Td corrigé Année scolaire 2006 ? 2007 _ Niveau troisième _ Classe : 3ème A pdf

Année scolaire 2006 ? 2007 _ Niveau troisième _ Classe : 3ème A

Bilan photocopié sur le cahier de cours (extrait de Transmath 3ème aux éditions NATHAN) ...... Exercice 3 sujet 1 des annales 2007 Edition Nathan (sujet corrigé). N° 24 et ... Activités orales : Identification des solides étudiés depuis la sixième ...




part of the document



Année scolaire 2006 – 2007 _ Niveau troisième
Livre de l’élève : Collection Cinq sur Cinq _ Math 3ème_ Edition Hachette Education
ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 1 : équations et inéquations du premier degré6 Septembre







Maîtriser la technique de résolution d’une équation du premier degré à une inconnue.
Prise de contact avec les élèves : présentation du programme et des attentes du professeur (travail personnel, matériel, écoute, …)

Mise en route : QCM du livre de l’élève à la page 9 : les cinq premiers.

[On restera prudent quant à la pratique du calcul littéral et à l’usage des lettres. Dans le domaine des équations, les lettres ont le statut d’inconnues et dans celui des preuves de propriétés numériques, le statut d’indéterminées.]


Calculer la valeur numérique de A pour x = 7 /9 puis x = 10 800 :

A = 4(x + 7) + 3x + 3(x – 9) – 1

N° 15 page 19

N° 2 page 18

[pour le 7 septembre]7 Septembre
Résoudre des équations
du type ax = b ; a+ x = b ;
a – x = b ; a : x = b …

Mise en commun : Calcul de l’expression A ; du 15 page 19 et du 2 page 18.

Résolution d’équations simples :
n° 7 page 18.

Valeur numérique d’une expression littérale : n° 3 page 18.



n°38 et 39 page 21.
N° 4 page 18 (valeurs numériques)

N° 8 et 13 page 18 (résolution d’équations)

[pour le 8 septembre]8 Septembre
Résoudre des équations en développant puis en transposant.
Mise en commun : n° 4, 8 et 13 page 18.

Activité de redécouverte en groupe classe : résoudre l’équation :
2x + 3(x – 10) = 4(-x + 2)

Applications : activité 3 page 10 : faire d’abord l’acte 2 puis ensuite l’acte 1 (travail individuel ou par groupe de deux).

[Une équation peut-elle admettre une, des ou aucune solution(s) ?]
Terminer l’acte 1

N° 11 page 18

Apporter le cahier de cours

[pour le 11 septembre]11 septembre
Mise en commun : n° 11 page 18 et activité 3 page 10 (acte 1).

Bilan copié sur le cahier de cours :

I Equations

Vocabulaire
Méthode de résolution d’une équation du premier degré à une inconnue.

Application : n°52 page 22.


Apprendre le cours

N°49 page 22

N° 12 page 18

[pour le 13 septembre]ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 1 : équations et inéquations du premier degré13 septembre
Savoir résoudre des équations du premier degré à une inconnue comportant des fractions.



Mise en commun : n° 12 page 18 et n° 49 page 22.

Calculs et fractions : Retour sur la conduite d’un calcul comportant des fractions.
Fiche de remédiation n° 1 : Exercice 1.

Equations et fractions : n° 50 page 22

Résolution d’équations simples
Fiche de remédiation : exercice 2.

[pour le 14 septembre]14 septembre
Savoir mettre en équation et résoudre un problème conduisant à une équation du premier degré à une inconnue.

Choix de l’inconnue

Mise en commun : exercice 2 de la fiche remédiation portant sur le thème « équations et fractions ».

Problème et mise en équation

[On s’attachera à mettre en évidence les quatre étapes de la résolution algébrique d’un problème à l’aide d’une équation : choix de l’inconnue, mise en équation ; résolution de l’équation et interprétation du résultat.]

Exercice 17 page 19 : exercice réalisé en groupe classe et consistant à bien choisir l’inconnue.

Exercices 23 page 19 et 5 page 11 (réalisés en petits groupes).

Fiche de remédiation : exercice 3.

Finir le n°23 page 19 et le n° 5 page 11

[pour le 15 septembre]

Se préparer pour l’interrogation n° 1 du 20 septembre.15 septembre




Mise en équation

Résolution de l’équation

Interprétation du résultat

Mise en commun :
Fiche fraction : exercice 3 ;
exercice 23 page 19 et 5 page 11.


Problèmes de mise en équation :
N° 83 page 24 (texte très simple)
N° B8 page 48
N 86 page 24 
N° 82 page 24

Fiche de remédiation : exercice 4.

Apporter le cahier de cours

[pour le 18 septembre]18 septembre







Mise en commun :
Fiche fraction : exercice 4 ;
exercice 82 page 24.
Bilan photocopié sur le cahier de cours
1.3- Mise en équation de problèmes
Problèmes de mise en équation liés et géométrie :
n° 89 page 25 (notion d’aire)
n° 88 page 25 (notion de périmètre)
[Les problèmes de mise en équation sont issus de la géométrie.]

Terminer le 89 à la page 25

Fiche de remédiation sur les fractions: exercice 5.

[pour le 20 septembre]
ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 1 : équations et inéquations du premier degré20 septembre
Mise en commun : n° 89 page 25 et exercice 5 de la fiche remédiation sur les fractions.



Exercice 6 de la fiche « fractions ».

[pour le 21 septembre]

Interrogation n°1
(Durée : 30 mn)21 septembre
Utiliser le fait que des nombres relatifs de la forme a + b et a + c sont dans le même ordre que b et c.

Utiliser le fait que des nombres relatifs de la forme ab et ac sont dans le même ordre que b et c si a > 0 et dans l’ordre inverse si a < 0.
Mise en commun : Exercice 6 (fiche « fractions »).

Activités de (re)découverte :

Activité 6 page 12 (addition et soustraction)
Activité 7 page 12 (multiplication)
[On s’appuiera sur des activités telles des tests par substitution de valeurs numériques à des lettres]

Application : n° 59 page 23 et n° 63 page 23.

Comment résoudre : 2x – 5 < 7 ?


[pour le 22 septembre]
22 septembre 


Résoudre une inéquation du premier degré à une inconnue à coefficients numériques.

Représenter ses solutions sur une droite graduée.
Mise en commun : Correction de la résolution de l’inéquation :
2x – 5 < 7

Autres inéquations à résoudre individuellement :
5x + 6 e" 3x  2 
-32x + 7 d" -5x + 6  7
Nommer les solutions et les représenter.

Tester un nombre dans une inéquation : n°25 page 19
[On s appuiera sur des activités telles des tests par substitution de valeurs numériques à des lettres]

N° 29 page 19

Apporter le cahier de cours

[pour le 25 septembre]

Réviser pour le premier devoir commun.

[pour le 29 septembre]
25 septembre
Mise en commun : n° 29 page 19 et correction de l’interrogation 1

Bilan copié sur le cahier de cours :

II _Inéquations

II 1.Ordre et opérations
II 2. Résolution d’une inéquation


n° 40 et 41 page 21
Apprendre le résumé …bien sûr !!!
N° 74 page 23

[pour le 27 septembre]







ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 1 : Equations et inéquations du premier degré.
Chapitre 2 : Le théorème de Thalès et sa réciproque27 septembre





Résoudre des problèmes du premier degré par une mise en inéquation.


Mise en commun : n° 74 page 23

Problèmes et inéquations :
n°96 page 25
n° 105 page 25

[Les différentes étapes de résolution seront dégager comme pour la mise en équation d’un problème.]

Terminer le 105 page 27
n° 77 page 24

[pour le 28 septembre]
28 septembre
Mise en commun : n° 105 page 27 et n° 77 page 24.

Autres exercices : n° 92 page 25 et n°107 page 27.


29 septembre 

Pas de cours : Journée TICE au sein de l’établissement.


Devoir n° 1
(durée : 50 mn)Chapitre 22 octobre
Réutiliser les théorèmes de quatrièmes relatifs :
à la droite des milieux,
à la proportionnalité des longueurs dans un triangle.

Mise en commun : n° 105 page 27 et 77 page 24.

Activité de mise en route :

Activité 1 page 144 : énoncés des propriétés de la droite des milieux.
Activité 2 page 144 : retour sur le théorème de Thalès vu en 4ème.

[L’activité 1 permet un retour sur les apprentissages de 4ème tout en mettant en œuvre les théorèmes appropriés.]

Application : exercice 1 page 150


Reprendre le cahier de cours 4ème et revoir les propriétés relatives au théorème de Thalès et aux théorèmes de la droite des milieux.
Terminer le n°1 page 150.

[pour le 4 octobre]







ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 2 : le théorème de Thalès et sa réciproque.4 octobre
Utiliser les propriétés d’une proportion pour résoudre une équation dont l’inconnue est un des termes de la proportion.

Utiliser la proportionnalité des longueurs pour les côtés des deux triangles déterminés par deux parallèles coupant deux sécantes.

Mise en commun : n° 1 page 150

Démonstration du théorème de Thalès : activité 3 page 145.
[On « étend » la propriété de Thalès à toute la droite.]

Application : n°5 page 150 (ne pas rédiger)

N° 5 page 150 à terminer.
N° 3 page 150 : rédiger seulement le premier cas.

[pour le 5 octobre]
5 octobre


Mise en commun : n° 5 page 150 et n° 3 page 150 (1er cas).

Autres exercices :

n° 15 page 152 (réutilisation du théorème de Pythagore).
(n° 16 ???)
[Ces exercices plus synthétiques sont l’occasion de réinvestir les théorèmes importants de 3ème.]


n° 26 page 154.
Terminer le 15 page 152.

[pour le 6 octobre] 6 octobre
Mise en commun : n° 15 page 152

Autre exercice : n° 18 page 152




9 octobre
Correction du devoir 1.

Finir la correction du devoir et le faire signer par les parents.

[pour le 11 octobre]








ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 2 : le théorème de Thalès et sa réciproque.11 octobre
Reconnaître si deux droites sont parallèles (utilisation de la
réciproque du théorème de THALES ou de la contraposée du théorème direct.)

Compétence B2i : communiquer au moyen d’une messagerie électronique.
Activité de découverte : Séance informatique n° 1 (utilisation du logiciel cabri-géomètre II plus) : « Une réciproque au théorème de Thalès?»

[Cette séance permet d’effectuer des conjectures liées à la réciproque du théorème de Thalès et notamment la condition sur l’ordre des points.]



12 octobre
Notion de réciproque et de contraposée du théorème de Thalès
Mise en commun du travail réalisé en séance informatique : on ne démontre pas la réciproque du théorème de Thalès.

Application de la réciproque (et de la contraposée) du théorème de Thalès : Exercice 19 page 152 :
Cas a) : rédigé en commun.
Cas b) et c) : rédigés individuellement
N° 23 page 153 : « Thalès » : Théorèmes direct et réciproque.
Apporter le cahier de cours.

[pour le 13 octobre]13 octobre
Mise en commun : n°23 page 153

Bilan copié sur le cahier de cours :

Le théorème de Thalès
La réciproque du théorème de Thalès
Méthodes
Exemple 1
Exemple 2

Apprendre le bilan copié sur le cahier de cours et refaire les exercices du paragraphe « méthodes ».
N° 43 page 156

[pour le 16 octobre]

devoir sur le chapitre 2 le 18 octobre (préparer une copie double)

Chapitre 316 octobre

Savoir développer :
(a + b) (c + d) (Rappel 4ème)
Mise en commun : 43 page 156

Mise en route : activité 1page 30.

Application : n°1 page 38


Faire le n° 5 page 38


[pour le 19 octobre]




ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 3 : Développement – factorisation – équation - produit18 octobre
Devoir n° 2
(sur le chapitre 2)
Durée : 50 mn19 octobre
Connaître les égalités :

(a + b) 2 = a2 + 2ab + b2
( a – b )2 = a2 – 2ab + b2



(a + b ) ( a – b ) = a2 – b2



Les utiliser sur des expressions numériques ou littérales simples.
Mise en commun : n° 5 page 38 (problème de géométrie utilisant (a+b) (c+d) et exprimer … en fonction de …)

Mise en route et découverte : activités 2 et 3 pages 30 et 31.


Application : exercice 6 page 38.
Exercice 7 page 38

[pour le 20 octobre]


20 octobre
Mise en commun : n° 7 page 38

Mise en route et découverte : activité 4 page 31

Exercices d’application : n° 8 et 9 page 38
Apporter son cahier de cours

N° 10 page 38.

[pour le 23 octobre]

23 octobre
Mise en commun : n° 10 page 38

Bilan copié sur le cahier de cours :

I – Développer
Ia – avec la distributivité simple
Ib – avec la distributivité double
Ic – développer avec les identités remarquables
Id – Développer une expression littérale.

Application :
N° 11 page 38










N° 5 page 31
Apprendre le résumé

Terminer le n° 11 page 38

[pour le 25 octobre]








ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 3 : développement – factorisation – équation - produit25 octobre
Calcul mental :

Mise en commun : n° 11 page 38

Autres applications : n° 13 page 31 et n° 45 page 31.
N° 37 page 41

Vacances de La Toussaint
6 novembre

Calcul mental :

Correction du devoir n° 2.
N° 38 page 41
Faire l’activité 6 page 32.

[pour le 8 novembre]8 novembre





Factoriser une expression algébrique en utilisant soit la règle de distributivité, soit les identités remarquables.

Calcul mental :

Activités de découverte :

activité 6 page 32 [Il s’agit de montrer que l’on peut factoriser une expression développée qui n’a pas de facteur commun lorsque celle-ci est le développement d’une identité remarquable.]

activité 7 page 32 [Première méthode de factorisation : avec la distributivité. La question a) permet de donner du sens et permet davantage d’efficacité à la technique].

Application : n° 18 page 39



N ° 39 page 41
N° 17 page 39 à faire sur le cahier d’exercices.

