Td corrigé Maxime Le Forestier - Free pdf

Maxime Le Forestier - Free

7 févr. 2009 ... lecture. Questions sur Un secret: le livre de Philippe Grimbert ... Analyse de la première séquence du film, de 0 à 7 min. ... Le roman / texte à trous ? exercice distribué aux élèves ... Manuel de grammaire : livre unique Hatier p.326 .... 9. Trouvez-vous l'adaptation cinématographique d'Un secret fidèle au ...




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Séquence 3ème:
Un secret, du roman autobiographique de Philippe Grimbert à son adaptation cinématographique par Claude Miller
Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de lettres modernes,
Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème
Mise à jour le 07/02/2009

( HYPERLINK "http://lettres.scola.ac-paris.fr/" http://lettres.scola.ac-paris.fr/ ) et (  HYPERLINK "http://coursgabrielle.free.fr" http://coursgabrielle.free.fr )

En introduction : - problématique : A la croisée entre récit autobiographique et témoignage historique sur la Shoah, Un secret s’inscrit parfaitement dans le programme de français de 3ème. Parce que la Shoah n’en est pas le thème central, mais qu’elle conditionne les sentiments des personnages, en faisant des héros de tragédie moderne, l’évocation de cette douloureuse période de l’Histoire n’en est que plus forte dans Un secret. Les deux premières séances sont proposées aux élèves à la veille de vacances (vacances de Noël), ce laps de temps leur permettant de lire le roman autobiographique dans son intégralité. Après un contrôle de lecture, les élèves assistent à une projection du film, et ensuite, l’analyse des deux œuvres, et leur rapprochement, peuvent être menés efficacement.
NB : La séquence a été entièrement proposée aux élèves sur support numérique, avec un TNI (tableau blanc interactif, ou à défaut, vidéoprojecteur avec connexion internet) et en salle informatique pour la séance 15.
- public visé : classe de 3ème très hétérogène de ZEP.
- contexte de la séquence : cette séquence est proposée après une séquence consacrée à l’autobiographie, et avant une séquence consacrée à la poésie lyrique et engagée au XXème siècle (groupement de poèmes de Résistants), parallèlement à l’étude de la seconde guerre mondiale en cours d’Histoire.
Objectifs :
- lecture : lire un roman autobiographique / œuvre intégrale ; La chronologie du roman et celle du film : des choix symboliques ; confronter des scènes écrites et leur adaptation cinématographique ; analyser les sentiments des personnages ; élaborer un schéma actanciel ;

- écriture : argumentation ; narration et expression de sentiments personnels ;
- outils de langue : ODL : vocabulaire d’analyse de l’image mobile ; l’accord du participe passé (révision) ; expression de la subjectivité : modalisation ; substituts nominaux et pronominaux ; voix active, voix passive, tours impersonnels ;
- analyse de l’image : Emettre des hypothèses de lecture à partir du titre, de la couverture et de la quatrième de couverture ; Analyser la bande-annonce du film ; analyser l’adaptation cinématographique d’un roman autobiographique ;
-oral / musique: analyser une chanson ;
-B2i : recherches sur le contexte historique de l’œuvre.

objectif(s)support(s)activité(s)séance 1

Image fixe
Emettre des hypothèses de lecture à partir du titre, de la couverture et de la quatrième de couvertureCouvertures de différentes éditions d’Un secret, affiche du film et 4ème de couvertureRéponse à un questionnaireséance 2

Image mobile
Analyser la bande-annonce du filmBande annonce d’Un secret :
 HYPERLINK "http://www.excessif.com/video/index.php?flashvideo=unsecret_fa.flv" http://www.excessif.com/video/index.php?flashvideo=unsecret_fa.flvProjection de la bande-annonce sur TNI (tableau interactif ou vidéoprojecteur avec connexion internet) + questionnaireséance 3 a)

lecture
Questions sur Un secret: le livre de Philippe Grimbert Le roman intégralement lu par les élèves + un questionnaire de lecture (NB : Les élèves sont prévenus que le fait de visionner le film avant de répondre au questionnaire sur le livre risque de les induire en erreur, tout en ôtant à l’œuvre de sa saveur…)Contrôle de lecture en classeséance 3 b)

image mobile
Questions sur Un secret: le film de Claude MillerLe film + un questionnaireProjection du film Un secret, de Claude Miller + questionnaire emporté à la maisonSéance 4
Lecture / imageLa chronologie du roman et celle du film : des choix symboliques
Projection d’un tableau synoptique des deux œuvres à l’aide d’un TNI.Comparaison de la chronologie des deux œuvres à l’aide d’un tableau synoptique
Rappel : OL : Les connecteurs spatio-temporels et les connecteurs logiques
Séance 5 :
Lecture / image / ODLL’importance du corps
ODL : vocabulaire d’analyse de l’image mobile
Première séquence du film, de 0 à 7 min. + questionnaireAnalyse de la première séquence du film, de 0 à 7 min. + questionnaireSéance 6 :
Lecture / imageSentiments et regardsExtraits du film, roman et questionnaireRéponse à un questionnaireSéance 7 :
Lecture / imageLe sacrifice d’HannahAnalyser la scène de l’arrestation : roman : p.128-133 // film : 1’12’’00
Consultation des sites :  HYPERLINK "http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9d%C3%A9e" http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9d%C3%A9e
Et : HYPERLINK "http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm" http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm
Analyse de la scène de l’arrestation : roman : p.128-133 // film : 1’12’’00
Questionnaire à l’oral
Consultation des sites mentionnés à gauche
Synthèse sous forme de dictée
Séance 8 :
Lecture Le schéma actanciel d’Un secretLe roman + document distribuéDocument distribué complété en classe
Séance 9 :
ODL Voix active, voix passive, tours impersonnelsCours élaboré à partir d’extrait du romanCours : document complété en classe + exercices d’applicationSéance 10 :
Lecture / ODLUne enquête familiale - Un secret familial vécu comme une trahison

ODL : révision de l’accord du participe passéLe roman / texte à trous – exercice distribué aux élèvesAprès un échange oral sur le thème, la synthèse - texte à trous (exercice sur les accords du participe passé) est distribué aux élèves.Séance 11 :
Chanson Toi le frère que je n’ai jamais eu : le double – fantôme du frère / Prolongement : analyse de la Chanson « Mon frère » de Maxime Le Forestier :  HYPERLINK "http://www.dailymotion.com/relevance/search/mon%2Bfr%25C3%25A8re%2Bmaxime%2Ble%2Bforestier/video/xi8ka_maxime-le-forestier-mon-frre_music" http://www.dailymotion.com/relevance/search/mon%2Bfr%25C3%25A8re%2Bmaxime%2Ble%2Bforestier/video/xi8ka_maxime-le-forestier-mon-frre_musicEcoute de la chanson, puis analyse des paroles et confrontation avec le thème du frère dans Un secretSéance 12 :
ODL  expression de la subjectivité : modalisation Manuel de grammaire : livre unique Hatier p.326Cours + exercicesSéance 13 : L’aveu  La révélation du secret: de L’idylle à l’exodeLe romanSéance 14 :
Lecture / ODLL’identité juive / ODL : Substituts nominaux et pronominauxLe roman / manuel de grammaireCours + exercicesSéance 15 : Internet / B2i/Histoire Le contexte historique d’Un secretMots croisés en ligne sur le cahier de textes de la classe (réalisés sur Hot potatoes) :
 HYPERLINK "http://cahierdetexte.pmf.free.fr/Docs/mots_croises_un_secret_contexte_historique.htm" http://cahierdetexte.pmf.free.fr/Docs/mots_croises_un_secret_contexte_historique.htmLes élèves complètent les mots croisés en salle informatique, en cherchant les réponses dans le roman, sur Google ou sur des sites consacrés à l’Histoire.Séance 16 :
Ecriture Ecriture : Argumentation : Pensez-vous qu’on puisse dire d’Un secret que c’est un livre (et un film) sur la Shoah ?Le roman et le filmEcriture. Révision de la construction d’un devoir d’argumentation.Séance 17 :
Lecture Conclusion sur l’œuvre a) Les paradoxes dans Un secret
b) Un roman d’initiation
c) Un livre tombeau
d) l’adapt° cinématographique d’un roman autobio
Elaboration de la synthèse en communEvaluation finale :
Evaluation finale :
Sujet type brevet sur un extrait d’Un secret (p.72-73)






































Séance 1 : Emettre des hypothèses de lecture à partir du titre, de la couverture et de la quatrième de couverture
Analyse de 2 couvertures du livre
1.Décrivez chaque couverture (procédé photographique, personnages, corps, costumes …)
2.A quelle époque renvoient ces photographies ? Pourquoi ?
3..Que semblent regarder les différents personnages ? Quelles relations semblent-ils entretenir ?
4.Que pouvez-vous dire de la lumière et des contrastes dans la couverture de droite ?
5.Quelle atmosphère se dégage de chacune des couvertures ?
6.Qu’ajoute la typographie du titre dans l’affiche du film ?
Lecture de la 4ème de couverture
7.Que signifie « l’indicible » ?
8.Cette présentation de l’ouvrage vous en laisse-t-elle deviner davantage sur son contenu ? Précisez.
9.De quel genre de roman s’agit-il ?
Hypothèses de lecture
10.D’après tout ce que vous venez d’observer, que pourrait raconter Un secret ?


Séance 2 : Analyser la bande-annonce du film
Visualiser la bande-annonce d’Un Secret :
 HYPERLINK "http://www.excessif.com/video/index.php?flashvideo=unsecret_fa.flv" http://www.excessif.com/video/index.php?flashvideo=unsecret_fa.flv
1.Comment le montage de la bande annonce a-t-il été réalisé ?
2.Qu’observez-vous (images, couleurs, musique, voix, voix-off…) ?
3.Quels personnages avez-vous remarqués ?
4.Que semblent vivre les personnages que vous aviez observés sur l’affiche du film ? Quels liens les unissent ?
5.Qui pourraient être les autres personnages ?
6.Quels détails renvoient à une période historique précise ? (images, paroles)
7.La bande-annonce du film confirme-t-elle ce que vous aviez imaginé ?
8.Quelle histoire pensez-vous à présent lire ?





Photos de mode 1940 :
 HYPERLINK "http://www.metmuseum.org/special/American_Glamour/5.L.htm" http://www.metmuseum.org/special/American_Glamour/5.L.htm












Séance 3 Questions sur Un secret de Philippe Grimbert et Claude Miller
Séance 3 a: Questions sur le livre Un secret de Philippe Grimbert
1.Que le narrateur nous apprend-il au sujet de son nom de famille? -> séance 14 /2
2.Comment le narrateur imagine-t-il longtemps la rencontre de ses parents ? Comment se sont-ils réellement rencontrés ? -> séance 13 /2
3.Expliquez la première phrase du roman, à la lueur de la lecture intégrale de l’œuvre que vous venez de faire : « Fils unique, j’ai longtemps eu un frère. » (Vous expliquerez qui sont Sim et Simon). -> séances 11 et 17 /2
4.Où se trouve Saint-Gaultier ? Qui s’y rend ? Pour quelles raisons ? -> séance 15 /2
5.Pour quelles raisons Hannah et Simon n’arriveront-ils pas à Saint-Gaultier ? Expliquez précisément ce qui s’est passé et comment cela a pu arriver. -> séance 15 /2
6.Qui est Louise ? (Quel rôle joue-t-elle par rapport à François, à Maxime et Tania) ? -> séance 10 /2 /2
7.Quels sont les moments du roman où il est question de chiens ? Précisez de quels types de chiens. (4 réponses)
8.Quel rapport François entretient-il avec son corps au début du roman ? Et à la fin ? Comment considère-t-il les corps de ses parents ? et ceux des autres ? -> séance 5 /2
9.Comment meurent chacun des personnages suivants : Robert, Hannah, Simon, Tania, Maxime, et les parents d’Hannah ? -> séance 16 /2
10.Expliquez la dernière phrase du roman : « Ce livre serait sa tombe. » De quel livre s’agit-il ? -> séance 17 /2

Séance 3 b: Questions sur le film Un secret de Claude Miller /2
1.Le film respecte-t-il la chronologie du roman ? Répondez en vous appuyant sur des exemples précis. -> séance 4
2.Les 3 actrices incarnant les rôles d’Hannah, de Tania et de Louise correspondent-elles aux descriptions physiques des personnages faites dans le roman ? Précisez. -> séance 17 /3 /2
3.De quelle manière le présent est-il matérialisé dans le film ? Et le passé ? Est-ce un choix habituel ? -> séance 4
4.Que racontent les passages au présent dans le film ? Evoquez brièvement ces différents moments (vous pouvez vous contenter de courtes phrases nominales). -> séances 4 et 17 /3
5.Qu’est-ce qui permet, dans le film, d’exprimer ou de montrer la psychologie des personnages ? -> séance 6 /2
6.Le jour de l’anniversaire d’Hannah, lorsque toute la famille est réunie, quels sentiments éprouve Hannah ? De quoi parlent les autres membres de la famille ? Quel effet produit la juxtaposition entre leur conversation, très importante d’un point de vue historique, et ce qu’Hannah est en train de vivre ? -> séance 7 /2
7.Comment le contexte historique est-il mis en valeur dans le film ? -> séance 15 /2
8.Qu’est-ce qui, dans le film, accentue le caractère authentique (véridique) des faits présentés ? /2
9.Trouvez-vous l’adaptation cinématographique d’Un secret fidèle au roman ? Justifiez votre réponse. -> s17 /2
(10.Pensez-vous qu’on puisse dire du film Un secret que c’est un film sur la Shoah ? Argumentez.) -> séance 16
L’image et la place du chien dans le roman et dans le film
Petit chien en peluche p.13, 23, 131, 153,
Insulte « Chiens de Juifs » pendant la projection de Nuit et brouillard ; déclenche la bagarre qui va permettre ensuite la révélation du secret.
Le chien Echo (« Il avait remplacé Sim » p.160), il symbolise une symbiose impossible entre Simon mort et son petit chien en peluche conservé. Cf. p.160. Symbole de la reconstruction, de la nouvelle vie.
La mort du chien (le jour où François délivre ses parents de leur secret), « Mon père avait surmonté la disparition de son fils et de sa femme, la mort de son chien le faisait s’effondrer. » p.170. C’est la mort de ce chien qui va donner à François l’opportunité de délivrer son père de son secret : « Il m’a dit qu’Echo était mort par sa faute. Je me suis entendu lui dire que c’était vrai, qu’il était responsable de cela, mais de cela seulement. » p.171
le cimetière de chiens de la fille de Laval dans l’Epilogue)





