[pour le 9 novembre]

Se préparer pour une interrogation sur « développement et factorisation »

[pour le 15 novembre]9 novembre
Mise en commun : n° 17 page 39

[deuxième méthode de factorisation : factoriser avec les identités remarquables] : activité 8 page 32

Application : n° 19 page 39
Faire les exercices 21 et 22 page 39.
Apporter le cahier de cours.
[pour le 10 novembre]


ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 3 : développement – factorisation – équation - produit10 novembre
Factoriser une expression algébrique en utilisant soit la règle de distributivité, soit les identités remarquables.

Mise en commun : n°21 et 22 page 39

Bilan copié sur le cahier de cours :

II – Factoriser
IIa – Factoriser avec la règle de la distributivité
IIb –Factoriser avec les identités remarquables 
Apprendre le résumé
Faire l’exercice 23 page 39

[pour le 13 novembre]
13 novembre
Résoudre une équation mise sous la forme A × B = 0 où A et B sont deux expressions du premier degré de la même variable.


Mise en commun : n° 23 page 39.

Activité de découverte : Activité 9 page 33. [Un des objectifs de la factorisation est de résoudre des équations produits.]

Application : n° 24 page 39
Terminer le 24 page 39.
Préparer une copie double pour l‘interrogation.

[pour le 15 novembre]
15 novembre

Mise en commun : 24 page 39

Interrogation n° 2


N° 27 page 39

[pour le 16 novembre] Interrogation n°2
(développer et factoriser une expression)16 novembre
Mise en commun : n° 27 page 39

Autres applications : n° 28et 29 page 39


Apporter le cahier de cours
N° 31 page 39


[pour le 17 novembre]







ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 3 : développement – factorisation – équation - produit17 novembre
Résoudre une équation mise sous la forme A × B = 0 où A et B sont deux expressions du premier degré de la même variable.

Mise en commun : n° 31 page 39

Bilan copié sur le cahier de cours :

III – Equations- produits
III a – propriété
III b – Résoudre des équations – produits
III c – Utiliser des factorisations

Autres exercices : n° 32 page 39

Apprendre le résumé
Faire l’exercice 78 page 45

[pour le 20 novembre]
20 novembre



Résoudre des problèmes se ramenant au premier degré.




Correction de l’interrogation n° 2 et du n° 78 page 45.

Autres problèmes : n° 77 page 45 et 65 page 43
N° 74 page 45

[pour le 22 novembre]
22 novembre
Mise en commun : n° 74 page 45.

Préparation au brevet blanc : Retour sur la notion de symétries axiale et centrale) et de translation : voir la fiche intitulée « transformations : constructions »
Faire l’exercice 66 page 43

[pour le 24 novembre]

Se préparer pour le premier brevet blanc

[pour le 30 novembre]
23 novembre

Pas de cours : sortie lycées programmée pour l’ensemble des classes de troisième dans le cadre de leur orientation.Chapitre 4 : trigonométrie 24 novembre
Retour sur la notion de cosinus vue en 4ème

Résoudre des équations du type a/x = b et x/a = b

Mise en commun : n° 66 page 43

Mise en route : activité « faire le point » sur les notions de trigonométrie : QCM page 161.

revoir le chapitre sur le cosinus dans le cahier de cours de quatrième.

[pour le 27 novembre]



ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 4 : triangle rectangle et trigonométrie27 novembre
Retour sur la notion de cosinus vue en 4ème 
Mise en travail : voir la fiche photocopiée  « Retour sur les notions de trigonométrie vues en quatrième » :
Exercices 1, 2, 3.



Faire l’exercice 4
(Rédiger le cas 1 ,3 et 4)

[pour le 29 novembre]29 novembre

Mise en commun : exercice 4 
[Ce chapitre est l’occasion d’un réinvestissement fructueux de résultats de quatrième : théorème de Pythagore, du triangle inscrit dans un demi-cercle…]

Présentation et explication sur l’utilisation des annales maths 2007



30 novembre

Brevet blanc
N° 11er décembre
Pas de cours : Intervention de l’association « actif jeunes » sur le thème du Maghreb













ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 4 : triangle rectangle et trigonométrie4 décembre




Préparation du conseil de classe des 3ème D (le cours sera récupéré au cours d’une heure de vie de classe en fin d’année).

Correction du brevet blanc n°1.
Finir la correction et faire signer le brevet blanc N° 1.6 décembre









Utiliser les lignes trigonométriques d’un angle pour calculer des longueurs et des angles dans un triangle rectangle.

Introduction du sinus et de la tangente d’un angle aigu comme rapport de longueurs et dépendants de l’angle et non des longueurs des côtés d’un triangle rectangle : démonstration page 163 : « de nouveaux rapports » : questions 1 et 2.
[Le sinus et la tangente d’un angle seront introduits comme rapports de longueurs…]

Application : exercice 1 page 168 (utilisation de la calculatrice)

N° 3 page 168.
Apporter le cahier de cours.

[pour le 7 décembre]7 décembre
Mise en commun : n° 3 page 168.

Bilan copié sur le cahier de cours :

I - Cosinus, sinus et tangente d’un angle aigu : définitions
II - Calcul de longueur en utilisant la trigonométrie.

Exercice d’application : n° 5 page 168

[la trigonométrie permet de calculer de nombreuses grandeurs. Il conviendra de développer l’aptitude des élèves à choisir la méthode la plus économique.]

N° 12 page 169

[pour le 8 décembre] 8 décembre
Mise en commun : n° 12 page 169.
Applications concrètes : n°57 page 173.
Applications géométriques dans l’espace : n° 30 page 170.

[la trigonométrie permet de calculer de nombreuses grandeurs. Il conviendra de développer l’aptitude des élèves à choisir la méthode la plus économique.]

N° 31 page 170.

[pour le 13 décembre]






ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 4 : triangle rectangle et trigonométrie11décembre




Pas de cours : brevet blanc d’histoire -géographie13 décembre

Appliquer différentes relations trigonométriques
(angles complémentaires, cos2x + sin2x = 1 et
tan x = sin x /cos x)


Connaître et utiliser les valeurs exactes de certaines lignes trigonométriques
(30°, 45° et 60°)
Mise en commun : n° 31 page 170.

Activité de démonstration : Activité 3 page 163 (question 4)

Application : n° 32 page 170 et n° 42 page 172.
Faire le n° 33 page 170 et le n° 40 page 172
Apporter son cahier de cours

[pour le 14 décembre]14 décembre
Mise en commun : n° 33 page 170 et 40 page 170

Bilan copié sur le cahier de cours :

III – Relations entre sinus, cosinus et tangente.
IV – Quelques valeurs exactes

Applications : Exercices 37 et 39 page 171 (valeurs exactes)


N° 21 page 169
Apprendre le résumé.

[pour le 15 décembre] 15 décembre
Mise en commun : n° 21 page 169.

Autres exercices : 13 et 15 page 169 et 26 page 170
Se préparer pour l’interrogation n° 3 (portant sur le chapitre 4)

[pour le 10 janvier]

N °20 page 169

[pour le 18 décembre]










ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 5 : Translation et symétries18 décembre
Connaître et utiliser l’égalité vectorielle AB = CD pour exprimer que la translation qui transforme A en B transforme aussi C en D.

Mise en commun : n° 20 page 169.

Activité de découverte : activité 4 page 205.
[Un des objectifs est que l’élève se représente un vecteur à partir d’une direction, d’un sens et d’une longueur]

Application : n°1 page 212.

[les notions de symétries axiales et centrales ainsi que la notion de translation ont été revues lors d’une séance de préparation au brevet blanc 1.]

N° 3et 4 page 135.

[pour le 20 décembre]
20 décembre
Lier l’égalité vectorielle AB = CD au parallélogramme ABDC (éventuellement aplati).

Utiliser les égalités vectorielles dans des exercices simples favorisant un raisonnement avec des vecteurs




Mise en commun : n° 3 et 4 page 135.

Activité de découverte : activité 5 page 205 « caractérisation d’une égalité vectorielle ».
[on caractérisera l’égalité vectorielle AB = CD par les milieux de [AD] et [BC].]

Application : n° 8 page 212 (vecteurs)

Apporter le cahier de cours

[pour le 21 décembre]
21 décembre
Bilan photocopié sur le cahier de cours (extrait de Transmath 3ème aux éditions NATHAN)

I – Vecteurs et égalité vectorielle
II – Vecteurs et parallélogrammes

Intérêt des vecteurs (en sciences physiques par exemple)

Se préparer pour l’interrogation n° 3 (portant sur le chapitre 4)

[pour le 10 janvier]
22 décembre

Pas de cours : Demi-journée de fin de trimestre consacrée à des ateliers de rencontres sous forme de jeux, de bricolage…

Vacances de NOEL





ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 5 : Translation et symétries8 janvier 2007
Utiliser les égalités vectorielles dans des exercices simples favorisant un raisonnement avec des vecteurs

Quelques exercices de démonstrations :

N° 43 page 216

N°12 page 212

[pour le 10 janvier]
10 janvier
Mise en commun : 12 page 212
Activité 9 page 207 (acte 1 et acte 2)
Revoir le 12 page 212

[pour le 11 janvier]
Interrogation de mathématiques n°3
(trigonométrie)11 janvier
Utiliser l’égalité AB + BC = AC et la relier à la composée de deux translations.

Construire un représentant du vecteur somme à l’aide d’un parallélogramme.



Notion de vecteurs nuls et de vecteurs opposés
Mise en commun : activité 9 page 207

Application : n° 15 page 213
Apporter le cahier de cours
Faire le 16 page 213

[pour le 12 janvier]12 janvier
Mise en commun : n° 16 page 213

Bilan copié sur le cahier de cours :

III - Somme de deux vecteurs
Composée de deux translations
Règle du parallélogramme

Application : n° 20 page 213.

Apprendre le résumé
Faire le 21 page 213

[pour le 15 janvier]15 janvier
Mise en commun : n ° 21 page 213.

Fin de l’activité 9 page 207

Bilan copié sur le cahier de cours :
[III - Somme de deux vecteurs
a) Composée de deux translations
b) Règle du parallélogramme]
c) Vecteurs particuliers

Application de la somme de deux vecteurs : n° 45 page 216

N° 23 page 213
N° 46 page 216.
Apprendre le résumé

[pour le 17 janvier]





ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 5 : Translation et symétries17 janvier 

Pas de cours : professeur absent pour cause de maladie
18 janvier
19 janvier
22 janvier
Correction de l’interrogation n° 3
Mise en commun : n° 23 page 213 et n° 46 page 216.
Faire l’activité 10 page 207.
Apporter le cahier de cours.

[pour le 24 janvier]24 janvier
Composée de deux symétries centrales :

Savoir que l’image d’une figure par deux symétries centrales est une figure translatée.
Connaître le vecteur de la translation

Mise en commun : activité 10 page 207
[activité de construction permettant de conjecturer les compétences ci-contre. La démonstration est l’occasion de revoir la configuration des milieux dans un triangle.]

Application : n° 28 page 214 et n° 55 et 56 page 217

N° 59 page 218
Apporter le cahier de cours.

[pour le 25 janvier]
25 janvier
Mise en commun : n° 59 page 218

Bilan copié sur le cahier de cours :
IV – Composée de deux symétries centrales

Application : Exercice B1 page 239

Exercice B1 page 239 à finir.

[pour le 26 janvier]

Se préparer pour l’interrogation n° 4 (portant sur le chapitre 5)

[pour le 31 janvier]




ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 6 : calculs sur les racines carrées26 janvier 
Connaître la signification de "a.

Savoir que la calculatrice ne fournit qu une valeur approchée d une racine carrée.

Montrer que a est toujours positif.
Mise en commun : B1 page 239

Activités de découverte : activités 1 et 2 page 52
[On prendra soin de partir des connaissances des élèves sur la notion de racine carrée rencontrée au cours de l’étude du théorèmede Pythagore]

Revoir les deux activités et connaître les conclusions.
Faire les exercices 1, 2 et 3 page 38

[pour le 29 janvier]
29 janvier
Mise en commun :
N° 2 et 3 page 58

Autres applications de la notion de racine carrée :
Exercices 4, 5 et 6 page 58
Exercices 48, 49,

1 page 58
Exercices 50 et 51 page 62
Apporter le cahier de cours

[pour le 5 février]
31 janvier

Devoir de mathématiques n° 3
(translation et vecteurs)
1er février


Pas de cours : les élèves effectuent un stage d’observation du 1er février au 2 février inclus2 février5 février



Savoir résoudre l’équation x2 = a

Mise en commun : n° 50 et 51 page 62
Bilan copié sur le cahier de résumé
I- Que veut dire "a ? (a étant positif)

Situation problème : n° 12 page 58.
Activité de découverte : activité 3 page 53

[retour sur les équations-produits et on l étend à des cas plus « complexes ». C est aussi l occasion de commencer une réflexion sur les nombres notés "a et -"a]

Apprendre le résumé
N° 7, 8 page 58
Apporter le cahier de cours

[pour le 6 février]

ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 6 : calculs sur les racines carrées6 février
(cours de rattrapage)
Savoir résoudre l’équation x2 = a



Mise en commun : n° 7, 8 page 58
Bilan copié sur le cahier de cours :
II – Equations du type x2 = a

Bilan sur le devoir n°3
13 page 58 (problème à résoudre avec l’équation x2 = a)

N° 9 page 58 (équations-produits à faire remarquer aux élèves)

(n° 52 page 62 (équation x2 = a))

[pour le 7 février]
7 février
Connaître les règles de calcul concernant le produit et le quotient de deux racines carrées

Mise en commun : n° 13 page 58 et n° 9 page 58.

Activité de découverte : activité 4 page 53

Faire la correction du devoir n° 4
n°15, 16 et 17 et 18 page 59
Apporter le cahier d cours

[pour le 9 février]

8 février
Pas de cours : Grève du 8 février 9 février
Utiliser les règles précédentes pour :

Application 1 : Réduire des écritures avec des radicaux

Application 2 : Factoriser pour additionner


Mise en commun : n°15, 16, 17 et 18 page 59.

Bilan copié sur le cahier de cours :
III  Produit et quotient de deux racines

Exercices :

Simplifier "12 ; "18 ; "45
Ecrire sous la forme a"b : "18 + 5"2 et 3"12 - 9"3 + "300

Exercices 22 page 59 (application 1) et n° 24 page 59 (application 2).

Ne pas hésiter à reprendre le livre pour comprendre la méthode de calcul.

[pour le 26 février]Vacances de FEVRIERChapitre 626 février
Application 1 : Réduire des écritures avec des radicaux

Application 2 : Factoriser pour additionner

Mise en commun : 22 et 24 page 59
Autres exercices :

26 page 59
35 page 60 (application à la géométrie)


20 page 59
23 page 59 et le 58 page 62

[pour le 28 février]





ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 6 28 février

Application 3 : Développer et réduire

Application 4 : Comparer des radicaux

Application 5 : Supprimer un radical au dénominateur

Mise en commun : n° 23 page 59 et 58 page 62

Exercices :
n° 62 page 63 (application 4)
n° 19 page 59 (application 5)


N°41 page 61 (application 3)
Se préparer pour le devoir de mathématiques du 6 mars.

N° 30 page 59 (application 3)
N° 63 page 63 (application 4)
Apporter le cahier de cours

[pour le 1er mars]
1er mars
Mise en commun : n° 30 page 59 et n° 63 page 63

Bilan copié sur le cahier de cours :
IV – Méthodes
a - Simplifier un radical
b – Factoriser pour additionner
c – Développer avec des racines carrées
d – Comparer des racines carrées et des nombres positifs
e – Supprimer un radical au dénominateur.

Exercice 28 page 59

[pour le 2 mars]
Chapitre 7 : Avec des coordonnées.2 mars
Savoir lire sur un graphique les coordonnées d’un vecteur.
Mise en commun : n° 28 page 59

Activité de découverte : activité 4 a) et b) page 59.

Application : n° 1 et 2 page 230.
Exercice 4 de la fiche d’exercices sur les racines carrées.
N° 3 page 230 (vecteurs)

[pour le 5 mars]
5 mars
Savoir calculer les coordonnées d’un vecteur connaissant les coordonnées des extrémités de l’un quelconque de ses représentants.

Mise en commun : n° 3 page 230 et exercice 4 sur les racines.

Suite et fin de l’activité 4 page 59.


N° 6 et 7 page 230

[pour le 7 mars]
Devoir de mathématiques
n° 4 le 6 mars.
(commun aux troisièmes)7 mars
Savoir calculer les coordonnées d’un point (extrémité ou origine d’un vecteur) connaissant les coordonnées du vecteur et d’un autre point (extrémité ou origine)
Mise en commun : n° 6 et 7 page 230

Bilan photocopié sur le cahier de cours :
I – Coordonnées d’un vecteur
a- Lecture sur un graphique
b- Calcul des coordonnées d’un vecteur.
c- Egalité vectorielle et coordonnées.


Activité 7 page 225
Apprendre le résumé

[pour le 8 mars]



ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 7 : Avec des coordonnées8 mars







Savoir calculer les coordonnées du milieu d’un segment.
Mise en commun : activité 7 page 225.

Bilan photocopié sur le cahier de résumé :
II – Coordonnées du milieu d’un segment.

Application : n° 27 page 232 (milieux, vecteurs, parallélogramme)

Apprendre le résumé
N° 10 page 230 (vecteurs)

[pour le 9 mars]9 mars
Mise en commun : n° 10 page 230

Autre exercice : 26 page 232

[Le calcul de coordonnées (milieu, vecteur) est l’occasion de réinvestir de très nombreuses propriétés géométriques étudiées antérieurement.]
Se préparer pour l’interrogation sur le chapitre 7.

[pour le 16 mars]

Terminer Le 26 page 232 et faire l’activité 8 page 225.

[pour le 12 mars]
12 mars
Dans le plan muni d’un repère orthonormé, savoir calculer la distance de deux points dont on connaît les coordonnées.

Mise en commun : n° 26 page 232 et activité 8 page 225

Bilan photocopié sur le cahier de résumé :
III – Distance de deux points

Applications : 16 page 231 et 20 page 231 (faire des groupes) a) et b).

(Devoir à remettre avec correction photocopiée)

18 page 231 (avec des fractions)

[pour le 14 mars]

14 mars

Exercices de synthèse
Mise en commun : 18 page 231

Autres exercices :

n° 48 page 234 (tangente, réciproque du théorème de Pythagore)
n° 46 page 234 (distance, points appartenant à la médiatrice d’un segment)

N° 56 page 235

[pour le 15 mars]






ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 7 15 mars


Mise en commun : 56 page 235
N° 28 page 232

[Pour le 16 mars]

16 mars
Mise en commun : 28 page 232 et 47 page 234
N° 47 page 234

[Pour le 19 mars]
Interrogation N°4Chapitre 8 : Fonctions linéaires19 mars
Associer proportionnalité et fonction linéaire :

Désignation de l’image d’un nombre

Savoir reconnaître des fonctions linéaires :

Notion de coefficient

Mise en commun : n° 47 page 234

Activité de découverte : Problème photocopié intitulé « applications linéaires et affines ».
Terminer l’activité.

[Pour le 21 mars]
21 mars
Correction de l’interrogation n° 4

Mise en commun de l’activité du 19 mars.

Activité 2 page 86
N° 4 et 9 page 92
Apporter le cahier de cours.
Fiche d’exercices sur les racines carrées : n° 5

[Pour le 26 mars]22 mars
Pas de cours : PAE troisièmes à OIRON














ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 8 : Fonctions linéaires23 mars

Pas de cours : PAE troisièmes à OIRON


26 mars
Savoir reconnaître des fonctions linéaires :

Notion de coefficient

Mise en commun : n°4 et n° 9 page 92 et n° 5 de la fiche d’exercices sur les racines carrées.

Exercices de préparation au brevet blanc :
Exercices sur les fractions (fiche photocopiée)

28 mars
Représenter des fonctions linéaires sur un graphique

Lire, sur un graphique, le coefficient d’une fonction



 Brevet blanc n° 229 mars
Représenter des fonctions linéaires sur un graphique

Lire, sur un graphique, le coefficient d’une fonction
30 mars

Pas decours : Utilisation de l’heure de cours pour redonner l’avis provisoire d’orientation du conseil de classe (passage individuel
Faire les exercices 2B1, 2B2, 2B3 (fiche puissances de dix)
Vacances de PAQUES








ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 8 : Fonctions linéaires16 avril

Mise en commun : Exercices 2B1, 2B2, 2B3 de la, fiche photocopiée sur les calculs avec des puissances.

Correction du brevet blanc 2 troisième
Faire les exercices 2B4 et 2B5.

Faire signer le brevet blanc 2 par la famille.

Etre au point sur le chapitre fonction linéaire.

[pour le 18 avril]
18 avril
Représenter des fonctions linéaires sur un graphique

Savoir déterminer une fonction à l’aide d’un point et de son image.

Mise en commun : Exercices 2B4 et 2B5 (puissances de 10)

Mise en commun : exercices 7 et 10 page 93 (représentation graphique d’une fonction linéaire)

Autres applications : 5 page 92 ; 11 page 93 (déterminer une fonction linéaire)
Faire les exercices 2B6 et 2B7.
11 page 93 et 24 page 96

[pour le19 avril]

Devoir le 26 avril
19 avril
Savoir associer pourcentages et fonctions linéaires
Mise en commun : 11 page 93 ; 24 page 96 et 2B6 et 2B7.

Activité de découverte : Par groupes de quatre, ils recherchent le prix d’un objet après augmentation ou remise de x%. Dans chacun des cas, le nouveau prix est-il proportionnel au précédent ? Si oui, quel est le coefficient ? Comment le trouver rapidement ?

Application : n° 15 et 16 page 93 par oral.

Faire l’exercice 2B8.

N° 53 et 54 page 100 ; 17 page 93

Avoir son cahier de cours

[pour le 20 avril]

20 avril
Etude de problèmes liés aux pourcentages (notamment des composées de pourcentages)
Mise en commun : Exercices donnés la veille

Bilan copié sur le cahier de cours :
II – Pourcentages et fonction linéaire

Applications : 18 page 93
Faire l’exercice 2B9.
N° 28 et 29 page 97

[pour le 23 avril]23 avril
Connaître et utiliser des grandeurs composées (« grandeur quotient » et « grandeur produit »)

Mise commun : 2B9 ; 28 et 29 page 97
Etude de grandeurs quotient : Vitesse moyenne (sens, utilisation de la formule d = vt et conversion d’unités) : Voir fiche photocopiée correspondante (extraite de Math en ligne – Joël NEGRI) :activités 1.1, 1.2 
Faire l’exercice 2B10.
N° 43 page 99

[pour le 25 avril]



ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 9 : fonctions affines25 avril


Savoir reconnaître une fonction affine

Savoir représenter graphiquement une fonction affine.


Mise en commun : 2B10 et n° 43 page 99

Activité de découverte (feuille photocopiée) : Comparaison fonction linéaire et fonction affine à partir d’une situation - problème (de Joël NEGRI)

Applications : 3 page 112 (calculer des images) et 11 page 113 (représentation graphique d’une fonction linéaire et d’une fonction affine)

Exercice sur feuille photocopiée : Problème sur l’énergie électrique (grandeur produit).

[pour le 26 avril]
26 avril
Mise en commun : Exercice sur « l’énergie électrique »

Suite de la séance de la veille : Exercices 1, 5 et 7 page 112 et 12 page 113.
Apporter son cahier de cours
Exercice 7 page 112

[pour le 27 avril]
Devoir commun
(devoir 6)27 avril
Etude sur les accroissements de x et sur les accroissements de f(x)
Bilan copié sur le cahier de cours :
I – Fonctions affines
I 1- Définition
I 2- Représentation graphique

Exercice 8 page 112

(Bilan copié sur le cahier de cours ???)

N° 22 page 113 (déterminer une fonction affine dans un repère)

Apprendre le cours

[pour le 30 avril]
30 avril
Savoir résoudre graphiquement un système de deux équations du premier degré à deux inconnues
Mise en commun : 22 page 113

Résolution graphique du système :
y – 7x = 4
6x – 3y = 3
N° 2 page 104

Résoudre graphiquement :

y = - x + 5
y – 3x + 7 = 0

[pour le 2 mai]
2 mai
Savoir résoudre graphiquement un système de deux équations du premier degré à deux inconnues

Mise en commun : 2 page 104 et résolution graphique du système donné le dernier cours.

Correction du devoir 6
Faire signer le devoir et terminer la correction.

[pour le 3 mai]



ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 9 : Fonctions affines3 mai
Savoir résoudre algébriquement un système de deux équations du premier degré à deux inconnues

Résolution algébrique par substitution de :

y – 7x = 4
6x – 3y = 3

Exercice 3 sujet 1 des annales 2007 Edition Nathan (sujet corrigé)
N° 24 et 25 page 114

[pour le 4 mai]4 mai
Savoir résoudre algébriquement un système de deux équations du premier degré à deux inconnues

Mise en commun : 24 et 25 page 114

Résolution algébrique par combinaison de :

4x – 7y = 3
-3x + 7y = 0

4x – 5y = -2
3x + y = 8

N° 26 et 27 page 114
Apporter le cahier de cours

[pour le 7 mai]
7 mai
Pas de cours (surveillance d’un devoir d’éducation civique).


9 mai
Savoir résoudre algébriquement un système de deux équations du premier degré à deux inconnues

Mise en commun : 26 et 27 page 114

Bilan copié sur le cahier de cours :
II – Système de deux équations à deux inconnues
II a – Définitions
II b – Méthodes de résolution algébrique
II c – Résolution graphique

Apprendre le résumé puis faire le 37 et le 32)a) page 114.

[pour le 10 mai]10 mai
Savoir résoudre des problèmes en utilisant des systèmes
[cette séquence doit pouvoir être appliquée sur deux séances mais en raison du retard pris, on ne prendra qu’une séance.]

Mise en commun : 32)a) et 37 page 114.

Exercices montrant l’intérêt de la résolution d’un système : n° 39, 40 page 114 et 74 page 121

n° 75 page 121

[pour le 11 mai]





ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 911 mai
Savoir déterminer une fonction affine par la donnée de deux nombres et de leurs images

Mise en commun : n° 75page 121.

Exercice de découverte : n° 15 page 113

Fonction affine et problème : n° 54 page 118. 
18 page 113 ; 78 page 121 et 83 page 122

[pour le 14 mai]

Revoir le chapitre sur les fonctions linéaires et affines

[pour le 23 mai]
Chapitre 10 : Sections / Agrandissement et réductions14 mai
Retour sur les solides étudiés depuis la sixième 
Mise en commun : 18 page 113 ; 78 page 121 et 83 page 122.

Activités orales : Identification des solides étudiés depuis la sixième ; caractérisation et retour sur le vocabulaire. Notion de « révolution » ; notion de volume et formule de calcul. Intérêt de la représentation en perspective cavalière dans le calcul des volumes. Intérêt du patron d’un solide dans le calcul des aires.

N°48 page 193.

[pour le 16 mai]

16 mai
Calculer des longueurs, des aires, des volumes et des angles dans des solides étudiés au cours des années précédentes, notamment dans les pyramides et les cônes.)

Mise en commun : 48 page 193
Exercices du brevet relatifs aux solides étudiés en quatrième (pyramides et cônes)
17 mai



Pas de cours : week-end de l'ascension

18 mai


ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 10 : Sections / Agrandissement et réductions21 mai
Consolider les connaissances liées aux propriétés d’orthogonalité et de parallélisme dans l’espace.
Travail en groupe classe sur la notion de plan ; de parallélisme et de perpendicularité dans un plan et dans l’espace.

Exercices 3 et 4 page 188

Activité de découverte sur l’effet d’un agrandissement ou d’une réduction sur des longueurs ; des aires et des volumes : feuilles photocopiées : parties 1 et 2.

Finir l’activité sur feuille photocopiée (parties 1 et 2 : longueur et aire)

[pour le 24 mai]23 mai


Devoir de mathématiques sur les fonctions linéaires et affines24 mai
Connaître et utiliser le fait que dans un agrandissement ou une réduction de rapport k, l’aire est multipliée par k2.

Mise en commun : activité de découverte donnée le 21 mai.

Application : n° 19 et 20 page 189. 
Faire la partie 3 de l’activité de découverte.