Séance 4 : La chronologie du roman et celle du film : des choix symboliques
Chronologie du romanChronologie du filmChap I : (p.11-32 : 21 p.) Le narrateur évoque son enfance hantée par un frère imaginaire.
Chap II : (p.35-55 : 20 p.) Première version de l’idylle rêvée de ses parents, de leur rencontre à sa naissance.
Chap III : (p.59-82 : 23 p.) Le narrateur a 15 ans. Projection du film sur la Shoah (Nuit et brouillard), puis bagarre ; Louise lui révèle l’existence de son frère Simon, et du premier mariage de son père.
Chap IV : (p.85-154 : 69 p.) Reconstruction de son histoire familiale : mariage de Maxime et Hannah, coup de foudre pour Tania, la belle-sœur. Naissance de Simon ; évocation de son enfance glorieuse, sur fond de guerre tragique. Réunions familiales. Exil à Saint-Gaultier en zone libre. Tania y rejoint Maxime. Arrestation (suicide ?) d’Hannah et Simon. Passion inavouable de Tania et Maxime. Retour à Paris. Naissance du narrateur.
Chapitre V : (p.157-173 : 16 p.) Nouvelle existence avec le chien Echo. Le narrateur a 18 ans. Mort de son grand-père Joseph. Au Mémorial de la déportation, il apprend l’extermination d’Hannah et Simon. Le narrateur est étudiant (« de retour de la faculté » p.170) Mort du chien Echo. Père prostré dans sa chambre. Le narrateur le délivre de son secret.
Epilogue : le cimetière de chiens de la fille de Laval.Eté 1955 : narrateur et ses parents à la piscine l’Alsacienne.
Eté 1985 : NB : consultation psychiatrique d’un ado par le narrateur adulte. Louise lui téléphone et lui annonce la mort du chien.
Retour piscine (rêve d’un plongeon en NB. Maxime jouant au tennis.) Frère imaginaire. Louise. Découverte du chien dans le grenier. Etreinte parents. Cauchemar avec le frère. Baptême de François (8 ans ?). Repas familial. Réprobation. Image d’Epinal : chevalier Grimbert.
NB : chien mort (16’) / grenier : chien en peluche. Louise massages. Nuit / cauchemar… chien lancé par la fenêtre.
19’ « J’ai fabriqué de toutes pièces l’idylle de mes parents… » Film historique : JO Berlin, Hitler, Libération.
23’ Maxime ramasse le chien en peluche lancé par la fenêtre pendant cauchemar. Chagrin de Maxime.
Printemps 1962 : piscine. Massage : « Moi, je veux pas être juif ». 27’ : Projection du film. Bagarre. Louise : « Pourquoi tu voulais qu’il ait plus de figure ? »
30’40 : histoire de Simon. Max arrache l’étoile que Louise lui a cousue.
31’40 : Hannah. « Des morts surgissaient dont j’entendais … ». François observe ses parents à travers une fenêtre à barreaux.
33’20 : Mariage de Maxime et Hannah 40’ : naissance de Simon. Insert journal. Piscine. 42’ : Tania et Robert. Chien offert par Tania à Simon.
43’ : NB : Maxime vieux marche puis s’assoit sur banc.
43’45 : François entre chez Louise : on le voit par la fenêtre de droite. Travelling : Simon à la fenêtre de gauche. 44’ : Film JO Berlin. Mobilisation. Journal.
46’ : Louise a tricoté un manteau au chien. Camp en Silésie. Lettre de Robert. Maxime en uniforme en permission. Un plan NB : Maxime vieux.
Couleur : extérieur. Restrictions ? Famille. Arrivée Tania. Nouvelles de Robert au stalag. Difficultés au magasin.
50’ Tania et Maxime seuls à table. Elle l’éconduit. Démonstration de Simon. Médaille. Photo qui sera dans le Mémorial. Plongeon de Tania. Maxime l’aide à sortir de l’eau. Regards inquiets d’Hannah et Louise.
52’ : discussion sur l’étoile jaune. Anniversaire d’Hannah. Saladier cassé. Simon : « Tout le monde est parti vite parce que t’as cassé le saladier. »
58’. Molyneux. Tania enlève son étoile. Salon. Tania éconduit Maxime au téléphone. Maxime et Simon vont en vélo à la piscine : « Interdit aux Juifs »
1’00 : Max se fait couper les cheveux. Discussion sur le passage en zone libre. Train. Campagne. Café La Bienvenue. Passeur. Arrivée à Saint-Gaultier.
1’05 : échange lettres Maxime – Hannah. Rafle. Réquisition Atelier Tailleurs Stirn. Fausses cartes d’identité. Louise et Esther déchirent leur ancienne carte « JUIVE ». Pas Hannah.
1’08 : arrivée de Tania, de nuit, à Saint-Gaultier. / Hannah songeuse refuse de partir. Evoque le retour de ses parents et de Robert. Train.
1’12 : Terrasse du café. Arrestation d’Hannah et Simon.
1’15 : Tania et Maxime à St-G. Arrivée de Louise et Esther. Silences. Repas. Couvert vide. Solitudes.
1’19 : l’hôte parle des camps de regroupement, de concentration. Il cite Brasillac : « Nettoyez-moi tout ça ! Et surtout n’oubliez pas les enfants ! »
1’21 : Max dans cuisine. Gros plan sur man de Tania (alliance) sur son épaule. Surpris par Esther. Déluge. Table et hamac vide. Plongée.
1’24 : Tania nage dans la rivière. 1ère étreinte glacée avec Maxime.
1’29 : Maxime vieux et François adulte.
Retour train. Voix off : mort de Robert. Images furtives des camps. Défilé de mode de Tania. Retour de Maxime du Lutétia. Décision de rompre. Naissance de François : 2,2 kg.
NB : François dans bureau de Serge Klarsfeld. François et Maxime : « Tout ça, c’est de ma faute ! »
1’36 : Epilogue. Cimetière de chiens. Noms de déportés en guise de générique.
OL : Les connecteurs spatio-temporels et les connecteurs logiques (p.353)
Séance 4 : La chronologie du roman et celle du film : des choix symboliques
Chronologie du romanChronologie du filmChap I : (p.11-32 : 21 p.) Le narrateur évoque son enfance hantée par un frère imaginaire







Chap II : (p.35-55 : 20 p.) Première version de l’idylle rêvée de ses parents, de leur rencontre à sa naissance

Chap III : (p.59-82 : 23 p.) Le narrateur a 15 ans. Projection du film sur la Shoah (Nuit et brouillard), puis bagarre ; Louise lui révèle l’existence de son frère Simon, et du premier mariage de son père.

Chap IV : (p.85-154 : 69 p.) Reconstruction de son histoire familiale : mariage de Maxime et Hannah, coup de foudre pour Tania, la belle-sœur. Naissance de Simon ; évocation de son enfance glorieuse, sur fond de guerre tragique.
Réunions familiales.
Exil à Saint-Gaultier en zone libre.
Tania y rejoint Maxime.
Arrestation (suicide ?) d’Hannah et Simon.
Passion inavouable de Tania et Maxime.
Retour à Paris. Naissance du narrateur.


Chapitre V : (p.157-173 : 16 p.)
Nouvelle existence avec le chien Echo. Le narrateur a 18 ans. Mort de son grand-père Joseph. Au Mémorial de la déportation, il apprend l’extermination d’Hannah et Simon. Le narrateur est étudiant (« de retour de la faculté » p.170) Mort du chien Echo. Père prostré dans sa chambre. Le narrateur le délivre de son secret.
Epilogue : (p.177-185 : 18 p.) : le cimetière de chiens de la fille de Laval

Eté 1955 : narrateur et ses parents à la piscine l’Alsacienne.
Eté 1985 : NB : consultation psychiatrique d’un ado par le narrateur adulte. Louise lui téléphone et lui annonce la mort du chien.
Retour piscine (rêve d’un plongeon en NB. Maxime jouant au tennis.) Frère imaginaire. Louise. Découverte du chien dans le grenier. Etreinte parents. Cauchemar avec le frère. Baptême de François (8 ans ?). Repas familial. Réprobation. Image d’Epinal : chevalier Grimbert.
NB : chien mort (16’) / grenier : chien en peluche. Louise massages. Nuit / cauchemar… chien lancé par la fenêtre.
19’ « J’ai fabriqué de toutes pièces l’idylle de mes parents… » Film hist : JO Berlin, Hitler, Libération.
23’ Maxime ramasse le chien en peluche lancé par la fenêtre pendant cauchemar. Chagrin de Maxime.
Printemps 1962 : piscine. Massage : « Moi, je veux pas être juif ». 27’ : Projection du film. Bagarre. Louise : « Pourquoi tu voulais qu’il ait plus de figure ? »
30’40 : histoire de Simon. Max arrache l’étoile que Louise lui a cousue.
31’40 : Hannah. « Des morts surgissaient dont j’entendais … ». François observe ses parents à travers une fenêtre à barreaux.
33’20 : Mariage de Maxime et Hannah 40’ : naissance de Simon. Insert journal. Piscine. 42’ : Tania et Robert. Chien offert par Tania à Simon.
43’ : NB : Maxime vieux marche puis s’assoit sur banc.
43’45 : François entre chez Louise : on le voit par la fenêtre de droite. Travelling : Simon à la fenêtre de gauche. 44’ : Film JO Berlin. Mobilisation. Journal.
46’ : Louise a tricoté un manteau au chien. Camp en Silésie. Lettre de Robert. Maxime en uniforme en permission. Un plan NB : Maxime vieux.
Couleur : extérieur. Restrictions ? Famille. Arrivée Tania. Nouvelles de Robert au stalag. Difficultés au magasin.
50’ Tania et Maxime seuls à table. Elle l’éconduit. Démonstration de Simon. Médaille. Photo qui sera dans le Mémorial. Plongeon de Tania. Maxime l’aide à sortir de l’eau. Regards inquiets d’Hannah et Louise.
52’ : discussion sur l’étoile jaune. Anniversaire d’Hannah. Saladier cassé. Simon : « Tout le monde est parti vite parce que t’as cassé le saladier. »
58’. Molyneux. Tania enlève son étoile. Salon. Tania éconduit Maxime au téléphone. Maxime et Simon vont en vélo à la piscine : « Interdit aux Juifs »
1’00 : Max se fait couper les cheveux. Discussion sur le passage en zone libre. Train. Campagne. Café La Bienvenue. Passeur. Arrivée à Saint-Gaultier.
1’05 : échange lettres Maxime – Hannah. Rafle. Réquisition Atelier Tailleurs Stirn. Fausses cartes d’identité. Louise et Esther déchirent leur ancienne carte « JUIVE ». Pas Hannah.
1’08 : arrivée de Tania, de nuit, à Saint-Gaultier. / Hannah songeuse refuse de partir. Evoque le retour de ses parents et de Robert. Train.
1’12 : Terrasse du café. Arrestation d’Hannah et Simon.
1’15 : Tania et Maxime à St-G. Arrivée de Louise et Esther. Silences. Repas. Couvert vide. Solitudes.
1’19 : l’hôte parle des camps de regroupement, de concentration. Il cite Brasillac : « Nettoyez-moi tout ça ! Et surtout n’oubliez pas les enfants ! »
1’21 : Max dans cuisine. Gros plan sur man de Tania (alliance) sur son épaule. Surpris par Esther. Déluge. Table et hamac vide. Plongée.
1’24 : Tania nage dans la rivière. 1ère étreinte glacée avec Maxime.
1’29 : Maxime vieux et François adulte.
Retour train. Voix off : mort de Robert. Images furtives des camps. Défilé de mode de Tania. Retour de Maxime du Lutétia. Décision de rompre. Naissance de François : 2,2 kg.
NB : François dans bureau de Serge Klarsfeld. François et Maxime : « Tout ça, c’est de ma faute ! »
1’36 : Epilogue. Cimetière de chiens. Noms de déportés en guise de générique.
OL : Les connecteurs spatio-temporels et les connecteurs logiques (p.353)
Séance 4 : Questions sur la chronologie du roman et celle du film
1-Surlignez à l’aide de 8 couleurs différentes les événements majeurs qui se correspondent dans les deux colonnes : le frère imaginaire, l’idylle des parents de François, la projection du film, le mariage de Maxime et Hannah, l’exil à Saint-Gaultier, l’arrestation d’Hannah et Simon, la mort du chien Echo, le cimetière de chiens.
2-Le film respecte-t-il parfaitement la chronologie du roman ?
3-Quel événement a été déplacé par le réalisateur ? D’après-vous, pourquoi a-t-il fait ce choix ?
4-Quels événements ou quelles images ont été ajoutés dans le film ? Par quel procédé cinématographique peut-on les repérer ?
5-Comment le contexte historique est-il souligné dans le film ?
6-Le temps du film consacré à chaque chapitre est-il proportionnel au nombre de pages ?

Séance 4 : Questions sur la chronologie du roman et celle du film
1-Surlignez à l’aide de 8 couleurs différentes les événements majeurs qui se correspondent dans les deux colonnes : le frère imaginaire, l’idylle des parents de François, la projection du film, le mariage de Maxime et Hannah, l’exil à Saint-Gaultier, l’arrestation d’Hannah et Simon, la mort du chien Echo, le cimetière de chiens.
2-Le film respecte-t-il parfaitement la chronologie du roman ?
3-Quel événement a été déplacé par le réalisateur ? D’après-vous, pourquoi a-t-il fait ce choix ?
4-Quels événements ou quelles images ont été ajoutés dans le film ? Par quel procédé cinématographique peut-on les repérer ?
5-Comment le contexte historique est-il souligné dans le film ?
6-Le temps du film consacré à chaque chapitre est-il proportionnel au nombre de pages ?

Séance 4 : Questions sur la chronologie du roman et celle du film
1-Surlignez à l’aide de 8 couleurs différentes les événements majeurs qui se correspondent dans les deux colonnes : le frère imaginaire, l’idylle des parents de François, la projection du film, le mariage de Maxime et Hannah, l’exil à Saint-Gaultier, l’arrestation d’Hannah et Simon, la mort du chien Echo, le cimetière de chiens.
2-Le film respecte-t-il parfaitement la chronologie du roman ?
3-Quel événement a été déplacé par le réalisateur ? D’après-vous, pourquoi a-t-il fait ce choix ?
4-Quels événements ou quelles images ont été ajoutés dans le film ? Par quel procédé cinématographique peut-on les repérer ?
5-Comment le contexte historique est-il souligné dans le film ?
6-Le temps du film consacré à chaque chapitre est-il proportionnel au nombre de pages ?

Séance 5 : L’importance du corps
Analyse de la première séquence du film, de 0 à 7 min.
Le film débute sur l'apparition progressive de François enfant, dont l'image très floue, se réfléchissant dans un miroir sans teint, gagne en netteté à mesure qu'il approche du miroir, produisant l'effet d'un TRAVELLING AVANT. Le personnage, symboliquement, doit parcourir du chemin afin de construire son image. Il se regarde avec mélancolie et dégoût.
Une VOIX OFF appelant « -François! » permet d'établir une liaison entre le passé (en couleurs) et le présent (en noir et blanc).
Les premières images, à la piscine L'Alsacienne, montrent François aux côtés de sa mère, qui enlace son cou en mère protectrice, soulignant sa fragilité. GROS PLAN sur son alliance. Autour d’eux, des cris d’allégresse sont soulignés par une musique heureuse de Zbigniew PREISNER. Un PLAN LARGE nous dévoile un fourmillement de nageurs et de sportifs, plus ou moins beaux et musclés, mais tous bien dans leur peau, ce qui accentue le mal-être évident du jeune François. On ne nous dévoile que le torse de Tania, très longtemps, musclé, sensuel, à la peau mat qui tranche avec le teint blafard du chétif François. Le maillot très ajusté et moulant de la mère contraste avec celui, beaucoup trop grand du fils mal dans sa peau, frileux. Le CADRAGE souligne la sensualité de la mère, et cet effet est renforcé lorsque son mouvement d'ascension au plongeoir produit l'effet d'un TRAVELLING VERTICAL, de haut en bas, soulignant ses formes parfaites. Ce n’est que lorsqu’elle est en haut du plongeoir que nous découvrons le visage de Tania. Lorsqu’elle nage sous l’eau, on ressent son bien être. (cf Juliette BINOCHE, dans la piscine de Bleu, de Krzysztof KIESLOWSKI, dont le compositeur est aussi PREISNER, Pologne 1993-1994) Lorsque Tania rejoint le bord de la piscine, on assiste à un CHAMP – CONTRE CHAMP en PLONGEE et en CONTRE-PLONGEE de la mère et du fils.
La première apparition de Maxime se fait sur un court de tennis. Gros plan sur son jeu de jambe. Il est en pleine action. Son premier échange avec Tania est l’occasion d’un désaccord. Il souhaite partir après sa partie, tandis qu’elle préfère y aller tout de suite, car François a froid. Expression de mépris du père. Les personnages sont séparés par le grillage du court de tennis, comme s’ils faisaient partie de deux univers différent : d’un côté, la mère et le fils, de l’autre le père… comme une anticipation du déchirement familial qui sera décrit plus loin.
Questionnaire :

1-Quelle image le narrateur a-t-il de son corps ?
2-De quel personnage au physique imparfait (dans le roman) se sent-il particulièrement proche ?
3-A qui le narrateur se compare-t-il physiquement ?
4-Quel regard porte-t-il sur les corps des autres en général ?
5-Dans quelles circonstances découvre-t-il des corps dont la vision est insoutenable ? Expliquez.
6-De quelle manière les corps de Tania et Maxime sont-ils mis en valeur ? Quelles impressions s’en dégagent ?
7-Comment seront les étreintes de ces deux amants, le premier jour et les premières nuits ? Comment expliquez-vous cela ?
8-Pourquoi la fin de vie de Tania sera-t-elle insupportable à Maxime ? Quelle décision prendra-t-il ?
9-Qui n’a pas eu de sépulture dans le roman ? Comment Maxime tentera-t-il symboliquement de les rejoindre ? De quelle manière François leur rendra-t-il la sépulture qui leur est due ?
10-Pourquoi le cimetière de chiens évoqué dans l’épilogue est-il particulièrement insupportable ?
Extraits, références au roman et au film pouvant fournir des éléments de réponse :
Complexe du narrateur pour son corps malingre // corps athlétiques de Tania et Maxime (statues p.20, opp. Corps de François / de ses parents p.25, « mes parents, mes chères statues » p.72), fascination de François pour les corps (p.26, malformés), corps décharnés des déportés, François voué à renoncer à une carrière de sportif (dispensé de sport), deviendra médecin des âmes, psychiatre.
Portraits en miroir de François et de Simon. Sentiments contradictoires (« jalousie féroce ») à l’encontre de ce frère qu’il avait désiré : « Ce qu’elle me disait de Simon provoquait en moi une colère sourde dont je me sentais coupable. […] je ressentais la morsure d’une jalousie féroce lorsque Louise évoquait les traits, le corps si bien dessiné du double parfait de Maxime, couvé par le regard admiratif de son père. » (p.78-79.)
Apparition de Tania, « moulée dans son maillot noir » p.105 / 51’50 (Dans le roman, Tania joue sur son physique et incarne la tentation volontairement / dans le film, elle éconduit sans cesse Maxime). Hannah n’est pas dupe : « Elle connaît suffisamment son mari pour y lire un désir fou, une fascination qu’il ne songe même pas à dissimuler. » (p.105). Lorsqu’elle sort de la piscine (pas aidée par Maxime dans le roman), « Hannah est saisie par l’image de couple idéal qu’imposent les deux sportifs. » (p.106) « aussitôt elle voudrait disparaître. »
Lorsque Maxime voit Tania plonger, à Saint-Gaultier, « A la vue de cette flèche noire tranchant sur le blanc du ciel son désir renaît. L’étau se desserre et il pleure, pour la première fois depuis l’arrivée de Louise et d’Esther. » p143. Il enlace alors « la peau glacée de la nageuse  qui s’offre à lui » p.143 Aux yeux du narrateur, avec du recul, Tania n’est qu’une froide (ou brûlante) incarnation de la tentation (froide comme une statue et comme la mort). Son père est bouleversé lorsqu’il cède à la tentation, lui qui était volage dans son passé. Leur première étreinte est aussi froide que leur passion est brûlante. Le film rend remarquablement cette sensation paradoxale : 1’24’’20
Voir aussi la description des étreintes chastes p.144 // film : « Plusieurs nuits ils s’endorment ainsi, serrés l’un contre l’autre, chassant les ombres qui les entourent. » (Opposition entre la permanence des corps de statues des deux athlètes, et des ombres, fantômes qui les hantent).
Louise au pied-bot dans le roman soigne les corps et les âmes (cf le dentiste dans Vers toi Terre promise de Grumberg) : Lorsqu’il apprend le secret, François est psychologiquement guéri (d’une forme de schizophrénie) car il sait : « je ne luttais plus avec mon frère, maintenant que je connaissais son nom. » p.157, physiquement aussi, il s’accepte mieux : « Mon apparence ne m’était plus une souffrance, je m’étoffais, mes creux se comblaient […à lire…] Pour autant je ne succombais plus sous le poids de ce silence, je le portais et il étoffait mes épaules. […] Depuis que je pouvais les nommer, les fantômes avaient desserré leur étreinte : j’allais devenir un homme. » p.158 (roman initiatique)
Quand survient l’aphasie et la paralysie de Tania, la vie devient pour Maxime « insupportable » (p.159 // comme pour Hannah p.125), et l’idée d’y mettre fin lui vient. Défenestration : « pour un ultime plongeon » p.183
A l’enterrement de Joseph, François se rend pour la première fois au Père-Lachaise. Il pense de Maxime : « Il portait ses morts en lui : ceux qui lui avaient été les plus chers n’avaient pas de sépulture, leur nom n’était inscrit sur aucun marbre » p.164 (D’où le caractère odieux du cimetière pour chien de la fille de Laval, dans l’épilogue, qui fait naître en Grimbert l’idée de ce roman). En faisant inscrire Simon (avec sa photo) dans le Mémorial de la déportation de Klarsfeld, « J’offrais à Simon la sépulture à laquelle il n’avait jamais eu droit. » « Ce livre serait sa tombe », p.185 = derniers mots du roman.
Enterrement de Tania au Père-Lachaise et incinération de Maxime qui souhaite rejoindre ainsi Hannah et Simon.
Cf dans le film les séances de massage de Tania, par Louise, et de rasage de Maxime par Joseph.

Lois raciales et caricature des Juifs : « rien ne le désigne aux yeux de l’ennemi… A-t-il le nez aquilin, les doigts crochus, le menton fuyant que les affiches de la terrible exposition du palais Berlitz proposent aux parisiens… ? » (p.108)
Séance 5 : L’importance du corps
1-Quelle image le narrateur a-t-il de son corps ?
2-De quel personnage au physique imparfait (dans le roman) se sent-il particulièrement proche ?
3-A qui le narrateur se compare-t-il physiquement ?
4-Quel regard porte-t-il sur les corps des autres en général ?
5-Dans quelles circonstances découvre-t-il des corps dont la vision est insoutenable ? Expliquez.
6-De quelle manière les corps de Tania et Maxime sont-ils mis en valeur ? Quelles impressions s’en dégagent ?
7-Comment seront les étreintes de ces deux amants, le premier jour et les premières nuits ? Comment expliquez-vous cela ?
8-Pourquoi la fin de vie de Tania sera-t-elle insupportable à Maxime ? Quelle décision prendra-t-il ?
9-Qui n’a pas eu de sépulture dans le roman ? Comment Maxime tentera-t-il symboliquement de les rejoindre ? De quelle manière François leur rendra-t-il la sépulture qui leur est due ?
10-Pourquoi le cimetière de chiens évoqué dans l’épilogue est-il particulièrement insupportable ?


Séance 5 : L’importance du corps
1-Quelle image le narrateur a-t-il de son corps ?
2-De quel personnage au physique imparfait (dans le roman) se sent-il particulièrement proche ?
3-A qui le narrateur se compare-t-il physiquement ?
4-Quel regard porte-t-il sur les corps des autres en général ?
5-Dans quelles circonstances découvre-t-il des corps dont la vision est insoutenable ? Expliquez.
6-De quelle manière les corps de Tania et Maxime sont-ils mis en valeur ? Quelles impressions s’en dégagent ?
7-Comment seront les étreintes de ces deux amants, le premier jour et les premières nuits ? Comment expliquez-vous cela ?
8-Pourquoi la fin de vie de Tania sera-t-elle insupportable à Maxime ? Quelle décision prendra-t-il ?
9-Qui n’a pas eu de sépulture dans le roman ? Comment Maxime tentera-t-il symboliquement de les rejoindre ? De quelle manière François leur rendra-t-il la sépulture qui leur est due ?
10-Pourquoi le cimetière de chiens évoqué dans l’épilogue est-il particulièrement insupportable ?


Séance 5 : L’importance du corps
1-Quelle image le narrateur a-t-il de son corps ?
2-De quel personnage au physique imparfait (dans le roman) se sent-il particulièrement proche ?
3-A qui le narrateur se compare-t-il physiquement ?
4-Quel regard porte-t-il sur les corps des autres en général ?
5-Dans quelles circonstances découvre-t-il des corps dont la vision est insoutenable ? Expliquez.
6-De quelle manière les corps de Tania et Maxime sont-ils mis en valeur ? Quelles impressions s’en dégagent ?
7-Comment seront les étreintes de ces deux amants, le premier jour et les premières nuits ? Comment expliquez-vous cela ?
8-Pourquoi la fin de vie de Tania sera-t-elle insupportable à Maxime ? Quelle décision prendra-t-il ?
9-Qui n’a pas eu de sépulture dans le roman ? Comment Maxime tentera-t-il symboliquement de les rejoindre ? De quelle manière François leur rendra-t-il la sépulture qui leur est due ?
10-Pourquoi le cimetière de chiens évoqué dans l’épilogue est-il particulièrement insupportable ?