[pour le 25 mai]
25 mai
Connaître et utiliser le fait que dans un agrandissement ou une réduction de rapport k, le volume est multiplié par k3.

Mise en commun : partie 3 de l’activité de découverte

Bilan photocopié sur le cahier de cours.
I – Réductions - agrandissement

Application : 23 page 189 ; B10 page 200.
Apprendre le résumé

Avoir ses affaires de mathématiques

[pour le 30 mai]28 mai
Pas de cours : lundi de la Pentecôte





ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 1030 mai

Pas de cours : formation scolinfo

(Travail donné :faire la correction des exercices donnés le 25 mai puis faire le 81 page 197)31 mai
Maîtriser les sections d’un pavé droit, d’un cylindre, d’un cône de révolution et d’une pyramide par certains plans.

TP : section (utilisation de solides en mousse)

Bilan photocopié sur le cahier de résumé :
II – Sections planes

Application : 26 page 190

Apprendre le résumé

29 page 190

[pour le 1er juin]
1er juin 
Mise en commun : 29 page 190.

Autres applications : 5 page 188 ; 28 page 190 ; 31 page 190
4 juin
Pas de cours : journée pédagogiqueChap 116 juin
Utiliser la propriété de comparaison d’un angle inscrit et de l’angle au centre qui intercepte le même arc.
Correction du devoir 7 (remettre document photocopié)

Angles inscrits, angles au centre : définition puis recherche, conjecture et démonstration de la comparaison : activité 1 page 244.

Application : n° 61 page 256 et 7 page 250

Remarque : site de révision : http://www.sesamath.net/ebeps/
Apporter le cahier de cours finir le 7 page 250

[pour le jeudi 7 juin]








ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 11 : Angles, rotations et polygones réguliers7 juin 
Utiliser la propriété de comparaison d’un angle inscrit et de l’angle au centre qui intercepte le même arc.
Mise en commun : 7 page 250

Bilan copié sur le cahier de cours :
I- Angles inscrits et angles au centre
Ia – Vocabulaire
Ib – Théorèmes
Application : 10 page 250

11 page 250
Apprendre le cours
Apporter calque et matériel de géométrie et cahiers.

[pour le vendredi 8 juin]8 juin
Utiliser une rotation pour effectuer des constructions



Mise en commun : 11 page 250

Activité de découverte : Tracer un triangle ABC rectangle en A (3, 4, 5). Décalquer le triangle. Que faut-il connaître pour faire tous la même rotation ? Rotation autour de B, de I (extérieur au triangle) et de M (intérieur au triangle).

Application : exercices extraits du cahier Maths en ligne 3ème de Joël NEGRI
Finir les fiches d’exercices

[pour le 11 juin]
11 juin 



Construire un triangle équilatéral, un carré, un hexagone régulier connaissant son centre et un sommet.

Mise en commun : Exercices donnés le 8 juin.

Bilan photocopié sur le cahier de résumé :
II – rotation

Activité de recherche :

problème posé : Construire un pentagone régulier (définir les deux mots, en montrer un)

Etape 1 : rechercher quels sont les polygones réguliers connus ? Les construire.
Etape 2 : Quelles sont les transformations qui les laissent globalement invariants ?
Etape 3 : Utiliser ce qui précède pour résoudre le problème posé.

Apprendre le résumé sur les rotations

Exercices 3A1 et 3A2 et 3A3.

Construire un hexagone régulier

Avoir le cahier de cours

[pour le 13 juin]
Chapitre 12 : Arithmétique, PGCD13 juin
Connaître les principaux ensembles de nombres rencontrés au collège 
Mise en commun : Exercices 3A1, 3A2, 3A3 et vérification de l’hexagone régulier.

Bilan photocopié sur le cahier de cours :
III- Polygones réguliers

Recherche : Citer des nombres d’écritures les plus variées possibles et les classer. Demander le nom des catégories. Définir les cinq ensembles.

Application : 21 et 22 page 75 et 34 page 76 (et résumé).
N° 38 et 39 page 254
Apprendre les résumés.

[pour le 14 juin]14 juin

/02DP]fi†–¨¿Àçèö÷  " $ M X Z \ ` ïâïÞÔÞÌÞÄÞ¸¬£¬£’…¬}¬Þodo\QIQhSX~CJaJhÓphSX~CJaJhö*(CJaJhSX~56CJaJhÓphSX~56CJaJh,ÄhÓp5hªC+hÓp5B*phÿ hªC+hÓp5B*CJaJphÿhÓp5CJaJh,ÄhÓp5CJaJh,ÄhÓp5CJaJhX'æhÓpH*hX'æhÓp6hX'æhÓp5>*hÓphÓp5CJOJQJaJh,ÄhÓp5CJOJQJaJ012†•–©ì}xx[[FF$$„üÿ„‚&P#$/„Ifa$gdÓp$„q„q$„üÿ„‚&P#$/„If]„q^„qa$gdÓpgdÓpokd$$If–FÖÖ”ÿÒ6>7
tà
6P”ꔍÖ0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laö$$„ê&P#$/„Ifa$gdÓp+ñý©ªÀèé÷ø
  M Y Z [ \ ] ^ _ ` êêêêêêêêêåÈ««««««««$„q„q$„üÿ„‚&P#$/„If]„q^„qa$gdö*($„q„q$„üÿ„‚&P#$/„If]„q^„qa$gdÓpFfè$$„üÿ„‚&P#$/„Ifa$gdÓp` a · ¸ >
?
‰
Š
u w x y z ¼ ½ Þ íÛíÅí¯íííííí™í„$$„üÿ„‚&P#$/„Ifa$gdÓp
& F$„üÿ„‚&P#$/„IfgdÓp
& F$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd²YN
& F$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd²YN$„üÿ„‚&P#$/„IfgdYlF$„üÿ„‚&P#$/„IfgdÓp` a b · ¸ È <
?
N
‡
‰
u w x y ¡ ¢ ¯ ° Ã Ä Í Î Ó Ô ü      ! D öâÕÍÁ͹Á®ÍŸ®Í”͈͈͈͈͈Í|s|od\döhö*(CJaJhÓphSX~CJaJhSX~hö*(5CJaJhœ2çhSX~5CJaJhªC+hSX~6CJaJh–JyhSX~CJaJhö*(hSX~B*CJaJphÿhªC+hSX~CJaJhSX~CJaJhªC+hSX~>*CJaJhSX~CJaJhÈ=ÊhSX~5B*phÿ&jhSX~5B*UmHnHphÿuhSX~5CJaJ!Þ ß í î û ü     ! " êÔÂÔ¤ŠmÂ$„q„q$„üÿ„‚&P#$/„If]„q^„qa$gdö*($„q„q$„üÿ„‚&P#$/„If]„q^„qa$gdÓpFfr„Ä$„üÿ„‚&P#$/„If^„Ägdö*($„üÿ„‚&P#$/„IfgdÓp
& F$„üÿ„‚&P#$/„IfgdÓp$$„üÿ„‚&P#$/„Ifa$gdÓp " ; X p q r ½ ¾ à /
7
s
t
u
v
w
íííÛÛų³³‡ÛÛÛÛ
& F$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd÷Ù
& F$„üÿ„‚&P#$/„Ifgdœ2ç$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd²YN
& F$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd²YN$„üÿ„‚&P#$/„IfgdÓp$„üÿ„‚&P#$/„IfgdÈ=ÊD E O P [ ] g i q r ‚ ¾ ¿ ß à 7
b
e
r
s
â
ê
ö
ø
ú
û
 DEUn™±²·¸ÄòéòéòéòéáÕáÃÕ·á·®á·á¢™¢•Š‚Šépéá·á·ádádáhœ2çhSX~6CJaJ"jh)0CJUaJmHnHuhö*(CJaJhÓphSX~CJaJhSX~hö*(5CJaJh÷ÙhSX~5CJaJhSX~>*CJaJhœ2çhSX~>*CJaJ"jhSX~CJUaJmHnHuh²YNhSX~>*CJaJhSX~CJaJhSX~5CJaJhO¹hSX~56CJaJ'w

‘
´
µ
á
â
ø
ù
íÛÅÛÅí¯Û„Ä$„üÿ„‚&P#$/„If^„Ägdö*(
& F$„üÿ„‚&P#$/„Ifgdœ2ç$„üÿ„‚&P#$/„IfgdÓp$„üÿ„‚&P#$/„Ifgdœ2çù
ú