Séance 6 : Sentiments et regards
QUESTIONS
1.Tania joue-t-elle sur son physique dans le roman ? Et dans le film ? Justifiez vos réponses.
2.A travers quel point de vue nous place la caméra lorsqu’elle filme Tania montant au plongeoir, au début du film ? Quelle impression se dégage de ces images ?
3.Quelles relations Tania et Hannah entretiennent-elles dans le livre ? et dans le film ? Justifiez vos réponses.
4.Tania et Maxime dissimulent-ils leurs sentiments vis-à-vis de leurs conjoints ? Sont-ils dupes ?
5.Comment et à quel moment de la journée Tania fait-elle son arrivée à Saint-Gaultier dans le livre ? Et dans le film ? Que symbolise le décor dans la scène de son arrivée ?
6.Pourquoi Louise et Esther épargnent-elles à Maxime l’idée du suicide d’Hannah ?
7.A quoi Maxime assimile-t-il la tentation qu’incarne Tania après l’arrestation d’Hannah et Simon ? Derrière quelles idées se retranche-t-il pour se laisser tenter ?
8.Comment accueille-t-on la relation de Tania et Maxime à Saint-Gaultier ? Pourquoi Esther considère-t-elle cette relation un « crime » ? Expliquez ce terme à la lueur de ce que vous avez lu.

Extraits, références au roman et au film pouvant fournir des éléments de réponse :
Apparition de Tania, « moulée dans son maillot noir » p.105 / 51’50 (Dans le roman, Tania joue sur son physique et incarne la tentation volontairement / dans le film, elle éconduit sans cesse Maxime, cf quand seuls à table : 50’15). Hannah n’est pas dupe : « Elle connaît suffisamment son mari pour y lire un désir fou, une fascination qu’il ne songe même pas à dissimuler. » (p.105). Lorsqu’elle sort de la piscine (pas aidée par Maxime dans le roman), « Hannah est saisie par l’image de couple idéal qu’imposent les deux sportifs. » (p.106) « aussitôt elle voudrait disparaître. »
Cf. les premières images du film : gros plan sur le sorps de Tania en maillot, avec travelling vertical très sensuel, qui épouse et dévoile toutes ses formes. Analyser la première séquence avec le narrateur qui observe son reflet (absence de franchise, illusion, complexe) dans un miroir qui a perdu son teint (bruits de gouttes d’eau de plus en plus distincts, angoissants au début, flou qui trouve progressivement sa netteté… progression très symbolique)
Dans le roman, Tania et Hannah deviennent amies et confidentes vs dans le film, p.112.
Tania ne confie pas à son époux Robert les sentiments qui l’animent : « elle s’en veut de ce silence, comme s’il scellait un pacte entre Maxime et elle, cet homme qu’elle pourrait mépriser mais qu’elle désire. » p.113. Il influence jusqu’aux traits de ses dessins, qu’elle dissimule « comme une enfant coupable. » p.114.
Une idée décide Tania à rejoindre sa famille dans la Creuse, en zone libre : « Elle verrait Maxime tous les jours. » p.115.
Pour Hannah, Maxime, « Cet homme est toute sa vie, elle en est plus sûre que jamais. » (p.121) « elle se sent coupable de ressentir comme une menace la présence de sa belle-sœur. » Quant à Tania, « Elle pense souvent à Robert et craint chaque jour l’annonce d’une mauvaise nouvelle. »
Arrivée de Tania à Saint-Gaultier, aperçue à travers une grille symbolique dans le roman, p.135 // de nuit dans le film : ’48’’20. Elle lutte ensuite contre la tentation, p.137. (Figure de Thérèse, l’institutrice jalouse, absente du film).
« Comment Tania pourrait-elle encore jouer avec le désir de Maxime ? Elle l’évite, baisse les yeux lorsqu’elle le croise. L’absence de sa femme et de son fils dresse entre eux une barrière infranchissable. » p.139 = Tragédie.
Après l’arrestation d’Hannah, Maxime assimile sa tentation pour Tania à un « châtiment du ciel » p.140.
En lui épargnant l’idée du suicide, du sacrifice, Louise et Esther permettent à Maxime de se délivrer de toute culpabilité. Il en veut à sa femme d’avoir commis une imprudence (p.142), et sa rancœur va l’aider à s’ouvrir à Tania, qui n’est pas à ses yeux la cause directe du sacrifice. Il agit un peu en homme aveugle.
Pourtant, lorsqu’il la voit plonger, « A la vue de cette flèche noire tranchant sur le blanc du ciel son désir renaît. L’étau se desserre et il pleure, pour la première fois depuis l’arrivée de Louise et d’Esther. » p143. Il enlace alors « la peau glacée de la nageuse  qui s’offre à lui » p.143 Aux yeux du narrateur, avec du recul, Tania n’est qu’une froide (ou brûlante) incarnation de la tentation (froide comme une statue et comme la mort). Son père est bouleversé lorsqu’il cède à la tentation, lui qui était volage dans son passé.
« C’était lui ou moi, un scénario comparable à celui des corps-à-corps nocturnes avec le frère imaginaire qui partageait ma chambre. On ne prononcera plus son nom, ni celui d’Hannah ; ne resteront d’eux que des sacs abandonnés derrière un fauteuil. Des vêtements, des odeurs, un chien de peluche, des objets orphelins, quelques photos que l’on relèguerait dans l’ombre, et des pensées coupables, dont je supporterais le poids. » p.146 : François / Philippe est coupable d’être le fruit de cet amour condamnable. Reste à déterminer aux yeux de qui leurs pensées sont coupables.
« A Saint-Gaultier la tension est palpable, dans le salon à l’heure de la veillée, dans la salle à manger au moment des repas, la maisonnée aux aguets observe les amants. Aucun des hôtes n’est dupe de leur apparente indifférence. Esther se contient avec peine, elle voudrait crier son mépris, cracher au visage du couple dont chaque étreinte est une insulte à la mémoire des disparus. Un vrai crime à ses yeux, répété nuit après nuit, exilant chaque fois un peu plus Hannah et Simon. » p.147 (crime : consommer cet amour revient à faire du suicide d’Hannah un crime, et à se faire complice, d’une certaine manière, du génocide).
« Les semaines s’étaient écoulées, les regards s’étaient sans doute adoucis et la vie avait repris son cours, jusqu’à ce que l’horreur se fraye un chemin au travers de la barrière de tranquillité qui protégeait Saint-Gaultier. » p.149 : on parle désormais « d’extermination systématique, de camps de la mort. » Maxime « n’a plus la ressource de les croire prisonniers de l’autre côté de la lignne de démarcation, il doit maintenant envisager le pire. » p.149
Tania promet à Maxime que « dès leur retour à Paris : elle saura s’effacer » p.151 : « Il lui faut le dire et elle veut y croire. L’écoute, silencieux, la serre dans ses bras, ils s’efforcent de chasser toute pensée de leur esprit. » (Toute pensée : l’espoir désespéré de les savoir vivants, l’espoir inavouable de ne pas avoir à se séparer, l’abominable certitude de leur extermination cf. p.152 : au Lutétia : « Une douleur aiguë le traverse : celle de l’espoir qui se mêle à la crainte. »)







Séance 7 : Le sacrifice d’Hannah
1.Repérer dans le livre les signes annonciateurs du suicide d’Hannah.
2.Qu’est-ce qui pousse Hannah à commettre l’irréparable ?
3. « Hannah la timide, la mère parfaite, s’est transformée en héroïne tragique, la fragile jeune femme est soudain devenue une Médée, sacrifiant son enfant et sa propre vie sur l’autel de son amour blessé. » p.126 (comme Médée, trahie par Jason). Rechercher qui est Médée.
4.Analyser la scène de l’arrestation : p.128-133 // film : 1’12’’00 (différence de décor, place du petit chien…)
5.Quels éléments divergent dans le film et dans le livre ? Quels en sont les effets produits ?
6.Chercher les définitions de SUICIDE, et de SACRIFICE.
7.Dans les films, comment est tournée la scène dans laquelle Louise et Esther arrivent à Saint-Gaultier sans Hannah et Simon ? Quels sentiments ressent-on dans cette scène ?
8.Que Louise et Esther révèlent-elles à Maxime  au sujet l’arrestation d’Hannah et Simon? Pour quelle raison ?


Eléments de réponses
1. et 2. Film / roman : lettre de Maxime annonçant l’arrivée de Tania à Saint-Gaultier, p.124. Hannah : « sans lui elle n’est plus rien… Elle sait pourquoi sa belle-sœur fait ce voyage… son instinct ne peut la tromper… Tania est là-bas, auprès de Maxime Tout bascule, la vie lui devient insupportable*. » p.125. *C’est le même adjectif qui annonce le suicide de Maxime et Tania, p.159.
Lorsqu’elle accepte de suivre Louise et Esther pour gagner la Creuse, elle se réfugie « dans un mutisme total » p.126.
3.  HYPERLINK "http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9d%C3%A9e" http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9d%C3%A9e
6.  HYPERLINK "http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm" http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm
7. L’indicible dans Un secret : après le sacrifice d’Hannah, seules les silhouettes parlent dans le film. La scène est muette, les personnages sont filmés de loin (de dos pour certains) en plan large. (cf. La chambre du fils de Moretti, quand le père, la mère et la fille se retrouvent après la mort accidentelle du fils.)
8. « Une ombre demeurait : la famille voulait croire à l’incroyable imprudence d’Hannah qui avait causé sa perte, entraînant celle de Simon. » (cf. les deux autres femmes détruisent leurs vraies cartes d’identité, et non Hannah : 1’07’’00). Esther et Louise : « Elles ne s’étaient senti ni l’une ni l’autre le courage d’évoquer l’acte suicidaire d’Hannah et avaient choisi de parler d’une imprudence, d’un oubli. » p.137.
En lui épargnant l’idée du suicide, du sacrifice, Louise et Esther permettent à Maxime de se délivrer de toute culpabilité. Il en veut à sa femme d’avoir commis une imprudence (p.142), et sa rancœur va l’aider à s’ouvrir à Tania, qui n’est pas à ses yeux la cause directe du sacrifice. Il agit un peu en homme aveugle.



Dictée / synthèse de la séance 7
Le sacrifice d’Hannah

La scène de l’arrestation d’Hannah telle qu’elle est adaptée au cinéma, est en de nombreux points différente de celle décrite dans le roman.
Tout d’abord, cette scène se déroule en plein jour et en extérieur dans le film, alors qu’elle a lieu de nuit (heure plus propice au franchissement clandestin de la ligne de démarcation) et dans une salle de café, dans le roman.
Au moment où Simon se rend aux toilettes, il confie son chien en peluche à Louise, dans le roman, ce qui pourrait lui sauver la vie lorsque l’amie de ses parents sort tranquille du contrôle de police, tandis que le film montre le petit chien sur la table d’Hannah, ce qui aurait pu désigner l’enfant, même si sa mère, après avoir présenté ses vrais et ses faux papiers simultanément, n’avait pas devancé la question u gendarme en entraînant Simon dans sa chute avec les trois mots tragiques : « C’est mon fils ! » Dans le roman, elle prononce ces mots après avoir été interrogée par le gendarme, alors que sa vie aurait pu être épargnée.
Ainsi, ce ne sont pas les mêmes détails, dans le film et dans le roman, qui mettent en évidence l’acte délibéré, suicidaire, de la femme profondément blessée, mais tous deux en font une héroïne de tragédie, une Médée des temps modernes.













Séance 8 : Le schéma actanciel d’Un secret
NB : La réalisation du schéma actanciel de ce roman est terrible, car elle oblige à schématiser l’inavouable, l’indicible.
« Je tentais d’imaginer les sentiments de ma mère face à la nouvelle : l’ennemi dont elle avait fui la menace devenait un allié, balayant le seul obstacle qui se dressait entre elle et mon père. Tout devenait possible, si Hannah et Simon ne devaient pas revenir. » p.138
« Comment Tania pourrait-elle encore jouer avec le désir de Maxime ? Elle l’évite, baisse les yeux lorsqu’elle le croise. L’absence de sa femme et de son fils dresse entre eux une barrière infranchissable. » p.139 = Tragédie.
« Tous, avant de sombrer dans le sommeil, pensent aux deux absents, blottis l’un contre l’autre dans une nuit peuplée de sanglots. » p.141
Le schéma actanciel de la passion de Tania et Maxime est insoutenable :
Le SCHEMA ACTANCIEL est un schéma qui permet d’identifier les différents personnages d’un récit, d’un conte, d’une comédie ou d’une tragédie, selon le rôle qu’ils y jouent, ainsi que les forces ou les choses qui les poussent à agir :
Le SUJET est le héros, le personnage principal. (Maxime ou Tania)
L’OBJET est ce que le héros (le SUJET) cherche à accomplir (s’aimer)
Les ADJUVANTS sont les personnages ou objets qui aident le héros à agir (La disparition d’Hannah et Simon / L’insoutenable déportation, Le silence de Louise et Esther sur l’acte suicidaire d’Hannah)
Les OPPOSANTS sont les personnages ou forces qui empêchent le héros d’être heureux, d’atteindre son but (son OBJET). (Hannah, Simon, Robert, leur famille, leur conscience, la morale)
Le DESTINATEUR et ce qui pousse le héros à agir (malgré lui). (La passion, le coup de foudre).
Le DESTINATAIRE est le but recherché par le héros (Assouvir sa passion, s’épouser).

OPPOSANTS
Son épouse Hannah et leur fils Simon (et leur déportation) – Leur culpabilité
L’époux de Tania, Robert (sur le front russe) – Leur famille – Leur conscience (morale)


DESTINATEUR SUJET OBJET DESTINATAIRE
Passion, Maxime Aimer Tania Assouvir sa passion, l’épouser, avoir un
coup de foudre enfant (François / Philippe)
ADJUVANTS
La disparition d’Hannah et Simon / L’insoutenable déportation
Le silence de Louise et Esther sur l’acte suicidaire d’HannahFrançois explique à son père que : « Seule la haine des persécuteurs était responsable de la mort d’Hannah et de Simon » p.172
Séance 8 : Le schéma actanciel d’Un secret
NB : La réalisation du schéma actanciel de ce roman est terrible, car elle oblige à schématiser l’inavouable, l’_______.
« Je tentais d’imaginer les sentiments de ma mère face à la nouvelle : l’ennemi dont elle avait fui la menace devenait un allié, balayant le seul obstacle qui se dressait entre elle et mon père. Tout devenait possible, si Hannah et Simon ne devaient pas revenir. » p.138
« Comment Tania pourrait-elle encore jouer avec le désir de Maxime ? Elle l’évite, baisse les yeux lorsqu’elle le croise. L’absence de sa femme et de son fils dresse entre eux une barrière infranchissable. » p.139 = Tragédie.
« Tous, avant de sombrer dans le sommeil, pensent aux deux absents, blottis l’un contre l’autre dans une nuit peuplée de sanglots. » p.141
Le schéma actanciel de la passion de Tania et Maxime est insoutenable :
Le SCHEMA ACTANCIEL __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ :
Le __________ est le héros, le personnage principal. (______________________________)
L’__________ est ce que le héros (le SUJET) cherche à accomplir (_____________)
Les ______________ sont les personnages ou objets qui aident le héros à agir (________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________)
Les ________________ sont les personnages ou forces qui empêchent le héros d’être heureux, d’atteindre son but (son OBJET). (_____________________________________________________)
Le ______________ et ce qui pousse le héros à agir (malgré lui). (___________________________).
Le ______________ est le but recherché par le héros (____________________________________).


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_______________________________________________________________
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________, _________ ___________ _____________________
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__________________________________________________Séance 9 : OL : Voix active, voix passive et tours impersonnels
I- Questions sur un extrait et des commentaires d’Un secret de Grimbert:
Les parents d’Hannah ont été arrêtés et arrachés à leur domicile par la police française lors de la rafle du Vel’d’Hiv au cours de laquelle 13 152 Juifs furent arrêtés les 16 et 17 juillet 1942. Ils seront ensuite déportés
Lorsqu’Hannah se fait emmener avec Simon par les gendarmes, Louise et Esther sont effondrées. Elles sont aussitôt entraînées par le passeur. Il ne faut pas qu’elles flanchent. C’est beaucoup trop dangereux.
« Et j’apprenais ce qu’avait été leur destin : Hannah et Simon, après avoir transité par le camp de Pithiviers, avaient été expédiés en Pologne, direction Auschwitz. Ils y avaient été gazés au lendemain de leur arrivée. » p.1671-Relevez toutes les phrases à la voix passive. Quelles formes sont facilement repérables comme étant à la voix passive? Pourquoi?
2-La présence de l’auxiliaire être est-elle suffisante pour reconnaître un passif? Illustrez votre réponse d’un exemple du texte.
3-Relevez les compléments d’agent. Sont-ils toujours présents? Dans le cas contraire, pourriez-vous les retrouver?
4-Transformez ces phrases à la voix active. Que constatez-vous sur les manipulations? Avec quel type de verbe peut-on construire la voix passive?

1-Voix active et voix passive
a) Dans la phrase active, le sujet accomplit l’action, le COD la subit.
Ex a: _________________________________________________________________

b) Dans la phrase passive, le sujet subit l’action, le Complément d’agent l’accomplit.
Ex b: _________________________________________________________________

2-La transformation à la voix passive
a) Dans la phrase passive (ex b), le sujet n’accomplit pas l’action, mais la subit. Le verbe est conjugué avec l’auxiliaire être et le Complément d’agent, introduit par la préposition par, indique qui fait l’action.
b) Pour passer de la phrase active à la phrase passive:
Phrase active: sujet verbe conjugué au temps X COD
 SHAPE \* MERGEFORMAT 
Phrase passive: sujet être conjugué au temps X Complément d’agent
+ participe passé de verbe

(-Le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.)
-Le verbe est employé sous la forme d’un participe passé précédé de l’auxiliaire être conjugué au temps et au mode de la phrase active.
-Le sujet de la phrase active devient le Complément d’Agent de la phrase passive.)
N.B.: Seul un verbe transitif direct (=qui admet un COD) peut être employé à la voix passive.

c) Le Complément d’Agent, dans les phrases passives, indique qui accomplit l’action. Il est introduit par les prépositions par et de.
Ex: ___________________________________________________
N.B.: Certaines phrases passives n’ont pas de C. Agent, car il est considéré comme évident ou sans importance. Elles sont équivalentes à une phrase active qui aurait pour sujet on.
Ex: Passif: _________________________________________ / Actif: _____________________________________

3-Les tours impersonnels
Définition: On appelle tour impersonnel l’association d’un verbe conjugué à la 3ème personne du singulier et d’un pronom sujet il sans signification précise.
Ex: «Il venait de se passer... quelque chose d’anormal.» “Il avait été prévu que les enfants se coucheraient à vingt heures.
Il existe deux types de tours impersonnels:
-Les verbes et locutions verbales impersonnels qui s’emploient uniquement avec un sujet impersonnel.
Ex: Il pleut, il neige... Il y a, il faut, il s’agit de... (Verbes défectifs).
-Les formes impersonnelles peuvent être obtenues à partir des verbes pouvant être conjugués à toutes les personnes.
Ex: Quelque chose d’anormal venait de se passer. / Il venait de se passer quelque chose d’anormal.

Distribuer aux élèves, avec la feuille d’exercices, un tableau sur le modèle suivant, en format paysage, permettant de mettre en évidence les transformations à opérer pour passer d’une voix à l’autre.
Voix active
Légende : Sujet/CODTemps verbal actifTemps verbal passifVoix passive
Légende : sujet/CAgent…………














Séance 10 : Une enquête familiale (OL : révisions de l’accord du participe passé)
Compléter la synthèse à l’aide des participes passés des verbes suivants (donnés dans l’ordre), que vous veillerez à accorder selon les règles déjà étudiées :
connaître, permettre, échapper, réinventer, édulcorer, régler, savoir, imaginer, arrêter, vivre, renvoyer, nourrir, éteindre, connaître, aimer, taire, vouloir, naître, lier, voir, disparaître, déporter, exterminer, vivre, enfouir, répéter, écouler, adoucir, reprendre
François, le narrateur, se décrit en position de voyeur (p.26), d’explorateur (les moindres recoins du magasin de la rue du Bourg-l’Abbé lui sont ___________, p.27) ; il perçoit « un frémissement » (p.31) quand Louise prononce le nom de ses parents. « Curieux de sa vie, je lui posais des questions que je ne m’étais jamais ______________ avec mes parents. Elle se prétendait sans secrets… » (p.31)
L’idylle imaginaire de ses parents p.35, et son origine imaginaire dans un stade, au grand jour… en opposition avec la nuit tragique p.146, qui rend possible leur union coupable. Les raisons imaginaires du « retard » de sa naissance p.55 (« cet enfant lui a ____________ »). Dans sa biographie fictive, tout n’était pas que le fruit de l’imagination du narrateur ; les événements avaient été _____________ par ses parents, l’Histoire ______________, p.74.
Souvenirs réels, de son propre vécu p.59. L’école / compensation.
Création d’un effet d’attente (ex : « le petit chien aux yeux de bakélite », p.13 ; « Une existence parfaitement _____________, jusqu’à l’événement qui allait en marquer le tournant » p.66.
« Le lendemain de mes quinze ans, j’apprenais enfin ce que j’avais toujours __________. » = sa judéïté (p.72) (même paradoxe que dans la phrase initiale)
Opposition entre l’idylle lumineuse que François s’était _____________, et la nuit tragique où Hannah et Simon avaient été _______________, cf. p146 : « Une nuit durant laquelle un petit garçon et sa mère quittaient définitivement cette terre pour entrer dans le silence ; Elle scellait le destin de mes parents et allait me permettre de venir au monde, quelques années après la mort de Simon. »
Un secret familial _________ comme une trahison
Portrait de Maxime, p.36 (cf. l’Athlète de Ponge), père frivole p.44 (C’est l’image qui lui est longtemps ___________ par Tania dans le film, comme pour repousser tout sentiment)
Portrait de Tania, p.39, complexe qu’elle a ___________ vis-à-vis de son père violoniste p.41 // complexe de François par rapport à son père), plongeon p.43 (cf. film), physique décrit p.89 (« cascade de cheveux noirs ») en contradiction avec le film.
Joseph, son grand-père paternel: « De sa voix presque ____________, il me détaillait ses souvenirs sépia. » (p.61)
Georges, oncle de François (p.62) et sa femme Esther ; Tante Elise et son époux Marcel (p.62)
Enumération de tous ceux (ci-dessus) qui savent depuis toujours le secret : p.76. « Tous mes proches savaient, tous avaient _________ Simon, l’avaient __________. Tous avaient en mémoire sa vigueur, son autorité. Et tous me l’avaient ______. » (p.81)
Biographie imaginée par François donnée comme authentique p.43 (c’est ce qui fait de ce livre un roman autobiographique) ; ‘L’histoire de mes parents, que j’avais _____________ limpide dans mon premier récit, devenait sinueuse. » (p.75), l’aveu fait de l’idylle de Tania et Maxime un « exode ».
C’est du regard de toute la communauté familiale qu’est essentiellement ________ le sentiment de culpabilité _____ à leur passion. (Une relation extraconjugale n’est jamais bien ______, encore moins entre membres d’une même famille ; mais lorsqu’elle implique d’une certaine manière le reniement de trois ___________, ___________ et __________, la relation devient intolérable. La passion ne peut dès lors être _________ que comme un outrage, comme un crime. Si tous les membres de cette famille ont ________ ce secret, c’est qu’ils se sentent, par leur silence, complices de ce crime : « A Saint-Gaultier la tension est palpable, dans le salon à l’heure de la veillée, dans la salle à manger au moment des repas, la maisonnée aux aguets observe les amants. Aucun des hôtes n’est dupe de leur apparente indifférence. Esther se contient avec peine, elle voudrait crier son mépris, cracher au visage du couple dont chaque étreinte est une insulte à la mémoire des disparus. Un vrai crime à ses yeux, _________ nuit après nuit, exilant chaque fois un peu plus Hannah et Simon. » p.147 (crime : consommer cet amour revient à faire du suicide d’Hannah un crime, et à se faire complice, d’une certaine manière, du génocide).
« Les semaines s’étaient ___________, les regards s’étaient sans doute __________ et la vie avait ______________ son cours, jusqu’à ce que l’horreur se fraye un chemin au travers de la barrière de tranquillité qui protégeait Saint-Gaultier. » p.149 : on parle désormais « d’extermination systématique, de camps de la mort. » Maxime « n’a plus la ressource de les croire prisonniers de l’autre côté de la ligne de démarcation, il doit maintenant envisager le pire. » p.149