òkdg$$If–F4Ö”ó֞”ÿÅÆ
¬ ú(›4[*B*CJaJphÿh~SßhSX~>*CJaJhSX~CJaJhœ2çhSX~6CJaJIJŽ¡¢°±ÍÎåæíØÆÆ°Æ°š°ˆrÆ„Ä$„üÿ„‚&P#$/„If^„Ägdö*($„üÿ„‚&P#$/„Ifgd÷Ù„-$„üÿ„‚&P#$/„If`„-gd÷Ù
& F$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd÷Ù$„üÿ„‚&P#$/„IfgdÓpdh$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd~Sß$„üÿ„‚&P#$/„Ifgd~Sß æç
òkdp$$If–F4Ö”#֞”ÿÅÆ
¬ ú(›4[*CJaJhohoCJaJhoCJaJhoho>*CJaJh,CJaJ#h­P¤h­P¤5B*CJH*aJphÿ h­P¤h­P¤5B*CJaJphÿh­P¤5B*phÿh­P¤h­P¤5B*phÿh™hê5B*phÿÈ5É5Ê5Ë5á5â5ã5ø5ù5ú5û5ü5ý5þ5ÿ5íÛɳ¡É‹Û†gd´0cFfÍU„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågd™hê$„üÿ„W&P#$/„Ifgdo
& F'$„üÿ„W&P#$/„Ifgd™hê$„üÿ„W&P#$/„Ifgd™hê$„üÿ„W&P#$/„Ifgd,$„üÿ„W&P#$/„IfgddNÄÿ56 6 6
66!68696`6o6p6q6‚6ƒ6„666Ä6Å6Æ6Ç6Î6Ï6Ñ6Ù6Ú6Û6Ü6Þ6æ6óèÜÓóÓÜÓÂܵÓÜ­ÜÓÜ¢—¢—¢‰yèkcXNhIÏ5B*phÿh*CJaJhárìCJaJhárìhárì>*CJaJhárìhárìCJaJhárìhárì5B*phÿhárì5B*mH phÿsH  hárìhárì5B*mH phÿsH  hMáhMá5B*mH phÿsH hMá5B*mH phÿsH #hárìhMá5B*H*mH phÿsH  hárìhMá5B*mH phÿsH m7n7‹77Ž77Ò7Ó7>8?8~8‚8ƒ8¥8íäÒÀÀÀª”í”~프O$„üÿ„W&P#$/„If^„OgdÌ›
& F)$„üÿ„W&P#$/„Ifgdárì„h$„üÿ„W&P#$/„If^„hgd3)$„üÿ„W&P#$/„Ifgd3)$„üÿ„W&P#$/„IfgdMá $IfgdMá$„üÿ„W&P#$/„Ifgdárì
¥8¦8§8º8»8Ð8Ñ8Ò8Ó8Ô8Õ8é×Á¯¢¯{{vFf!a$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gd:²$„üÿ„W&P#$/„Ifgd3)
„Å$If^„Ågd„.¥$„üÿ„W&P#$/„Ifgd„.¥
& F*$„üÿ„W&P#$/„IfgdÊCÙ$„üÿ„W&P#$/„IfgdÊCÙ„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„Ägd3)
§8¹8º8»8Ä8È8Ï8Ð8Ñ8Ò8Ó8Ô8Õ8Ö8à8á8â8ã8ó8999596979N9b9øìøà×à×Ëù¨¤™‘™„ymøydø\øPøhMáh„.¥>*CJaJhNh¸CJaJh„.¥>*CJaJh„.¥h„.¥>*CJaJh„.¥h„.¥CJaJhSB-hárì5B*phÿhárìCJaJhÓphárìCJaJhárì h:²hárì5B*CJaJphÿhárì5B*phÿhárìCJaJhÊCÙh„.¥6CJaJh„.¥5CJaJhNh¸h„.¥5CJaJh„.¥h„.¥6CJaJh„.¥CJaJÕ8Ö8á8â8ã8996979c9d9e9‚9ƒ9’9ââо¨¾¨¾¨’‰|‰¨
& F*$Ifgd„.¥ $Ifgd„.¥„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågde:µ
& F*$„üÿ„W&P#$/„Ifgd„.¥$„üÿ„W&P#$/„Ifgd„.¥$„üÿ„W&P#$/„Ifgd3)$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gd3)b9c9d9e99ƒ9‘9’9“99ž9§9¨9©9ª9¬9­9·9¸9¹9º9É9Ù9Ú9ÿ9::õíäØäÐÄи¯¸¯¸§šŒ„ylÐcXcLCLh„.¥>*CJaJhNh¸h„.¥>*CJaJhMáhMáCJaJhMá>*CJaJh­P¤h„.¥5B*phÿhÓph„.¥CJaJh„.¥CJaJhA þh„.¥56CJaJh*CJaJ+jhNh¸h„.¥>*CJUaJmHnHuh„.¥CJaJhNh¸h•QáB*CJaJphÿh„.¥B*CJaJphÿh•QáB*CJaJphÿhNh¸h„.¥B*CJaJphÿ Ù:Ú:ç:è:ý:þ:;;.;/;0;1;2;3;4;5;6;7;8;9;éé×Á×Á×é×¼·········gd´0cFfëg
& F*$„üÿ„W&P#$/„Ifgd„.¥$„üÿ„W&P#$/„Ifgd„.¥„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågd„.¥8;9;B;C;F;G;H;[;r;s;š;©;ª;«;¼;½;¾;Ç;É;þ;ÿ;*CJaJh/ñCJaJ hYÏhi^È5B*CJaJphÿhi^È5B*phÿÌcÍcÎcÏcÐcácãcé×Ò×½½$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gd/ñFf¿ë$„üÿ„W&P#$/„IfgdJ­„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdJ­ãcäcåcæcçcècécócøc{vvvvvYY$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdGtgd´0c„kd.î$$If–F4Ö”˜Ö”ÿzh" CJaJhµ/Ih" 56CJaJ h:²h•[¡5B*CJaJphÿh•[¡5B*CJaJphÿhý+·h•[¡5CJaJh*CJaJh•[¡CJaJ hN+|h•[¡5B*CJaJphÿh®>Úh•[¡CJaJh•[¡CJaJh®>Úh•[¡56CJaJhÓ´h•[¡B*phÿh™[h•[¡5CJaJhþh•[¡56CJaJ~ee€e‹eŒeeªe«e¬eÓeéeêeÿeúÝÝÔ¬–€€j„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdþ
& F=$Ifgdþ $Ifgdþ„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdGt
& FF$„üÿ„W&P#$/„Ifgdþ$„üÿ„W&P#$/„IfgdGt $IfgdGt$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdGtFfô ÿef#f3f4f5f@fCf–f—fâfãfäfåfgg;gêêêåÈÈ¿¿¿¿¿¿¿¿­—
& FE$„üÿ„W&P#$/„Ifgd™[$„üÿ„W&P#$/„IfgdGt $IfgdGt$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdGtFfÔ÷$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdGt?f@fBfCfDfãfåfæfgg'g:g;g2hz=Åh" 6CJaJh" 5CJaJh)lîh" CJaJh" CJaJh" >*CJaJhW™h" >*CJaJhz=Åh" >*CJaJh™[h" CJaJh™[h" >*CJaJh" >*B*CJaJphÿ h" h" 5B*CJaJphÿ.jh¶
5B*CJUaJmHnHphÿuh" 5B*CJaJphÿh" 5B*phÿ&jh" 5B*UmHnHphÿuhÓph" CJaJ;g*CJaJh^cch^cc>*CJaJh^cch" >*CJaJh^cc>*CJaJ"§iáiâiãiäióijjj-j.j/j0j1j2j3jòà즦¦¼¼¼Î‹††gd´0cFf£„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdø2:
& FG$„üÿ„W&P#$/„Ifgdø2:$„üÿ„W&P#$/„Ifgdø2:$„üÿ„W&P#$/„IfgdGt$„üÿ„W&P#$/„Ifgd^cc
& FG$Ifgd^cc-j.j/j1j2j4j5j6j?j@jCjDjEjXjojpj—j¦j§j¨j¹jºj»jÄjÆjëjìj÷jøjøìèäàÈ༱¥œ¼œ¥œ‹¥~œ¥v¥œ¥k]UJhÓph FîCJaJh FîCJaJhƒ1`h Fî56CJaJh Fî56CJaJh,Ähø2:5hªC+hø2:5B*phÿ hªC+hø2:5B*CJaJphÿhø2:5CJaJh,Ähø2:5CJaJhÓphø2:CJaJh,Ähø2:5CJaJ.jh¶
5B*CJUaJmHnHphÿuhø2:hGth" h±P!hø2:5CJaJhø2:CJaJ3j4j6j@jEjFjYjZjpj˜j™j§j¨jºj»jÅjÆjìjøjùjújûjúúÝÝÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÃÝݺºº $Ifgdø2:Ffv$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdø2:$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdø2:gd´0cøjùjújûj2k3k4k5k7k8kBkCkDkEkFkGkHkJkKkòáÕ͹­¢”ŒpeZNò=/hµ/Ih Fî56CJaJ h:²h Fî5B*CJaJphÿhý+·h Fî5CJaJhÚh FîCJaJh FîCJaJh®>Úh Fî56CJaJhÓ´h FîB*phÿh¶
h Fî5CJaJh Fî5CJaJhX¹h FîCJaJh FîCJaJh™[h Fî>*CJaJ häDˆh Fî5B*CJaJphÿh Fî5B*CJaJphÿûj2k3k4k5k6k7k8kCkDkEkFkòÜÊ´Ÿš}}tbÜ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdt5v $Ifgdø2:$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdø2:Ffz
$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdø2:„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågd¶
$„üÿ„W&P#$/„Ifgd¶
„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdø2:
& FK$IfgdWë FkGkHkIkJkKkVkWkXkYkZk[k\k]k^kéÔÔϲ²©©—éÔ|²Ffž„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„Ägdø2:$„üÿ„W&P#$/„Ifgdt5v $Ifgdø2:$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdø2:Ff~$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdø2:„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdø2:KkUkVkWkXkYkZk[k]k^khkikjkkkžkÃkákýkþkÿkløíãÒÆ»¯¢”øíƒznf[OAf5h¶
h Fî5CJaJh¶
h Fî56CJaJh¶
h Fî6CJaJh¶
h FîCJaJh FîCJaJh¶
h Fî>*CJaJh Fî>*CJaJ hYÏh Fî5B*CJaJphÿhµ/Ih Fî56CJaJh*CJaJ h" h Fî5B*CJaJphÿh Fî5B*phÿhÓph FîCJaJh FîCJaJ^kikjkkkŽkÁkÂkÃkákþkÿkllll"lâÐǺ¤ÐǺºÇŽÐ‰ââFfH„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdWë
& FJ$„üÿ„W&P#$/„IfgdWë
& FJ$IfgdWë $IfgdWë$„üÿ„W&P#$/„Ifgdø2:$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdø2:l
lllll"l#lJlÊlËlÜlñlòl›mœm©mÒmÓmämnnöêÞÚÌĶ¤¶“Šsd\P\\D\hz\h Fî6CJaJhz\h Fî>*CJaJh FîCJaJhph FîB*CJaJphÿhö?h Fî>*CJaJhö?h FîCJaJh Fî>*CJaJ hYÏh Fî5B*CJaJphÿ#hö?h Fî5>*B*CJaJphÿh Fî5B*CJaJphÿh FîCJaJhµ/Ih Fî56CJaJh Fîh±P!h Fî5CJaJh¶
h Fî5CJaJh Fî5CJaJ"l#lJlKl£lÊlËlÌlòl›mœmÒmÓmÔmÕmämnííí××Åí¯ÅřÅí홙
& FL$„üÿ„W&P#$/„Ifgdz\
& FL$„üÿ„W&P#$/„Ifgdö?$„üÿ„W&P#$/„Ifgdö?
& FM$„üÿ„W&P#$/„Ifgdö?$„üÿ„W&P#$/„Ifgdø2:nnnnnnn'n(n)nInJnpní×ÅÅÀ££Åō{$„üÿ„W&P#$/„Ifgd Fî
& FN$„üÿ„W&P#$/„Ifgd Fî$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdø2:Ff¯$„üÿ„W&P#$/„Ifgdø2:„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdz\$„üÿ„W&P#$/„Ifgdz\ nnnnnn'n(n:nJnnnpn™n›n¨n¾n¿nànônöno6o7oóåÙÕÇ¿±¨ ¨ u  i`OAOh Fî5B*CJaJphÿ hÌt@h Fî5B*CJaJphÿh Fî5CJaJh Fîh Fî5CJaJhz\h Fî>*CJaJh Fî>*B*CJaJphÿ h Fîh Fî>*B*CJaJphÿh FîCJaJh Fî>*CJaJh Fî5B*CJaJphÿh FîCJaJhµ/Ih Fî56CJaJh Fîh±P!h Fî5CJaJhz\h Fî56CJaJhz\h Fî5CJaJpnšn›n¾n¿nÀnÁnßnànõnön8o9oNoOoé×Ê׸¸¢×陌™×
„Å$If^„Ågd Fî
& F=$Ifgd Fî $Ifgd Fî
& FO$„üÿ„W&P#$/„Ifgd Fî$„üÿ„W&P#$/„Ifgdø2:
& FL$Ifgd Fî$„üÿ„W&P#$/„Ifgd Fî„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågd Fî7o8oBoLoNoOoQoRoUo^o_obocodowoŽoo¶oÅoÆoÇoØoÙoÚoãoåo"p$p:póå×åËÇÿ³¨œ“³“œ“‚œu“œmœ“œbTLhµT¿CJaJhƒ1`hµT¿56CJaJhµT¿56CJaJh,Äh1=5hªC+h1=5B*phÿ hªC+h1=5B*CJaJphÿh1=5CJaJh,Äh1=5CJaJhÓph1=CJaJh,Äh1=5CJaJh1=hø2:h Fîh Fîh Fî5CJaJh1=5B*CJaJphÿh Fî5B*CJaJphÿh,j9h Fî5CJaJOoPoQoRoSoToUo_odoeoxoyoo·o¸oÆoÇoÙoÚoäoåoíèããããÆƱ±±±±±±±±±±¬Ff× $$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gd1=$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gd1=gd´0cFf$„üÿ„W&P#$/„Ifgdø2:åo$pp„p†p,q.qvqxq²q´q
rœrržrŸrââÙÌÙÌÙÌÙ¿¶Ì¶¶ Ž$„üÿ„W&P#$/„IfgdµT¿„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågd1= $IfgdµT¿
& F=$Ifgd1=
& F=$IfgdµT¿ $Ifgd1=$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gd1=:p*CJaJhdtDh¾Ä>*CJaJhõz#hõz#CJaJhõz#hõz#>*CJaJ hõz#h1=>*B*CJaJphÿ hyºhô{'5B*CJaJphÿ&hyºhyº56B*CJH*aJphÿ#hyºhyº56B*CJaJphÿhyº5B*CJaJphÿhô{'5B*CJaJphÿh1=5B*CJaJphÿh1=CJaJhµ/Ih1=56CJaJh1=h1=h1=H*ùtútûtuuT77%$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1=$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gd1=«kdX.$$If–F4Ö”fÖF”ÿSz*CJaJh¾Ä>*B*CJaJphÿ hdtDh¾Ä>*B*CJaJphÿÔvÖvxxx xHxjx¤x¦xÎxÐxÒxÔxÖxíííÛÛÅÅųÛ˜““gd´0cFf%1„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgdô{'$„üÿ„W&P#$/„Ifgdô{'
& FQ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdô{'$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1=$„üÿ„W&P#$/„Ifgd'YL x¢x¤x¦xÌxÎxÒxÖxèxêxðxòxôxyHyJy˜y¶y¸yºyÜyÞyàyòyöy'z(z2zòçÜÓÇÿ³¨œ“³“œ“‚œu“œmœ“œbTIhõz#hõz#CJaJhƒ1`hõz#56CJaJhõz#56CJaJh,Ähõz#5hªC+hõz#5B*phÿ hªC+hõz#5B*CJaJphÿhõz#5CJaJh,Ähõz#5CJaJhÓphõz#CJaJh,Ähõz#5CJaJhõz#h1=hô{'hô{'5CJaJhô{'5CJaJhô{'56CJaJhõz#56CJaJhô{'hõz#56CJaJÖxêxôxöxyyJyšyœy¸yºyÞyàyôyöy(z2zHzIzââÍÍÍÍÍÍÍÍÍÍÍÈâ⮥ $Ifgdyº„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qgdõz#Ffæ4$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdyº$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdyº2z?zFzGzHzIzdzezfzkzlzmznzoz€zz¶zÍzÎzÏzÔzøíøíßÑ¿«Ñ~ørjrYG5Y#hJhJ>*B*CJH*aJphÿ#hJhJ6>*B*CJaJphÿ hJhJ>*B*CJaJphÿhJCJaJhJhJ>*CJaJ hõz#hyº5B*CJaJphÿhõz#5B*CJaJphÿhyº5B*CJaJphÿ&hyºhË~`56B*CJH*aJphÿ#hyºhË~`56B*CJaJphÿhË~`5B*CJaJphÿhyº5B*CJaJphÿhõz#hõz#CJaJhõz#CJaJIzkzlzmznzozz¶zÔzÕzízîzïz'{({òéààéÓÓÆé¹££{$„üÿ„W&P#$/„IfgdË~`
& FQ$„üÿ„W&P#$/„IfgdJ„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdyº
& FT$Ifgd%9Ï
„Å$If^„ÅgdJ
& FQ$IfgdJ $Ifgdõz# $Ifgdyº
& FS$IfgdË~`ÔzÕzìzízîzùz{ {!{&{'{({f{g{h{j{k{n{v{{ƒ{„{‰{Š{‹{Œ{Ÿ{ {¡{£{øìàÕÍøÁ¸ø°¨ø¨¨’Š’Š~uŠ¨ø¨i`iUhÓ´hõz#B*phÿhË~`5CJaJhË~`hË~`5CJaJh%9ÏCJH*aJhJh%9Ï6CJaJh%9ÏCJaJh%9Ïh%9ÏCJaJhJhË~`CJaJhË~`CJaJhõz#CJaJhJCJH*aJhJhJ6CJaJhTLCJaJhX¹hõz#CJaJhË~`hJ>*CJaJhË~`hË~`>*CJaJhJCJaJ({g{h{‹{Œ{ {¡{¢{£{¤{®{¯{é×Á׫«–‘ttk $Ifgdyº$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdyºFf¢8$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdyº„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdË~`
& FQ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd%9Ï$„üÿ„W&P#$/„IfgdË~`
& FQ$„üÿ„W&P#$/„IfgdË~` £{¤{­{®{¯{ü{
| | |
|||=|>|V|j|k|l|m||’|¬|òêßÑÀ²À¡˜†~sg~\QHs@~hCJaJhË~`5CJaJh*CJaJhË~`hË~`CJaJhË~`CJaJhË~`>*CJaJh%9Ï>*CJaJhyº>*CJaJ hN+|hyº5B*CJaJphÿhË~`5B*CJaJphÿ hyºhË~`5B*CJaJphÿhyº5B*CJaJphÿh®>ÚhyºCJaJhyºCJaJh®>Úhyº56CJaJ¯{ | |
|=|>|j|k|l|m||­|È|É|òé×ÊÁʯ™¯ƒƒƒ¯
& FT$„üÿ„W&P#$/„IfgdË~`„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdyº$„üÿ„W&P#$/„IfgdË~` $IfgdË~`
& FT$IfgdË~`$„üÿ„W&P#$/„Ifgdyº $Ifgdyº
& FQ$IfgdãD”
¬|­|Ç|È|É|Ü|Ý|Þ|ß|á|â|ë|ì|í|î|}}}}óçÙÑżŮ‡|kbWL@3h*CJaJ h" hyº5B*CJaJphÿhÓphyºCJaJhyºCJaJhµ/Ihyº56CJaJ h:²hyº5B*CJaJphÿhyº5B*CJaJphÿhË~`5CJaJhË~`hË~`5CJaJhË~`CJaJhh56CJaJhh6CJaJhhyº5CJaJÉ|Ý|Þ|ß|à|á|â|ì|í|î|}}ééÔÔϲ²©—k„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„Ägdyº
& FU$„üÿ„W&P#$/„IfgdË~`$„üÿ„W&P#$/„Ifgdyº $IfgdË~`$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdyºFf$*B*CJaJphÿh>*B*CJaJphÿ h9¾h>*B*CJaJphÿh9¾h>*CJaJh9¾CJaJhË~`CJaJhCJaJhË~`hË~`CJaJh9¾hË~`>*CJaJ h0WLhõz#hË~`5B*CJaJphÿhÓphõz#CJaJhõz#CJaJhµ/Ihõz#56CJaJ³}à}á} ~`~b~|~~~´~(*é×éÁ¯™¯ƒƒq$„üÿ„W&P#$/„IfgdË~`„h$„üÿ„W&P#$/„If^„hgd"Gí
& FV$„üÿ„W&P#$/„Ifgd"Gí$„üÿ„W&P#$/„Ifgd"Gí„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågd9¾$„üÿ„W&P#$/„Ifgd9¾
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgd9¾
*,.¼¾)€*€?€@€A€U€êØ°››…ê€k$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdõz#FfâC„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd"Gí$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gd"Gí$„üÿ„W&P#$/„Ifgd"Gí
& FV$„üÿ„W&P#$/„Ifgd"Gí$„üÿ„W&P#$/„Ifgd&õ$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdyº
,.¸º¼¾(€*€?€V€`€a€l€m€Ô€Õ€Ö€ç€÷€ø€  >øíåÝåÑȼ¸­Ÿø‘ƒug^åR^I>hLtthLttCJaJhLtt>*CJaJh"Gíh"Gí>*CJaJh"Gí>*CJaJhõz#>*B*CJaJphÿhË~`5B*CJaJphÿhnÜ5B*CJaJphÿhË~`5B*CJaJphÿhµ/Ihõz#56CJaJhwÌ56CJaJhõz#h"Gíh"Gí5CJaJh"Gí6CJaJh"Gíh"Gí6CJaJh&õCJaJh"GíCJaJh"Gíh"GíCJaJhõz#CJaJU€V€a€l€m€¦€§€Ô€{^^ULLL $IfgdnÜ $IfgdË~`$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdyº„kd F$$If–F4Ö”GÖ”ÿz*CJUaJmHnHuhy!ehy!e>*CJaJhy!eCJaJhy!e>*CJaJhe>*CJaJ hõz#hwÌ5B*CJaJphÿhwÌ5B*CJaJphÿhõz#hwÌCJaJhÌphwÌCJaJhwÌCJaJhƒ1`hwÌ56CJaJhwÌ56CJaJhÌp5CJaJh,ÄhÌp5CJaJh,ÄhÌp5‚´‚µ‚¶‚ã‚ä‚÷‚ƒ4ƒ5ƒ6ƒ7ƒTƒUƒŒƒíäÛÎÅθ¸¦¦¦¦”~
& FU$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ$„üÿ„W&P#$/„Ifgde
„Š$If^„Šgdy!e $Ifgdy!e
& FW$Ifgdy!e $IfgdÌp $IfgdwÌ$„üÿ„W&P#$/„IfgdnÜ4ƒ5ƒ6ƒ7ƒSƒTƒŒƒƒªƒ«ƒÈƒÉƒäƒåƒæƒðƒòƒùƒúƒûƒýƒþƒÿƒ„„„„ „øðèðÝÏÆðºðº® ®º’ºÆº‡yqeqZIø hN+|hwÌ5B*CJaJphÿh®>ÚhwÌCJaJhÌphwÌCJH*aJhwÌCJaJh®>ÚhwÌ56CJaJhÓ´hwÌB*phÿhehe5CJH*aJhehe56CJaJhehe6CJaJhehe5CJaJhe5CJaJhehwÌ5>*CJaJhX¹heCJaJhy!eCJaJheCJaJhwÌCJaJŒƒƒ«ƒÉƒåƒæƒúƒûƒüƒýƒþƒ„„í×××íÁÁ¬§ŠŠ $IfgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌFfbO$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgde
& FU$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ$„üÿ„W&P#$/„Ifgde „ „9„:„`„n„ˆ„¨„Є …3…4…5…í×ů™ƒƒƒƒƒ™m„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdwÌ„Ð$„üÿ„W&P#$/„If^„Ðgdß'1„h$„üÿ„W&P#$/„If^„hgdß'1
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgdß'1$„üÿ„W&P#$/„Ifgd"{õ
& FX$„üÿ„W&P#$/„Ifgd"{õ$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ „„:„`„3…4…5…6…I…J…K…\…]…_……‚…ˆ…‰…Ä…óëßÎø­¢–Ž–€odVNC5hãD”5B*CJaJphÿhÓphwÌCJaJhwÌCJaJhµ/IhwÌ56CJaJhwÌ56CJaJ h:²hwÌ5B*CJaJphÿhwÌ5B*CJaJphÿheCJaJhehe5CJaJheheCJaJhehwÌCJaJh*CJaJhVyWCJaJhVyWhVyW>*CJaJ hw"£hÌp5B*CJaJphÿ hw"£hw"£5B*CJaJphÿhw"£5B*CJaJphÿhw"£5B*phÿhÌphÌpCJaJhÈ*CJaJ hõz#h(Mª5B*CJaJphÿ©ªÇÈÉØÙëìíîïööà覐{{{vFfVw$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd1Ñ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1Ñ
& FU$„üÿ„W&P#$/„IfgdVyW$„üÿ„W&P#$/„IfgdVyW„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdwÌ $IfgdwÌ ïðøùú&‘'‘(‘7‘8‘J‘ââÙÐ훅s]„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd1Ñ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1Ñ
& F\$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1Ñ$„üÿ„W&P#$/„IfgdVyW„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdwÌ
& F\$Ifgd(Mª $Ifgd(Mª $IfgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌ
4‘5‘6‘7‘8‘J‘K‘\‘]‘^‘~‘‘†‘‡‘ˆ‘Ü‘Ý‘Þ‘ ’
’"’#’$’øíáøØÎÁ櫝•Š|kZLkLkL; hN+|h1Ñ5B*CJaJphÿh1Ñ5B*CJaJphÿ h9¾h1Ñ5B*CJaJphÿ h9¾h1Ñ5B*CJaJphÿh1Ñ5B*CJaJphÿh®>Úh1ÑCJaJh1ÑCJaJh®>Úh1Ñ56CJaJh1Ñ56CJaJhÓ´h(MªB*phÿhw"£h(Mª5B*phÿh(Mª5B*phÿh1Ñ5CJaJh1Ñh(Mª5CJaJhVyWh1ÑCJaJh1ÑCJaJJ‘K‘]‘^‘‘‡‘ˆ‘¹‘º‘Ý‘Þ‘ ’
’#’$’%’êêåÈÈ¿²¿¥¿²œ¥œŠ$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ $Ifgd9¾
& FU$Ifgd9¾
& FU$Ifgd9¾ $IfgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌFf{$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ$’%’5’F’\’¢’£’¤’¥’¹’»’̒͒ΒВђْؒڒý’þ’'“;““O“m“ž“Ÿ“°“±“øìøìøáÖÍÂøÍ´£•‚qìhìhì]ÍÂøUøÍÂhÓ(CJaJh)lîh1ÑCJaJh1Ñ>*CJaJ h" h1Ñ5B*CJaJphÿhÓph1ÑCJaJh1ÑCJaJhµ/Ih1Ñ56CJaJ h:²h1Ñ5B*CJaJphÿh1Ñ5B*CJaJphÿh1Ñh1ÑCJaJh1Ñ5CJaJh*CJaJh1ÑCJaJ%’E’F’£’¤’¥’º’»’Í’Î’Ï’Ð’Ñ’Ù’é×éÁ×é׫––‘tt$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌFfá~$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd1Ñ„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdwÌ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1Ñ
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1Ñ
ْڒےþ’ÿ’(“)““P“m“ž“Ÿ“±“öäμμΦ¼ÎÎ쐄Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd1Ñ„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„ÄgdwÌ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1Ñ
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgd1Ñ$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ $Ifgd9¾±“²“³“´“¼“½“¾“ä“å“æ“ç“è“é“ê“ë“ì“êåÈȶ¶ ŽŽŽ¶¶¶ê‰Ff2†$„üÿ„W&P#$/„IfgdT_B
& FU$„üÿ„W&P#$/„IfgdnÜ$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌFfv‚$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdw̱“³“´“¼“½“¾“ã“æ“ç“è“é“ê“ë“ì“í“÷“””””””0”1”X”g”óåÝÏÁ¶®¶®¢Ý—“‹th__h_Nh hªC+hÌp5B*CJaJphÿhÌp5CJaJh,ÄhÌp5CJaJhÓphÌpCJaJh,ÄhÌp5CJaJh(MªhÌphVyWh&õhVyWCJaJh FîhVyW5CJaJhVyWCJaJhnÜhVyWCJaJhVyW>*B*CJaJphÿhVyW5B*CJaJphÿhVyWCJaJhµ/IhVyW56CJaJh*CJaJhT_BCJaJhT_BhnÜ>*CJaJhnÜhnÜCJaJhÌp>*CJaJ hõz#hÌp5B*CJaJphÿhõz#hÌpCJaJhÌphÌpCJaJhÌpCJaJhƒ1`hÌp56CJaJhp9E56CJaJhwÌ56CJaJh,ÄhÌp5h,ÄhÌp5CJaJhÌp5CJaJhªC+hÌp5B*phÿ|”†”‡”¨”°”±”²”³”ٔڔ۔ܔݔêåÈÈ®¥¥˜y„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdwÌ $IfgdT_B
& FU$IfgdnÜ $IfgdwÌ„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌFf?Š$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ Ý”Þ”ß”à”á”é”ꔕ•/•0•1•éÔϲ²©œ“†“t$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ
& FU$Ifgdq
W $Ifgdq
W
& FU$Ifgdq
W $IfgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌFfCŽ$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdwÌ Ý”Þ”à”á”è”é”ꔕ•.•/•0•1•A•••»•ë•ì•í•î•óèÚÒǹ¨š¨š‰umeYeNCóh*CJaJhq
WCJaJh‘|ÙCJaJh‘|Ùh‘|Ù>*CJaJhÌpCJaJ hN+|h(Mª5B*CJaJphÿhq
W5B*CJaJphÿ h9¾hq
W5B*CJaJphÿhÌp5B*CJaJphÿh®>ÚhÌpCJaJhÌpCJaJh®>ÚhÌp56CJaJhÓ´hÌpB*phÿhË~`hÌp5CJaJ1•••»•ë•ì•í•î•ï•ð•ñ•é×Á«×•jjeFf
’$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdwÌ„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdwÌ„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdq
W
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgdq
W$„üÿ„W&P#$/„Ifgdq
W
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgd‘|Ù
î•ï•ñ•ò•ù•ú•û•/–0–f–g–h–i–j–l–m–n–o–p–òáÓËÀò¯¡¯’yqi^SG=hT_B5B*phÿhz=ÅhÌp5CJaJh)lîhÌpCJaJhË~`hT_BCJaJhT_BCJaJhÌpCJaJh‘|ÙCJaJ h" hq
W5B*CJaJphÿhT_Bhq
WB*CJaJphÿhq
W5B*CJaJphÿ hT_Bhq
W5B*CJaJphÿhÓphÌpCJaJhÌpCJaJhµ/IhÌp56CJaJ h:²hÌp5B*CJaJphÿhÌp5B*CJaJphÿñ•ò•ú•û•0–1–g–h–j–k–l–m–n–o–ââÙÌÃÌÙ±ŸŸŸ‰s„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdwÌ„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„ÄgdwÌ$„üÿ„W&P#$/„IfgdT_B$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ $Ifgdq
W
& FU$Ifgdq
W $IfgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌ
p––‚–ƒ–„–‹–Œ––Á––ø–ù–ú–ÿ–——— —
— ——ñãÖÈÀ¼®®Ž}¼ÈuÀgYK=h9æ>*B*CJaJphÿhÌp>*B*CJaJphÿhp9E5B*CJaJphÿhÌp5B*CJaJphÿhnÜCJaJ hp9Ehp9E5B*CJaJphÿhT_Bh(MªB*CJaJphÿ hT_Bh(Mª5B*CJaJphÿh(Mª5B*CJaJphÿhÌphÌpCJaJhµ/IhÌp56CJaJh*B*phÿhnÜhnÜ5>*B*phÿo–‚–ƒ–„–Œ–––Öù–ú–û–ü–ý–þ–ÿ–—êåÈ꿲¿² Žêêê‰ÈFf¡™$„üÿ„W&P#$/„Ifgd9¾$„üÿ„W&P#$/„Ifgd(Mª
& FU$Ifgd(Mª $Ifgd(Mª$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌFfå•$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ—— —
— ——‘—’—ΗϗЗїä—âоÐÐÐÐÐЩ¤$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdp9EFf$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdwÌ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd9æ$„üÿ„W&P#$/„IfgdwÌ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdwÌ ——‘—’— —¡—¦—´—͗ΗϗЗїä—æ—ì—î—÷—ø—û—ü—ý—˜'˜(˜O˜^˜ïçÞÕÌÕÃÕ·¯¤ ”Œˆ|qe\|\e\Ke hªC+hp9E5B*CJaJphÿhp9E5CJaJh,Ähp9E5CJaJhÓphp9ECJaJh,Ähp9E5CJaJh9æh²z•hp9Ehp9Ehp9E5CJaJhÌph&õhÌpCJaJhÌpCJaJh Fîh²z•5CJaJh9æ5CJaJh,Nþ5CJaJh²z•5CJaJhÌp5CJaJhÌpCJaJ h Fîh9æ>*B*CJaJphÿä—å—æ—ç—è—é—ê—ë—ì—í—î—{vvvvvvvvvgd´0c„kdŸ$$If–F4Ö”Ö”ÿzÚh9æCJaJh9æCJaJh®>Úh9æ56CJaJhÓ´h9æB*phÿhË~`h9æ5CJaJh9æh9æ5CJaJ[š\š•š–šôšõšE›F›G›g›€››“›”›í×Å×ů™ÅŒŒÅvv„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd4(A
& F]$Ifgd²„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdT_B
& F_$„üÿ„W&P#$/„Ifgd²$„üÿ„W&P#$/„Ifgd²
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgd²$„üÿ„W&P#$/„IfgdT_B
E›F›G›]›q››€››››¦›§›¨›ª›«›³›´›µ›è›é›ê›õìáÙÑáÈ¿¶ªœ‹}ujœYH*CJaJ h" h9æ5B*CJaJphÿ hT_Bh9æ5B*CJaJphÿhÓph9æCJaJh9æCJaJhµ/Ih9æ56CJaJ h:²h9æ5B*CJaJphÿh9æ5B*CJaJphÿhË~`h4(A5CJaJh°n5CJaJh4(A5CJaJh²5CJaJh°nCJaJh²CJaJh9æh²CJaJh9æ5CJaJh*B*phÿh9æ5B*phÿhz=Åh4(A5CJaJhWc_h4(A5CJaJhWc_hWc_CJaJhWc_CJaJh9æh4(ACJaJh9æ5CJaJh)lîh9æCJaJhË~`h4(ACJaJh4(Ah4(A6CJaJh4(Ah4(A>*CJaJh9æCJaJh4(ACJaJh°nCJaJh²CJaJh4(Ah²>*CJaJ#œ%&STUVlmª«¾¿é×é×Á×´«ž«´•ˆ×
„Š$If^„Šgd4(A $Ifgd4(A
& F]$IfgdWc_ $IfgdWc_
& F]$Ifgd4(A„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„ÄgdT_B$„üÿ„W&P#$/„Ifgd4(A
& FU$„üÿ„W&P#$/„Ifgd4(A¿ÀÁÂÃÌÍ ž!žMžNžtž›žêêåÈ궩——k„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdWc_
& FU$„üÿ„W&P#$/„IfgdWc_$„üÿ„W&P#$/„IfgdT_B
& FU$Ifgd9æ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdp9E$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdT_BFf¬$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdT_B ÁÂÃÌÍõž ž!ž1žMžNžsžtžšžœžªž¶ž·ž¸žÎžãžóåÚÌ»­œ”ˆ€xlˆ]QlFB”€xh9æhWc_hWc_CJaJhWc_B*CJaJphÿhWc_hWc_B*CJaJphÿhWc_hWc_>*CJaJhWc_CJaJh4(ACJaJhWc_h4(A>*CJaJh9æCJaJ hp9Eh9æ5B*CJaJphÿh4(A5B*CJaJphÿ hT_Bh9æ5B*CJaJphÿh9æ5B*CJaJphÿhp9Eh9æCJaJhµ/Ih9æ56CJaJh*B*CJaJphÿhlQþCJaJhlQþB*CJaJphÿhlQþ>*CJaJ hlQþhlQþ>*B*CJaJphÿhlQþhlQþCJaJhlQþhlQþ>*CJaJhlQþh9æ>*CJaJh9æ5B*CJaJphÿhWc_5B*CJaJphÿh9æCJaJhµ/Ih9æ56CJaJh9æh°n5CJaJhWc_hWc_5CJaJùžŸŸaŸbŸcŸˆŸ\ ] ^ u ƒ „ âÙ̺¨’’€€s’¨
& FU$IfgdlQþ$„üÿ„W&P#$/„IfgdT_B
& FU$„üÿ„W&P#$/„IfgdlQþ$„üÿ„W&P#$/„IfgdlQþ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdp9E
& FU$Ifgd9æ $IfgdWc_$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdT_B „ … Œ  Ž  – — ˜ ™ š  ¦ § ª « ¬ ¿ Ö × þ 
¡¡¡ ¡!¡"¡+¡-¡K¡L¡N¡öêöêöêß×ÌÈĸ­¡˜¸˜¡˜‡¡z˜¡r¡˜¡gYQh‡Y¥CJaJhƒ1`h‡Y¥56CJaJh‡Y¥56CJaJh,ÄhÊa5hªC+hÊa5B*phÿ hªC+hÊa5B*CJaJphÿhÊa5CJaJh,ÄhÊa5CJaJhÓphÊaCJaJh,ÄhÊa5CJaJhÊah9æh&õh9æCJaJh9æCJaJhlQþhlQþCJaJhWc_hlQþ5CJaJhlQþ5CJaJ„ — ˜ ™ š › œ  § ¬ ­ À Á × ÿ ¡é×½¸¸¸››††††††$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçgd´0cFf¸²$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdT_B$„üÿ„W&P#$/„IfgdT_B„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdlQþ¡¡¡!¡"¡,¡-¡L¡U¡V¡W¡X¡¡€¡¶¡êêêêêåÈ«¢••ˆ¢{
& Fc$Ifgd­:Þ
& Fc$Ifgd‡Y¥
„h$If^„hgd‡Y¥ $Ifgd‡Y¥$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gd­:ÞFfk¶$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿçN¡U¡V¡X¡¶¡·¡¸¡Ê¡á¡÷¡v¢„¢££££[£\£]£^£_£f£g£h£j£p£q£r£t£õäÖäÖż´¨´¨´’‰~v´vmamamav~VhÓ´h‡Y¥B*phÿhWc_h­:Þ5CJaJh­:Þ5CJaJh­:ÞCJaJh‡Y¥h‡Y¥CJaJh‡Y¥5CJaJhX¹h‡Y¥CJaJh‡Y¥h­:ÞCJaJh‡Y¥h‡Y¥>*CJaJh‡Y¥CJaJh‡Y¥>*CJaJ hT_Bh‡Y¥5B*CJaJphÿh‡Y¥5B*CJaJphÿ h‡Y¥h‡Y¥5B*CJaJphÿhp9Eh‡Y¥CJaJ¶¡·¡¸¡¹¡à¡á¡u¢v¢££££]£ööéÜöÏÆϹ£‘{
& Fb$„üÿ„W&P#$/„Ifgd‡Y¥$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç
„h$If^„hgd­:Þ $Ifgd‡Y¥
& Fd$Ifgd‡Y¥
& Fc$Ifgd‡Y¥
„h$If^„hgd‡Y¥ $IfgdÊa ]£^£q£r£s£t£u£~££€£·£¸£¤í×í½  —…o…o
& Fb$„üÿ„W&P#$/„Ifgd­:Þ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç $IfgdÊa$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFf,º$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd­:Þ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd­:Þ t£u£}£~££€££¸£Ù£¤¤¤ ¤%¤&¤:¤;¤Úh‡Y¥CJaJh‡Y¥CJaJh®>Úh‡Y¥56CJaJ¤¤ ¤&¤:¤;¤N¤O¤^¤i¤j¤k¤t¤é×ÁÁ´£ŽŽŽ‰ll$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfû½$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Å„Å$If^„Å`„ÅgdÒ@
„Å$If`„ÅgdÒ@
& Fb$„üÿ„W&P#$/„IfgdÒ@$„üÿ„W&P#$/„Ifgd²„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç O¤]¤^¤h¤i¤j¤k¤s¤t¤u¤•¤–¤¶¤·¤¸¤¹¤º¤Þ¤íÞϽ¬ž–‹}o]o]oL@4hÒ@hÒ@>*CJaJhÒ@h‡Y¥>*CJaJ h" h­:Þ5B*CJaJphÿ#h­:Þh­:Þ56B*CJaJphÿh­:Þ5B*CJaJphÿh‡Y¥5B*CJaJphÿhÓph‡Y¥CJaJh‡Y¥CJaJhµ/Ih‡Y¥56CJaJ h:²h‡Y¥5B*CJaJphÿ#h°nhç3Þ5>*B*CJaJphÿhç3Þ5>*B*CJaJphÿh‡Y¥5>*B*CJaJphÿ#h°nh‡Y¥5>*B*CJaJphÿt¤u¤¹¤º¤ß¤õ¤¥#¥$¥8¥9¥b¥c¥öé×Á«••×m×$„üÿ„W&P#$/„IfgdM
& Fg$„üÿ„W&P#$/„IfgdÒ@„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd™O„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„ÅgdM
& Ff$„üÿ„W&P#$/„IfgdÒ@$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
& Ff$Ifgd­:Þ $IfgdÊa ޤߤõ¤#¥$¥8¥9¥b¥c¥d¥e¥£¥¤¥¥¥·¥¸¥¹¥º¥Á¥Å¥Ë¥Ì¥Í¥Î¥øìÝøÑÉø¾³ªŸ—Ÿ‹}Éthth\RDhnÜh‡Y¥5>*B*phÿh‡Y¥5B*phÿhz=ÅhM5CJaJhWc_hM5CJaJhM5CJaJhMhM56CJaJhMhM6CJaJh‡Y¥CJaJhMhMCJaJh‡Y¥5CJaJh)lîh‡Y¥CJaJhË~`hÒ@CJaJhMCJaJhMhÒ@>*CJaJhMhÒ@B*CJaJphÿh™OB*CJaJphÿhÒ@CJaJc¥d¥e¥¤¥¥¥¸¥¹¥Ì¥Í¥Î¥Ï¥Ð¥é×Á×Á¯™„„b$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfÓÁ$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdM$„üÿ„W&P#$/„IfgdM
& Fg$„üÿ„W&P#$/„IfgdM$„üÿ„W&P#$/„Ifgd°n„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„Ägdÿç ΥϥХѥ٥ڥ6¦7¦8¦F¦V¦W¦z¦{¦¦€¦†¦‡¦‹¦Œ¦¦‘¦’¦“¦»¦óåÝÒĶ¥‘‰s‘g‰g‰g‰g‰\XPhZH4CJaJh‡Y¥hMhMCJaJhZH4hM6CJaJ+jhMhM>*CJUaJmHnHuhMCJaJhMhM>*CJaJh‡Y¥CJaJ hp9Eh­:Þ5B*CJaJphÿh­:Þ5B*CJaJphÿh‡Y¥5B*CJaJphÿhp9Eh‡Y¥CJaJh‡Y¥CJaJhµ/Ih‡Y¥56CJaJh*CJaJh‡Y¥>*B*CJaJphÿhÒ@5B*CJaJphÿhç3Þ5B*CJaJphÿh‡Y¥5B*CJaJphÿh‡Y¥CJaJhµ/Ih‡Y¥56CJaJh‡Y¥hZH4h‡Y¥CJaJhZH4hZH4CJaJhZH4hZH45CJaJh
oåCJaJhZH4hZH46CJaJhZH4CJaJ"jhZH4CJUaJmHnHuõ¦R§S§T§«§¬§Ã§Ä§Å§÷§ø§¨ ¨
¨ ¨é×ůׯÅůיńFfÉÈ$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgdç3Þ
& Fe$„üÿ„W&P#$/„Ifgdç3Þ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgdç3Þ
& Fi$„üÿ„W&P#$/„Ifgdç3Þd§‹§©§ª§¬§Â§Ã§Ä§Å§õ§ø§ù§¨¨¨¨ ¨
¨ ¨ ¨¨¨¨¨¨¨0¨G¨H¨o¨~¨øíøáØáÐÇíø¾²¾²íªŸ›—“‡|pg‡gpgVp hªC+hÊa5B*CJaJphÿhÊa5CJaJh,ÄhÊa5CJaJhÓphÊaCJaJh,ÄhÊa5CJaJhÊah“}h‡Y¥h&õh‡Y¥CJaJh‡Y¥CJaJhWc_hç3Þ5CJaJhç3Þ5CJaJh‡Y¥5CJaJh‡Y¥CJaJhç3Þ>*CJaJhç3Þhç3Þ>*CJaJhç3Þhç3ÞCJaJhç3ÞCJaJ ¨ ¨