Correction : Séance 10 : Une enquête familiale (OL : révisions de l’accord du participe passé)
Compléter la synthèse à l’aide des participes passés des verbes suivants (donnés dans l’ordre), que vous veillerez à accorder selon les règles déjà étudiées :
connaître, permettre, échapper, réinventer, édulcorer, régler, savoir, imaginer, arrêter, vivre, renvoyer, nourrir, éteindre, connaître, aimer, taire, vouloir, naître, lier, voir, disparaître, déporter, exterminer, vivre, enfouir, répéter, écouler, adoucir, reprendre
François, le narrateur, se décrit en position de voyeur (p.26), d’explorateur (les moindres recoins du magasin de la rue du Bourg-l’Abbé lui sont connus, p.27) ; il perçoit « un frémissement » (p.31) quand Louise prononce le nom de ses parents. « Curieux de sa vie, je lui posais des questions que je ne m’étais jamais permises avec mes parents. Elle se prétendait sans secrets… » (p.31)
L’idylle imaginaire de ses parents p.35, et son origine imaginaire dans un stade, au grand jour… en opposition avec la nuit tragique p.146, qui rend possible leur union coupable. Les raisons imaginaires du « retard » de sa naissance p.55 (« cet enfant lui a échappé »). Dans sa biographie fictive, tout n’était pas que le fruit de l’imagination du narrateur ; les événements avaient été réinventés par ses parents, l’Histoire édulcorée, p.74.
Souvenirs réels, de son propre vécu p.59. L’école / compensation.
Création d’un effet d’attente (ex : « le petit chien aux yeux de bakélite », p.13 ; « Une existence parfaitement réglée, jusqu’à l’événement qui allait en marquer le tournant » p.66.
« Le lendemain de mes quinze ans, j’apprenais enfin ce que j’avais toujours su. » = sa judéïté (p.72) (même paradoxe que dans la phrase initiale)
Opposition entre l’idylle lumineuse que François s’était imaginée, et la nuit tragique de l’arrestation d’Hannah et Simon, cf. p146 : « Une nuit durant laquelle un petit garçon et sa mère quittaient définitivement cette terre pour entrer dans le silence ; Elle scellait le destin de mes parents et allait me permettre de venir au monde, quelques années après la mort de Simon. »
Un secret familial vécu comme une trahison
Portrait de Maxime, p.36 (cf. l’Athlète de Ponge), père frivole p.44 (C’est l’image qui lui est longtemps renvoyée par Tania dans le film, comme pour repousser tout sentiment)
Portrait de Tania, p.39, complexe qu’elle a nourri vis-à-vis de son père violoniste p.41 // complexe de François par rapport à son père), plongeon p.43 (cf. film), physique décrit p.89 (« cascade de cheveux noirs ») en contradiction avec le film.
Joseph, son grand-père paternel: « De sa voix presque éteinte, il me détaillait ses souvenirs sépia. » (p.61)
Georges, oncle de François (p.62) et sa femme Esther ; Tante Elise et son époux Marcel (p.62)
Enumération de tous ceux (ci-dessus) qui savent depuis toujours le secret : p.76. « Tous mes proches savaient, tous avaient connu Simon, l’avaient aimé. Tous avaient en mémoire sa vigueur, son autorité. Et tous me l’avaient tu. » (p.81)
Biographie imaginée par François donnée comme authentique p.43 (c’est ce qui fait de ce livre un roman autobiographique) ; ‘L’histoire de mes parents, que j’avais voulue limpide dans mon premier récit, devenait sinueuse. » (p.75), l’aveu fait de l’idylle de Tania et Maxime un « exode ».
C’est du regard de toute la communauté familiale qu’est essentiellement né le sentiment de culpabilité lié à leur passion. (Une relation extraconjugale n’est jamais bien vue, encore moins entre membres d’une même famille ; mais lorsqu’elle implique d’une certaine manière le reniement de trois disparus, déportés et exterminés, la relation devient intolérable. La passion ne peut dès lors être vécue que comme un outrage, comme un crime. Si tous les membres de cette famille ont enfoui ce secret, c’est qu’ils se sentent, par leur silence, complices de ce crime : « A Saint-Gaultier la tension est palpable, dans le salon à l’heure de la veillée, dans la salle à manger au moment des repas, la maisonnée aux aguets observe les amants. Aucun des hôtes n’est dupe de leur apparente indifférence. Esther se contient avec peine, elle voudrait crier son mépris, cracher au visage du couple dont chaque étreinte est une insulte à la mémoire des disparus. Un vrai crime à ses yeux, répété nuit après nuit, exilant chaque fois un peu plus Hannah et Simon. » p.147 (crime : consommer cet amour revient à faire du suicide d’Hannah un crime, et à se faire complice, d’une certaine manière, du génocide).
« Les semaines s’étaient écoulées, les regards s’étaient sans doute adoucis et la vie avait repris son cours, jusqu’à ce que l’horreur se fraye un chemin au travers de la barrière de tranquillité qui protégeait Saint-Gaultier. » p.149 : on parle désormais « d’extermination systématique, de camps de la mort. » Maxime « n’a plus la ressource de les croire prisonniers de l’autre côté de la ligne de démarcation, il doit maintenant envisager le pire. » p.149

Séance 10 : Une enquête familiale (OL : révisions de l’accord du participe passé)
2ème version de l’exercice : proposer les participes passés déjà accordés, mais dans le désordre. Les élèves devront réfléchir à la fois au sens des phrases à compléter et à la cohérence des accords.
Compléter la synthèse à l’aide des participes passés des verbes suivants (donnés dans l’ordre), que vous veillerez à accorder selon les règles déjà étudiées :
voulue, déportés, permises, adoucis, échappé, lié, édulcorée, imaginée, vécu, nourri, connu, aimé, tu, né, vue, disparus, vécue, enfoui, répété, connus, su, écoulées, repris, réglée, renvoyée, réinventés, exterminés, arrêtés



S’il reste un peu de temps, approfondir le statut de Louise au sein de la famille, et les rapports qu’elle entretient avec le narrateur (évoqués lors de la correction du questionnaire de lecture initial):

Louise la confidente (Portrait p.29, en opp avec son physique dans le film ; ses confidences p.31 : « Curieux de sa vie, je lui posais des questions que je ne m’étais jamais permises avec mes parents. Elle se prétendait sans secrets… » (p.31), elle apaise les corps et les âmes : « Depuis des années elle écoutait mes parents avec la même attention […] : avec leur fatigue, ils abandonnaient chez elle leurs secrets. »)
« Louise restait ma préférée, elle qui ne faisait pas partie de notre famille. Peut-être avais-je senti que notre complicité était plus profonde qu’avec ceux de mon sang. Aussi affectueux fussent-ils, une impalpable barrière laissait à bonne distance de moi oncles, tantes, grands-parents, interdisant les questions, repoussant toute confidence. Une société secrète, liée par un deuil impossible. » (p.63)
« Jusqu’à mes quinze ans Louise a respecté le secret dont mes parents m’avaient entouré, secret dont elle faisait partie. » (p.64), elle guettait un signe pour le dévoiler. » (p.64)
« Louis vacillait […] Elle me devait la vérité. […] La vieille demoiselle allait se faire un devoir de rompre le silence pour celui qui lui ressemblait, marqué comme elle par sa différence. » (p.74)




Séance 11 : Toi le frère que je n’ai jamais eu : le double – fantôme du frère
« Fils unique, j’ai longtemps eu un frère » : p.11… 18, 23, 24 : « Frère ennemi, faux frère, frère d’ombre, retourne à ta nuit ! »
Ce double ne le quitte pas (p.60)
« Le frère que je m’étais inventé, celui qui avait rompu ma solitude, ce grand frère fantôme avait donc existé. » (p.76). (Il avait perçu, intuitivement, dans les silences et les non-dits, l’existence de celui qui l’avait si tragiquement précédé. 

Sentiments contradictoires (« jalousie féroce ») à l’encontre de ce frère qu’il avait désiré : « Ce qu’elle me disait de Simon provoquait en moi une colère sourde dont je me sentais coupable. […] je ressentais la morsure d’une jalousie féroce lorsque Louise évoquait les traits, le corps si bien dessiné du double parfait de Maxime, couvé par le regard admiratif de son père. » (p.78-79.) Pulsion de jalousie (puérile, infantile) liée au poids du complexe que la comparaison par son père de son physique avec celui de Simon –sans qu’il l’ait su jusque-là – l’amenait à développer. La douleur égoïste prend le pas sur la raison qui devrait lui faire éprouver de la pitié, de l’empathie.
« Après avoir vécu toutes ces années sous l’ombre d’un frère, je découvrais celui que mes parents m’avaient caché. Et je ne l’aimais pas. » (p.79)
Portrait de Simon p.94
« C’était lui ou moi, un scénario comparable à celui des corps-à-corps nocturnes avec le frère imaginaire qui partageait ma chambre. On ne prononcera plus son nom, ni celui d’Hannah ; ne resteront d’eux que des sacs abandonnés derrière un fauteuil. Des vêtements, des odeurs, un chien de peluche, des objets orphelins, quelques photos que l’on relèguerait dans l’ombre, et des pensées coupables, dont je supporterais le poids. » p.146 : François / Philippe est coupable d’être le fruit de cet amour condamnable. Reste à déterminer aux yeux de qui leurs pensées sont coupables.
Lorsqu’il apprend le secret, François est psychologiquement guéri (d’une forme de schizophrénie) car il sait : « je ne luttais plus avec mon frère, maintenant que je connaissais son nom. » p.157, physiquement aussi, il s’accepte mieux : « Mon apparence ne m’était plus une souffrance, je m’étoffais, mes creux se comblaient […à lire…] Pour autant je ne succombais plus sous le poids de ce silence, je le portais et il étoffait mes épaules. […] Depuis que je pouvais les nommer, les fantômes avaient desserré leur étreinte : j’allais devenir un homme. » p.158 (roman initiatique)
Prolongement : chanson : « Mon frère », de Maxime Le Forestier : voir le clip :
Ecoutez le clip ci-dessous, puis répondez à l’écrit aux questions figurant à droite des paroles de la chanson :
 HYPERLINK "http://www.dailymotion.com/relevance/search/mon%2Bfr%25C3%25A8re%2Bmaxime%2Ble%2Bforestier/video/xi8ka_maxime-le-forestier-mon-frre_music" http://www.dailymotion.com/relevance/search/mon%2Bfr%25C3%25A8re%2Bmaxime%2Ble%2Bforestier/video/xi8ka_maxime-le-forestier-mon-frre_music


Mon frère (1972)
Maxime Le Forestier

Toi le frère que je n'ai jamais eu Sais-tu si tu avais vécu Ce que nous aurions fait ensemble Un an après moi, tu serais né Alors on n'se s'rait plus quittés Comme des amis qui se ressemblent On aurait appris l'argot par cœur J'aurais été ton professeur A mon école buissonnière Sur qu'un jour on se serait battu Pour peu qu'alors on ait connu Ensemble la même première {Refrain:} Mais tu n'es pas la A qui la faute Pas à mon père Pas à ma mère Tu aurais pu chanter cela Toi le frère que je n'ai jamais eu Si tu savais ce que j'ai bu De mes chagrins en solitaire Si tu m'avais pas fait faux bond Tu aurais fini mes chansons Je t'aurais appris à en faire Si la vie s'était comportée mieux Elle aurait divisé en deux Les paires de gants, les paires de claques Elle aurait surement partagé Les mots d'amour et les pavés Les filles et les coups de matraque {Refrain} Toi le frère que je n'aurais jamais Je suis moins seul de t'avoir fait Pour un instant, pour une fille Je t'ai dérangé, tu me pardonnes Ici quand tout vous abandonne On se fabrique une famille
 HYPERLINK "http://www.dailymotion.com/relevance/search/mon%2Bfr%25C3%25A8re%2Bmaxime%2Ble%2Bforestier/video/xi8ka_maxime-le-forestier-mon-frre_music" http://www.dailymotion.com/relevance/search/mon%2Bfr%25C3%25A8re%2Bmaxime%2Ble%2Bforestier/video/xi8ka_maxime-le-forestier-mon-frre_music
Questions :
1.Trouvez deux adjectifs caractérisant la mélodie de la chanson « Mon frère ».
2.Que le chanteur aurait-il partagé avec son frère, s’ils avaient vécu ensemble ? Reprenez les différentes activités ou aventures énumérées avec vos propres mots.
3.Relevez un vers en lien avec l’argot. Dans quel registre de langue est-il rédigé ? Précisez quelles sont les caractéristiques de ce registre dans le vers relevé.
4.De quelle « première » est-il question au vers 12 ?
5.Quels sentiments le poète éprouve-t-il face à l’absence du frère ? Justifiez votre réponse.
6.Dans le deuxième couplet, relevez 1 vers exprimant une opposition à travers deux métaphores que vous expliquerez.
7.A qui le poète en veut-il de n’avoir pas ce frère ? Justifiez votre réponse.
8.A quoi font référence « les pavés » et les « coups de matraque » ?
9.En quoi peut-on rapprocher la chanson de Maxime Le Forestier du thème du frère vécu comme un double dans Un secret ?
10.En quoi le thème du frère « jamais eu » est-il différent dans la chanson et dans le roman ?
11.Quelle est la raison de l’absence du frère, dans les deux œuvres ?


Séance 12 : OL : expression de la subjectivité : modalisation p.326






Séance 13 : L’aveu : La révélation du secret: de L’idylle à l’exode
« Trois morts surgirent de l’ombre, dont j’entendis les noms pour la première fois : Robert, Hannah et Simon. » (p.75) Dans la présentation qui suit, seule Hannah n’est pas présentée pour elle-même.
Simon p.23 et 85.

« J’ai appris que mon père et ma mère, avant de devenir mari et femme, étaient beau-frère et belle-sœur et je n’ai pas réagi. » (p.76). Peur d’interrompre le récit de Louise, par ses réactions.
« Le frère que je m’étais inventé, celui qui avait rompu ma solitude, ce grand frère fantôme avait donc existé. » (p.76)

Opposition entre l’idylle lumineuse que François s’était imaginée, et la nuit tragique de l’arrestation d’Hannah et Simon, cf. p146 : « Une nuit durant laquelle un petit garçon et sa mère quittaient définitivement cette terre pour entrer dans le silence ; Elle scellait le destin de mes parents et allait me permettre de venir au monde, quelques années après la mort de Simon. »
La mort du chien (le jour où François délivre ses parents de leur secret), « Mon père avait surmonté la disparition de son fils et de sa femme, la mort de son chien le faisait s’effondrer. » p.170. C’est la mort de ce chien qui va donner à François l’opportunité de délivrer son père de son secret : « Il m’a dit qu’Echo était mort par sa faute. Je me suis entendu lui dire que c’était vrai, qu’il était responsable de cela, mais de cela seulement. » p.171
François explique à son père que : « Seule la haine des persécuteurs était responsable de la mort d’Hannah et de Simon » p.172






Séance 14 : L’identité juive
Baptême de François à 8 ans,
Mutilation du patronyme Grinberg (p.16-17, cf Perec dans W) + p.154.
refus de porter l’étoile jaune par Maxime, (sujet de polémique familiale ; l’étoile développe paradoxalement un esprit communautaire, et développe chez certains un sentiment de fierté), refus de participer aux fêtes juives, mariage religieux (p.86), faux-papiers (pour remplacer ceux où est apposé le tampon rouge JUIF), piscine l’Alsacienne subitement interdite aux Juifs. NB :  « la place du pauvre », à table, lors des fêtes juives (quand François s’invente un frère ; et aussitôt après l’arrestation de Simon et Hannah, lors des repas familiaux)
« Le lendemain de mes quinze ans, j’apprenais enfin ce que j’avais toujours su. » = sa judéïté (p.72) (même paradoxe que dans la phrase initiale) ; l’étoile jaune, « la tache jaune » (cf sa mise en valeur dans le film, discussion à ce sujet film : ’52 à ’57 // jalousie de Hannah), paradoxe : « La tache jaune les désignait au regard des autres mais leur permettait aussi de se reconnaître, soudant une communauté qui, à force de se dissimuler, s’était parfois ignorée. » (p.73). « ces étoiles brodées des quatre lettres qui me désignaient aujourd’hui» (p.76), « Le port de l’étoile est devenu obligatoire » p.107, mais Maxime choisit de désobéir. Il a déjà refusé d’aller faire imposer « le tampon rouge infamant » sur sa carte d’identité, p.103. « rien ne le désigne aux yeux de l’ennemi… A-t-il le nez aquilin, les doigts crochus, le menton fuyant que les affiches de la terrible exposition du palais Berlitz proposent aux parisiens… ? » (p.108). cf. Un sac de billes, p.109
Périphrase pour « juif » p.72, « Qu’allais-je faire de cet adjectif, collé à ma silhouette décharnée, semblable à celles que j’avais vues flotter dans des pyjamas trop grands ? […] déjà cette identité me transformait. Toujours le même j’étais devenu un autre, curieusement plus fort. » (p.73)
En soulignant, p.86-87, la distance prise par Maxime par rapport à la religion juive, Grimbert souligne indirectement l’absurdité de cette guerre et du génocide des Juifs.


OL : Substituts nominaux et pronominaux








Séance 15 : B2i /Histoire : Mots croisés sur le contexte historique d’Un secret
Mots croisés interactifs réalisés sur Hot potatoes :  HYPERLINK "http://cahierdetexte.pmf.free.fr/Docs/mots_croises_un_secret_contexte_historique.htm" http://cahierdetexte.pmf.free.fr/Docs/mots_croises_un_secret_contexte_historique.htm (Voir cahier de textes 3F / janvier 2009, si je n’ai pas pensé à modifier ici l’adresse, lorsque j’aurai archivé cette année scolaire…)

Séance 15 : B2i /Histoire : Mots croisés sur le contexte historique d’Un secret

Après avoir complété et vérifié la grille en ligne, reportez les mots en face de leur définition.

HORIZONTALEMENT :
1. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : fin de l'Occupation allemande, la fin du régime de Vichy et la rupture avec la Troisième République. Elle s’étend du débarquement en Normandie le 6 juin 1944 au 25 août 1944 à Paris.
5. _ _ _ _ _ _ : Maladie infectieuse, contagieuse, due à une rickettsie que transmet le pou, caractérisée par une fièvre élevée, une éruption rouge (exanthème) et des troubles neurologiques. (Def : CNRTL) Fait de nombreuses victimes dans les camps de concentration.
6. _ _ _ _ _ DE CONCENTRATION ET D’EXTERMINATION : « lager » en allemand. Lieux où fut organisée l’extermination des Juifs et des déportés pendant la seconde guerre mondiale. Pour dominer et éliminer tous les opposants, Hitler en créa dès son arrivée au pouvoir, en 1933.
10. LIGNE _ _ _ _ _ _ _ : ligne de fortifications et de défense construite par la France le long de ses frontières avec la Belgique, le Luxembourg, l'Allemagne et l'Italie au cours des années 1920-1930 qui doit son nom à un homme politique. (source Wikipédia)
11. _ _ _ _ _ : féminin de l’adjectif désignant la religion de la population victime de l’Holocauste pendant la seconde guerre mondiale.
12. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : terme religieux qui désigne à l’origine « le sacrifice d'un animal» après immolation, dans le judaïsme, qui désigne le génocide des Juifs par l’Allemagne nazie pendant la seconde guerre mondiale.
13. _ _ _ : poste de radio (p.53) qui permettait aux Français e suivre clandestinement les instructions lancées sur Radio Londres, sous l’Occupation allemande.
15. _ _ _ _ _ _ JAUNE : Son port est imposé aux Juifs par l’Allemagne nazie pendant la seconde guerre mondiale, comme signe vestimentaire distinctif. L’obligation de la porter s’étend en France en 1942.
17. _ _ _ _ _ _ : camp pour prisonniers de guerre de l’Allemagne nazie. (Robert, le mari de Tania, y meurt du Typhus.)
19. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : nom donné à la période de la Seconde Guerre mondiale pendant laquelle la France fut militairement occupé par les Allemands, de 1940 jusqu’à la Libération en 1944.
20. _ _ _ _ _ : régime sous l’autorité de Pétain, qui met en place une politique de collaboration avec l’Allemagne nazie dès juin 1940.
21. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : mouvement clandestin qui lutte contre l’Occupation allemande, pendant la seconde guerre mondiale, organisé à partir de l’appel du 18 juin 1940 lancé par le général de Gaulle sur Radio Londres.
23. _ _ _ _ _ DU VEL’D’HIV : Arrestation massive opérée par la police à l’improviste. (Def : CNRTL) Au cours de la - - - - - du Vélodrome d’Hiver, 13 152 Juifs sont arrêtés les 16 et 17 juillet 1942 à Paris et en région parisienne, selon les chiffres de la préfecture de police.
24. _ _ _ _ _ _ _ _ : nom familier donné aux personnes qui adhèrent, soutiennent et collaborent avec l’Occupation allemande, généralement pour défendre des intérêts personnels.
25. _ _ _ _ _ _ _ _ _ : le plus grand camp de concentration et d'extermination du IIIe Reich. Il se situe à 70 kilomètres à l'ouest de Cracovie, territoire alors en Allemagne mais aujourd’hui en Pologne. En cinq années, plus de 1,3 million d'hommes, de femmes et d'enfants y meurent, dont 900 000 immédiatement à leur sortie des trains qui les y amenaient. 90 % de ces personnes étaient juives. (source Wikipédia)
27. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : les tickets et cartes de - - - - - - - - - - - - sont mis en place en France dès 1941, en raison de la pénurie provoquée par l’occupation allemande et l’arrêt des échanges commerciaux.

VERTICALEMENT
1. _ _ _ _ _ _ _ : hôtel de luxe du 6ème arrondissement de Paris réquisitionné par les Allemands sous l’Occupation, puis par le général de Gaulle, à la Libération, pour y accueillir les déportés à leur retour des camps de concentration.
2. _ _ _ _ _ _ _ : homme aidant clandestinement les fugitifs à franchir la ligne de démarcation.
3. _ _ _ _ _ _ _ _ _ : p.101, sous l’Occupation allemande, politique visant à expulser de France toute personne non naturalisée française.
4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : ligne fixée par l’armistice du 22 juin 1940 (régime de Vichy) séparant la France en zone libre et en zone occupée.
7. _ _ _ _ _ _ _ : c’est l’invasion de ce pays entreprise par le IIIe Reich en septembre 1939 qui a conduit au déclenchement de la Seconde Guerre mondiale.
8. _ _ _ _ _ : en hébreu : ÔéÕÐÔ, « catastrophe » : extermination par l'Allemagne nazie de près de 6 millions de Juifs pendant la seconde guerre mondiale.
9. _ _ _ _-_ _-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : Film documentaire d’Alain Resnais et Jean Cayrol sur la déportation et les camps de concentration nazis. Des extraits en sont montrés lors de la projection, dans le film Un secret.
14. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : ville située à 45 km d’Orléans, qui abrita un pendant la seconde guerre mondiale un camp de transit avant le départ pour les camps de concentration. (p.138)
16. _ _ _ _ _ _ : ville de Seine-Saint-Denis qui abrita de 1941 à 1944, un camp d'internement, principal lieu d’où furent déportés des Juifs vers les camps d'extermination nazis, pour la plupart des convois vers Auschwitz.
17. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _: confiscation des biens d’une personne, action de la déposséder par la violence systématisée à l’encontre des Juifs par la législation antisémite sous l’Occupation allemande.
18. _ _ _ _ _ _ _ _ _ : Serge de son prénom, écrivain, historien et avocat de la cause des déportés en France né en 1935, et ayan échappé à la Gestapo en 1943. Connu avec sa femme sous le nom de « chasseurs de nazis », il a emmené devant les tribunaux Klaus Barbie et a joué un rôle fondamental dans le procès Papon. En 1979 il fonde l'Association des fils et filles des déportés juifs de France (FFDJF), qui est chargée de défendre la cause des descendants de déportés. En 1981, l'association a inauguré en Israël le Mémorial de la déportation des Juifs de France, un vaste monument qui porte le nom, la date et le lieu de naissance des 80 000 victimes françaises de l’extermination. (source Wikipédia)
22. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : action de chasser quelqu'un, plus souvent un groupe de personnes, de son territoire ou de son pays, en le maintenant en captivité ou non (Wikipédia). Internement politique dans un camp de concentration situé loin de la résidence de la victime. (Def : CNRTL)
26. _ _ _ _ : libre au sud de la ligne de démarcation, occupée au nord de cette ligne.
Séance 15 : B2i /Histoire : Mots croisés sur le contexte historique d’Un secret


Séance 15 : B2i /Histoire : Mots croisés sur le contexte historique d’Un secret

HORIZONTALEMENT :
1. LIBERATION : fin de l'Occupation allemande, la fin du régime de Vichy et la rupture avec la Troisième République. Elle s’étend du débarquement en Normandie le 6 juin 1944 au 25 août 1944 à Paris.
5. TYPHUS : Maladie infectieuse, contagieuse, due à une rickettsie que transmet le pou, caractérisée par une fièvre élevée, une éruption rouge (exanthème) et des troubles neurologiques. (Def : CNRTL) Fait de nombreuses victimes dans les camps de concentration.
6. CAMPS DE CONCENTRATION : - - - - - de concentration et d’extermination, « lager » en allemand. Lieux où fut organisée l’extermination des Juifs et des déportés pendant la seconde guerre mondiale. Pour dominer et éliminer tous les opposants, Hitler en créa dès son arrivée au pouvoir, en 1933.
10. MAGINOT : ligne de fortifications et de défense construite par la France le long de ses frontières avec la Belgique, le Luxembourg, l'Allemagne et l'Italie au cours des années 1920-1930 qui doit son nom à un homme politique. (source Wikipédia)
11. JUIVE : féminin de l’adjectif désignant la religion de la population victime de l’Holocauste pendant la seconde guerre mondiale.
12. HOLOCAUSTE : terme religieux qui désigne à l’origine « le sacrifice d'un animal» après immolation, dans le judaïsme, qui désigne le génocide des Juifs par l’Allemagne nazie pendant la seconde guerre mondiale.
13. TSF : poste de radio (p.53) qui permettait aux Français e suivre clandestinement les instructions lancées sur Radio Londres, sous l’Occupation allemande.
15. ETOILE : jaune. Son port est imposé aux Juifs par l’Allemagne nazie pendant la seconde guerre mondiale, comme signe vestimentaire distinctif. L’obligation de la porter s’étend en France en 1942.
17. STALAG : camp pour prisonniers de guerre de l’Allemagne nazie. (Robert, le mari de Tania, y meurt du Typhus.)
19. OCCUPATION : nom donné à la période de la Seconde Guerre mondiale pendant laquelle la France fut militairement occupé par les Allemands, de 1940 jusqu’à la Libération en 1944.
20. VICHY : régime sous l’autorité de Pétain, qui met en place une politique de collaboration avec l’Allemagne nazie dès juin 1940.
21. RESISTANCE : mouvement clandestin qui lutte contre l’Occupation allemande, pendant la seconde guerre mondiale, organisé à partir de l’appel du 18 juin 1940 lancé par le général de Gaulle sur Radio Londres.
23. RAFLE : du Vel’d’Hiv. Arrestation massive opérée par la police à l’improviste. (Def : CNRTL) Au cours de la - - - - - du Vélodrome d’Hiver, 13 152 Juifs sont arrêtés les 16 et 17 juillet 1942 à Paris et en région parisienne, selon les chiffres de la préfecture de police.
24. COLLABOS : nom familier donné aux personnes qui adhèrent, soutiennent et collaborent avec l’Occupation allemande, généralement pour défendre des intérêts personnels.
25. AUSCHWITZ : le plus grand camp de concentration et d'extermination du IIIe Reich. Il se situe à 70 kilomètres à l'ouest de Cracovie, territoire alors en Allemagne mais aujourd’hui en Pologne. En cinq années, plus de 1,3 million d'hommes, de femmes et d'enfants y meurent, dont 900 000 immédiatement à leur sortie des trains qui les y amenaient. 90 % de ces personnes étaient juives. (source Wikipédia)
27. RATIONNEMENT : les tickets et cartes de - - - - - - - - - - - - sont mis en place en France dès 1941, en raison de la pénurie provoquée par l’occupation allemande et l’arrêt des échanges commerciaux.
VERTICALEMENT
1. LUTETIA : hôtel de luxe du 6ème arrondissement de Paris réquisitionné par les Allemands sous l’Occupation, puis par le général de Gaulle, à la Libération, pour y accueillir les déportés à leur retour des camps de concentration.
2. PASSEUR : homme aidant clandestinement les fugitifs à franchir la ligne de démarcation.
3. EPURATION : p.101, sous l’Occupation allemande, politique visant à expulser de France toute personne non naturalisée française.
4. DEMARCATION : ligne fixée par l’armistice du 22 juin 1940 (régime de Vichy) séparant la France en zone libre et en zone occupée.
7. POLOGNE : c’est l’invasion de ce pays entreprise par le IIIe Reich en septembre 1939 qui a conduit au déclenchement de la Seconde Guerre mondiale.
8. SHOAH : en hébreu : ÔéÕÐÔ, « catastrophe » : extermination par l'Allemagne nazie de près de 6 millions de Juifs pendant la seconde guerre mondiale.
9. NUIT ET BROUILLARD : Film documentaire d’Alain Resnais et Jean Cayrol sur la déportation et les camps de concentration nazis. Des extraits en sont montrés lors de la projection, dans le film Un secret.
14. PITHIVIERS : ville située à 45 km d’Orléans, qui abrita un pendant la seconde guerre mondiale un camp de transit avant le départ pour les camps de concentration. (p.138)
16. DRANCY : ville de Seine-Saint-Denis qui abrita de 1941 à 1944, un camp d'internement, principal lieu d’où furent déportés des Juifs vers les camps d'extermination nazis, pour la plupart des convois vers Auschwitz.
17. SPOLIATION : confiscation des biens d’une personne, action de la déposséder par la violence systématisée à l’encontre des Juifs par la législation antisémite sous l’Occupation allemande.
18. KLARSFELD : Serge de son prénom, écrivain, historien et avocat de la cause des déportés en France né en 1935, et ayan échappé à la Gestapo en 1943. Connu avec sa femme sous le nom de « chasseurs de nazis », il a emmené devant les tribunaux Klaus Barbie et a joué un rôle fondamental dans le procès Papon. En 1979 il fonde l'Association des fils et filles des déportés juifs de France (FFDJF), qui est chargée de défendre la cause des descendants de déportés. En 1981, l'association a inauguré en Israël le Mémorial de la déportation des Juifs de France, un vaste monument qui porte le nom, la date et le lieu de naissance des 80 000 victimes françaises de l’extermination. (source Wikipédia)
22. DEPORTATION : action de chasser quelqu'un, plus souvent un groupe de personnes, de son territoire ou de son pays, en le maintenant en captivité ou non (Wikipédia). Internement politique dans un camp de concentration situé loin de la résidence de la victime. (Def : CNRTL)
26. ZONE : libre au sud de la ligne de démarcation, occupée au nord de cette ligne.







Références au livre :
P.47 : invasion de la Pologne par les troupes allemandes, (communiqués radio, journaux, placards, TSF p.53), déclaration de guerre, ligne Maginot familles d’accueil à Saint-Gaultier (p.49), abattage clandestin (p.50), sirènes, angoisse de femmes et d’enfants serrés dans les caves (p.51, cf Couvre-feu, d’Eluard), les longs convois de deuils… (p.53), les « lieux interdits », « les panneaux infamants », « ces étoiles brodées »… « encore une chose, la plus douloureuse, mais sa voix s’est étranglée » (p.76)
Enfouissement des vérités tragiques de l’Histoire, p.53
Fiction sur l’holocauste vue avec sa mère : p.64-65 / Projection de Nuit et brouillard, p.6…
L’Occupation, Vichy, le sort des Juifs, la ligne de démarcation, p.78.
Joseph exilé en France après avoir subi des brimades en Roumanie p.96. Espoirs sur la France.
La vague brune, p.96, un wagon rempli de paille, p.97.
Nombreux événements et faits historiques énumérés : p.98-103.= faire rechercher les noms précis des personnages politiques et des événements auxquels il est fait allusion. (Commenter le refus de les nommer explicitement : démarche romanesque, pour l’Histoire reste au second plan, ou manifestation de l’indicible ?) 
Les collabos, la terreur : « l’ennemi n’est plus l’envahisseur, mais son pays lui-même » p.107.
Elise entre dans la Résistance, p.109.
Spoliation des Juifs p.115.
Franchissement de la ligne de démarcation, pour passer en zone libre. Passeur. P.116
La rafle du Vel’d’Hiv : p.99 + p.122-123 (cf extraits de Quoi de neuf sur la guerre ? de Bober, La Maison vide, de Gutman, Elle s’appelait Sarah, de T. de Rosnay + Voyage à Pitchipoï ? de Moscovici…) : arrestation des parents d’Hannah.
Drancy, Pithiviers, Beaune-la-Rolande, p.138.
« d’extermination systématique, de camps de la mort. » p.149
La déportation, la grande rafle, un stalag (où meurt Robert, victime du typhus), p.150
« un wagon plombé, l’horreur de la promiscuité » p.168 (cf Le grand voyage, de Semprun, La nuit, d’Elie Wiesel)
La libération, la recherche des déportés au Lutetia, p.152.
Laval, la collaboration, Vichy, p.166, le « rassemblement familial » p.168 (cf. Voyage à Pitchipoï, Moscovici) ; « la phrase odieuse de Brasillach : « Surtout n’oubliez pas les petits. » p.180
Le Mémorial de la déportation, dans le Marais, les recherches de Beate et Serge Klarsfeld, p.167 : le livre à la mémoire des déportés
« Hannah et Simon, après avoir transité par le camp de Pithiviers, avaient été expédiés en Pologne, direction Auschwitz. Ils avaient été gazés le lendemain de leur arrivée. » p.167
La place de l’Histoire dans le film (analyse de la séquence sur l’étoile jaune + des insertions d’extraits de films historiques (en noir et blanc, comme le présent du film, dont ces événements historiques sont indissociables)) / saladier brisé par Hannah) // extraits du roman
Les lieux géographiques : Faire chercher une carte représentant la ligne de démarcation et les zones occupée et libre, et y faire placer les lieux du roman : l’Indre, la Creuse, Montoire, Châteauroux, Saint-Gaultier. P.116-117, Lyon, où vit Tania, p.121 ; Drancy, Pithiviers, Beaune-la-Rolande, p.138.

Séance 16 : Ecriture : Argumentation : Pensez-vous qu’on puisse dire d’Un secret que c’est un livre (et un film) sur la Shoah ?



















Séance 17 : Conclusion sur l’œuvre :
a) Les paradoxes dans Un secret
-phrase initiale : le frère imaginaire
-rapports à la religion (« Le lendemain de mes quinze ans, j’apprenais enfin ce que j’avais toujours su. » = sa judéité (p.72) (même paradoxe que dans la phrase initiale)
-« C’est le jour de son mariage, celui où il unit son destin à Hannah et il est foudroyé par cet éclair d’été. » (p.89)
-tragédie : sentiments inavouables dans un contexte historique insoutenable « Coupables d’avoir construit leur bonheur sur sa disparition, mes parents l’avaient maintenu dans l’ombre. Je ployais sous la honte dont j’avais hérité. » (p.80)
-sentiments contradictoires (« jalousie féroce ») à l’encontre de ce frère qu’il avait désiré : « Ce qu’elle me disait de Simon provoquait en moi une colère sourde dont je me sentais coupable. […] je ressentais la morsure d’une jalousie féroce lorsque Louise évoquait les traits, le corps si bien dessiné du double parfait de Maxime, couvé par le regard admiratif de son père. » (p.78-79.). Pulsion de jalousie (puérile, infantile) liée au poids du complexe que la comparaison par son père de son physique avec celui de Simon –sans qu’il l’ait su jusque-là – l’amenait à développer. La douleur égoïste prend le pas sur la raison qui devrait lui faire éprouver de la pitié, de l’empathie. -« Simon et Hannah, effacés à deux reprises : par la haine de leurs persécuteurs et par l’amour de leurs proches. » (p.81)
-l’intrigue sentimentale, digne d’une tragédie, est mise sur le même plan que la catastrophe historique
b) Un roman d’initiation
c) Un livre tombeau

La vie comme un roman, p.35, p.85 : « Une seconde histoire est née » ; « les deux romans cohabiteraient » ;











Sujet type brevet sur un extrait d’Un secret, de Philippe GRIMBERT
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20Le lendemain de mes quinze ans, j’apprenais enfin ce que j’avais toujours su. J’aurais pu moi aussi coudre l’insigne à ma poitrine, comme ma vieille amie, fuir les persécutions, comme mes parents, mes chères statues. Comme tous ceux de ma famille. Comme leurs semblables, ces voisins, ces inconnus, dénoncés par la dernière syllabe de leurs noms en sky, en thal ou en stein. Je découvrais tous ceux qui me l’avaient dissimulé marqués par cet adjectif si encombrant, si coupable. Louise ne me parlait plus de la foule anonyme des victimes, mais d’elle, de son corps torturé, marqué durant la guerre par une nouvelle singularité : cet insigne, lourd au point d’accentuer sa démarche cahotante. Elle me disait les phrases qui l’avaient giflée, les panneaux humiliants, les portes fermées, les sièges interdits. Sa surprise, le port de l’étoile devenu obligatoire, lorsqu’elle avait découvert la véritable identité de certains de ses voisins. L’épicier du coin de la rue, au nom si français. Le couple de retraités du pavillon d’à côté, le médecin du quartier, de même que le si désagréable pharmacien, qu’elle pensait antisémite. La tache jaune les désignait au regard des autres mais leur permettait aussi de se reconnaître, soudant une communauté qui, à force de se dissimuler, s’était parfois ignorée.
J’avais quinze ans et cette nouvelle donne changeait le fil de mon récit. Qu’allais-je faire de cet adjectif, collé à ma silhouette décharnée, semblable à celles que j’avais vues flotter dans des pyjamas trop grands ? Et comment allais-je l’écrire sur mes cahiers, avec ou sans majuscule ? Un qualificatif venait s’ajuter à ma liste : je n’étais plus seulement faible, incapable ou inapte. A peine la nouvelle venait-elle de tomber des lèvres de Louise que déjà cette identité me transformait. Toujours le même, j’étais devenu un autre, curieusement plus fort.
Philippe GRIMBERT, Un secret, Le livre de poche, p.72-73I-Questions ( /15)
1.Que découvre le narrateur le jour de ses quinze ans ? Justifiez votre réponse. ( /1)
2.Relevez avec précision deux expressions soulignant un paradoxe, au début et à la fin de l’extrait. ( /1)
3. a) De quel « insigne » le narrateur parle-t-il à la ligne 2 ? ( /0,5)
b) Relevez deux groupes nominaux le désignant dans le même paragraphe. ( /1)
c) Parmi ces deux groupes nominaux, lequel est une métonymie ? ( /0,5)
4. a) Relevez une périphrase évitant l’emploi de l’adjectif « juif ». ( /1)
b) Pourquoi le narrateur n’emploie-t-il pas directement ce mot ? ( /0,5)
5.Donnez la nature et la fonction des expansions du nom suivantes : « mes chères statues » (l.3), « lourd » (l.7), cahotante » (l.8), « qui l’avaient giflée » (l.8) et « fermées » (l.9) (/2,5)
6. a)Relevez deux phrases nominales dans le premier paragraphe. ( /1)
b) Quel est l’effet produit par ces phrases ? ( /0,5)
7.Mettez à la voix passive : « Elle me disait les phrases qui l’avaient giflée » (l.8) ( /1)
8.Expliquez l’accord des participes passés « collé », « décharnée » et « vues » à la ligne 16. ( /1,5)
9.Que le narrateur nous apprend-il de sa silhouette, dans le deuxième paragraphe ? A quoi la compare-t-il ? ( /1)
10. a) Relevez trois adjectifs que le narrateur emploie pour se décrire, au deuxième paragraphe. ( /0,75)
b) Quelle image donne-t-il de lui ? ( /0,25)
c) Relevez plus loin l’adjectif qui s’oppose aux trois adjectifs que vous avez relevés ? ( /0,5)
d) Qu’est-ce qui explique cette transformation, chez le narrateur. Justifiez votre réponse en vous appuyant sur l’ensemble du texte. ( /0,5)
II-Réécriture ( /5)
Réécrivez le début du texte, jusqu’à « …si coupable » (l.5) à la 3ème personne du pluriel, en faisant toutes les transformations nécessaires.
III-Dictée ( /5)
IV-Rédaction ( /15)
Un jour, comme le narrateur d’Un secret, vous avez découvert un secret (sur un ami, sur un proche, sur vous-même ;..) qui a transformez votre vie. Racontez les circonstances de cette découverte, et décrivez les émotions que cette révélation a suscitées en vous, ce qu’elle a changé en vous.


1-Surlignez à l’aide de 8 couleurs différentes les événements majeurs qui se correspondent dans les deux colonnes : le frère imaginaire, l’idylle des parents de François, la projection du film, le mariage de Maxime et Hannah, l’exil à Saint-Gaultier, l’arrestation d’Hannah et Simon, la mort du chien Echo, le cimetière de chiens.
2-Le film respecte-t-il parfaitement la chronologie du roman ?
3-Quel événement a été déplacé par le réalisateur ? D’après-vous, pourquoi a-t-il fait ce choix ?
4-Quels événements ou quelles images ont été ajoutés dans le film ? Par quel procédé cinématographique peut-on les repérer ?
 
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6-Le temps du film consacré à chaque chapitre est-il proportionnel au nombre de pages ?



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