¨¨¨¨¨1¨2¨H¨p¨q¨¨€¨’¨“¨¨ž¨½¨Ã¨Ä¨úúúÝÝÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÃÝݺ $IfgdÿçFfŽÌ$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçgd´0c~¨¨€¨‘¨’¨“¨œ¨ž¨¼¨½¨Â¨Ã¨Ä¨"©#©$©O©P©Q©R©S©T©óêÞÖÞêÞ˽µªœŽ}tk_TB9_h
oå6CJaJ"jh
oåCJUaJmHnHuh
oåh
oåCJaJhZH4h
oå6CJaJh
oå>*CJaJhÊa>*CJaJ hT_BhÊa5B*CJaJphÿhÒ@5B*CJaJphÿhÊa5B*CJaJphÿhp9EhÊaCJaJhÊaCJaJhƒ1`hÊa56CJaJhÿç56CJaJh,ÄhÊa5h,ÄhÊa5CJaJhÊa5CJaJhªC+hÊa5B*phÿĨ"©#©$©Q©S©^©j©k©®©¯©°©Å©Æ©òééÜϵŸw
& Fj$„üÿ„W&P#$/„Ifgd
oå$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç
& Fj$Ifgd
oå
„Š$If^„Šgd
oå
„ $If^„ gd
oå
& Fe$Ifgd
oå $Ifgdÿç
& Fe$IfgdÒ@
T©X©Y©_©`©d©e©k©®©¯©°©Å©Õ©Ö©Ø©Ù©Þ©ß©à©>ª?ª@ªQªøìøìøìøàÕÌÁ¸¬¡“‹€rdSJAh™O>*CJaJhÊa>*CJaJ hT_BhÒ@5B*CJaJphÿhç3Þ5B*CJaJphÿhÊa5B*CJaJphÿh®>ÚhÊaCJaJhÊaCJaJh®>ÚhÊa56CJaJhÓ´hÊaB*phÿhË~`h
oå5CJaJh
oå5CJaJh
oåh
oåCJaJhÊa5CJaJhX¹hÊaCJaJh
oåh
oå>*CJaJhZH4h
oå6CJaJh
oåCJaJƩ֩שة٩ߩà©>ª?ª@ªcªéÔϲ²©œ“k
& Fe$„üÿ„W&P#$/„Ifgd™O$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç $Ifgdç3Þ
& Fe$Ifgdç3Þ $Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfJÐ$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd
oå
QªbªcªdªŽªªª’ª“ª—ª˜ªŸª ª¤ª¥ªªª«ª­ª®ª²ª³ªºª»ª¾ª¿ªÄªÅªÆªÇªÛªÜªøª« «
«õíõáÙÆٺٺٺٺÙÆٺٺٺٺٯ¤›õ„{oahÊa5B*CJaJphÿhË~`h
oå5CJaJh
oå5CJaJh
oåh
oå6CJaJh™Oh
oåCJaJhÊa5CJaJh*CJUaJmHnHuh
oåCJaJh™Oh
oå>*CJaJh™OCJaJh™Oh™OCJaJ"cªdªª‘ªªªª¬ª¹ªÄªÅªÆªÇªÜªøªùªí×ů¯¯¯¯¯™Åƒ×Å
& Fk$„üÿ„W&P#$/„Ifgd™O„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd™O$„üÿ„W&P#$/„Ifgd
oå
& Fe$„üÿ„W&P#$/„Ifgd
oå$„üÿ„W&P#$/„Ifgd™Oùª «
« « «
««««R«S«T«U«éÔÔϲ²©—……o…„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„Ägdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgd™O$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç $IfgdSü$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfÌÓ$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd
oå
« «
«««««Q«R«S«T«U«V«W«X«Y«Z«_«`«¿«À«ïáÙνµ­¥š†š|naáÙVH7 hp9EhÒ@5B*CJaJphÿhSü5B*CJaJphÿhp9EhÊaCJaJh*B*phÿhÊa5B*phÿhÊa5CJaJh)lîhÊaCJaJh™Oh™OCJaJh™OCJaJhSüCJaJhÊaCJaJ h" hÒ@5B*CJaJphÿhÓphÊaCJaJhÊaCJaJhµ/IhÊa56CJaJ h:²hÊa5B*CJaJphÿU«V«W«X«Y«Z«`«a«¿«À«Á«ä«å«
¬:¬M¬éÔÔϲԩœ©©œ©œ‚
„Š$If^„ŠgdSü
„Å$If^„ÅgdSü
& Fe$IfgdSü $IfgdSü$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFf\×$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd™OÀ«Á«Ï«å«
¬‘¬’¬”¬•¬™¬¹¬Î¬Ð¬Ú¬Ü¬á¬â¬ä¬å¬ì¬í¬$­%­&­õéáéÒÆÂá·á·á«¢«—‰seWIhÊa>*B*CJaJphÿhÒ@5B*CJaJphÿhç3Þ5B*CJaJphÿhÊa5B*CJaJphÿhÊaCJaJhµ/IhÊa56CJaJhSühÊaCJaJhSü5CJaJh™OhSü5CJaJh™OhSüCJaJhÊahSüB*CJaJphÿh™OhSüB*CJaJphÿhSüCJaJh™OhSü>*CJaJhSühSüCJaJM¬v¬’¬“¬”¬•¬Ð¬Ñ¬â¬ã¬ä¬å¬ì¬í¬òòà˵œ˗zzà$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFf¾Ú$„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Ša$gdSü
& Fl$IfgdSü $IfgdSü$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
„Š$If^„ŠgdSü
í¬%­&­ ­¡­È­É­(®)®*®+®:®;®L®M®N®é×××Á×Á×××Á¯™×„$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd/+¯$„üÿ„W&P#$/„Ifgd/+¯
& Fe$„üÿ„W&P#$/„IfgdÂ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
& Fe$„üÿ„W&P#$/„Ifgdç3Þ&­{­|­Ÿ­ ­¡­±­É­®®'®(®)®*®+®0®8®9®:®;®L®M®N®T®]®^®a®b®c®v®®ðäðØäÌÁ̹±Á𩹱Á±±‘‰~zncWNnNWhÊa5CJaJh,ÄhÊa5CJaJhÓphÊaCJaJh,ÄhÊa5CJaJhÊah&õhÊaCJaJhÊaCJaJh/+¯h/+¯5CJaJh/+¯hÊa5CJaJhÊaCJaJh/+¯CJaJhÂCJaJhÂhÂCJaJhÂhÂ>*CJaJhSüB*CJaJphÿhÂB*CJaJphÿhÂhÂB*CJaJphÿN®O®P®Q®R®S®T®^®c®d®w®x®Ž®¶®·®Å®Æ®Ø®Ù®ã®ä®ï®ö®úõõõõõØØÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃþØØFfÁá$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçgd´0cFfލ®Ž®µ®Ä®Å®Æ®×®Ø®Ù®â®ä®í®î®ï®õ®ö®÷®N¯O¯P¯a¯q¯Š¯öåÙÌöÙÄÙöÙ¹® ˜q`WNF:h/+¯h/+¯>*CJaJh/+¯CJaJh/+¯>*CJaJhÊa>*CJaJ hT_BhÊa5B*CJaJphÿhç3Þ5B*CJaJphÿhÊa5B*CJaJphÿhp9EhÊaCJaJhÊaCJaJhƒ1`hÊa56CJaJh%(56CJaJhç3Þ56CJaJh,ÄhÊa5hªC+hÊa5B*phÿh,ÄhÊa5CJaJ hªC+hÊa5B*CJaJphÿhÊa5CJaJö®÷®N¯O¯P¯p¯q¯™¯š¯É¯Ê¯Ë¯ô¯õ¯öéööÜöÜöÜÆ´žŒ$„üÿ„W&P#$/„Ifgd/+¯
& Fe$„üÿ„W&P#$/„IfgdÂ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç
& Fe$Ifgd/+¯
& Fe$Ifgdç3Þ $Ifgdÿç
Š¯š¯µ¯È¯É¯Ê¯Ë¯õ¯ý¯þ¯°°,°9°A°S°T°U°V°‹°Œ°’°“°”°øìøáÖÍøÁ¸Áø­¥­œvk]UJÚhç3ÞCJaJhç3ÞCJaJh®>Úhç3Þ56CJaJhç3Þ56CJaJhÓ´hÊaB*phÿhÂhÊaB*CJaJphÿhË~`h/+¯5CJaJhÂ5CJaJhÂCJaJhÂhÂCJaJh/+¯5CJaJh/+¯h/+¯5CJaJhÊa5CJaJhX¹hÊaCJaJh/+¯hÊaCJaJh/+¯h/+¯>*CJaJh/+¯CJaJõ¯°°A°B°S°T°U°V°Œ°“°”°ééÓÁ««™”wwn $Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfxå$„üÿ„W&P#$/„IfgdÂ„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdÂ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
& Fe$„üÿ„W&P#$/„IfgdÂ„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd/+¯ ”°Æ°Ç°±±H²J²K²L²[²\²m²n²o²òàÓà½à§•½•ˆ•s$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç
„Š$If^„Šgd‡Q $„üÿ„W&P#$/„Ifgd‡Q „Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç
& Fe$„üÿ„W&P#$/„Ifgd‡Q 
& Fe$IfgdêOb$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
& Fe$Ifgd‡Q 
”°Æ°Ç°×°±±I²J²K²L²Z²\²m²n²o²q²r²x²y²·²ïçÛÓÇ¿´© •¿Œ•~m_WL>h‡Q 5B*CJaJphÿhÓphç3ÞCJaJhç3ÞCJaJhµ/Ihç3Þ56CJaJ h:²hç3Þ5B*CJaJphÿhç3Þ5B*CJaJphÿh‡Q 5CJaJh‡Q h‡Q CJaJhç3Þ5CJaJh*CJaJhêObCJaJhêObhêOb>*CJaJhç3ÞCJaJ hΉh‡Q 5B*CJaJphÿo²p²q²r²y²z²³³³*CJaJhΉhç3Þ>*CJaJ h" hΉ5B*CJaJphÿh‡Q 5B*CJaJphÿhΉ5B*CJaJphÿ³‘³’³“³”³•³œ³³ž³Ÿ³ ³Ç³È³É³éÔÔϲԠ   Š Ô„($„üÿ„W&P#$/„If^„(gdêOb$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfŠì$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç
 ³¤³­³Æ³Ç³È³Ê³Ë³Ò³Ó³Ô³×³à³á³ä³å³æ³ù³´´8´G´H´I´Z´[´\´e´g´u´€´œ´´üøôüìüÞìÓüÏø¬£Ã£¬£’¬…£¬}¬£¬rgrYhƒ1`hÊa56CJaJhöu56CJaJh¶?ì56CJaJh,ÄhÊa5hªC+hÊa5B*phÿ hªC+hÊa5B*CJaJphÿhÊa5CJaJh,ÄhÊa5CJaJhÓphÊaCJaJh,ÄhÊa5CJaJhÊah&õhç3ÞCJaJhµ/Ihç3Þ56CJaJhç3ÞCJaJhêObh‡Q hç3Þ É³Ê³Ë³Ò³?""$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçÀkd±î$$If–F4Ö”¹ÖF”ÿPzÚhΉ56CJaJhÓ´hÊaB*phÿh¨ •h¨ •5CJaJ¢¶£¶¤¶«¶¬¶­¶®¶¯¶°¶±¶²¶ñ¶ò¶úÝÝÔË°š„oojFfŸù$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç $Ifgd]s" $IfgdΉ $Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfÇõ ò¶ó¶ú¶û¶r·s·t·®·¯·Ô·Õ·Ö·¸¸ââÙÌÙº¤º¤Ž|¤|$„üÿ„W&P#$/„IfgdÑ#„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„Ägdÿç
& Fn$„üÿ„W&P#$/„IfgdÑ#$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
& Fn$Ifgd]s" $Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿç
o·p·r·s·t·„·¯·¼·Ó·Ô·Õ·Ö·¸¸¸¸¸¸¸!¸"¸™¸òäÓË¿·¿·¬¡˜·wi\NF;òhp9EhÊaCJaJhÊaCJaJhµ/IhÊa56CJaJh*B*phÿhΉ5B*phÿhÑ#hÑ#5CJaJhÑ#hÑ#CJaJhΉ5CJaJh)lîhΉCJaJhË~`hÑ#CJaJhÑ#CJaJhÑ#hÑ#>*CJaJhΉCJaJ h" h]s"5B*CJaJphÿh]s"5B*CJaJphÿhÑ#5B*CJaJphÿ¸¸¸¸¸¸"¸#¸œ¸¸ž¸Ô¸Õ¸þ¸éÔÔϲԩœ©ŠtŠt
& Fn$„üÿ„W&P#$/„IfgdÑ#$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
& Fn$IfgdÑ# $IfgdÑ#$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfwý$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdÑ#
™¸š¸›¸œ¸¸ž¸®¸Õ¸ð¸ý¸þ¸¹¹-¹H¹I¹J¹K¹…¹Ž¹•¹–¹˜¹™¹¡¹ðâÔû¯§¯ž•†§¯§{w»§k_kwQIhÊaCJaJhµ/IhÊa56CJaJh%(h%(5CJaJh%(hÑ#5CJaJhÊahÑ#hÑ#CJaJhaýhaýB*CJaJphÿhÑ#>*CJaJhkO>*CJaJhÑ#CJaJhÑ#hÑ#>*CJaJhÊaCJaJ hp9EhÑ#5B*CJaJphÿhΉ5B*CJaJphÿhÑ#5B*CJaJphÿhÑ#5B*CJH*aJphÿþ¸¹¹I¹J¹K¹_¹`¹„¹…¹–¹—¹˜¹é×Á¬šÁšÁš„¬Ffç„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgd%($„üÿ„W&P#$/„IfgdÑ#$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç
& Fn$„üÿ„W&P#$/„IfgdÑ#$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdaý ˜¹™¹¡¹¢¹£¹È¹É¹Ê¹Ë¹Ì¹Í¹Î¹Ï¹Ð¹Ñ¹Ò¹Ü¹á¹â¹õ¹ö¹ââÐÐÐÐÐ붱±±±±ââ»»»gd´0cFf‘$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿ硹¢¹£¹¯¹Ç¹È¹É¹Ê¹Ë¹Ì¹Ñ¹Ò¹Û¹Ü¹ß¹à¹á¹ô¹ º º3ºBºCºDºUºVºWº`ºbºmºòäÙÑÙÑŽ²®ªž“‡~ž~‡~m‡`~‡X‡~‡Mh%(56CJaJh,ÄhÊa5hªC+hÊa5B*phÿ hªC+hÊa5B*CJaJphÿhÊa5CJaJh,ÄhÊa5CJaJhÓphÊaCJaJh,ÄhÊa5CJaJhÑ#hÊah&õhÊaCJaJhÊaCJaJh FîhÊa5CJaJhÊaCJaJhÊahÊaCJaJhÊa>*B*CJaJphÿhÊa5B*CJaJphÿö¹ º4º5ºCºDºVºWºaºbºnºuºvºwºxºšº›ºúºûºêêêêêêêêåÈÈ¿¿¿²¿¿œ„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç
& Fp$Ifgdaý $Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfž$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿçmºnºtºuºvºwº™º›º¬ºíºùºúºûºüºþºÿº»»|»}»~»Š»òêßÑÀ·®¦ž¦’‡{pbêWIÀ¦=haýhaý>*CJaJh%(5B*CJaJphÿh®>Úh%(CJaJh®>Úh%(56CJaJhÓ´h%(B*phÿhË~`h%(5CJaJhX¹h%(CJaJhÑ#h%(>*CJaJh ~CJaJh%(CJaJh ~>*CJaJh%(>*CJaJ hT_Bh%(5B*CJaJphÿh%(5B*CJaJphÿhp9Eh%(CJaJh%(CJaJhƒ1`h%(56CJaJûºüºýºþºÿº»»|»}»~»®»¯»Û»íØÓ¶¶­ —ío$„üÿ„W&P#$/„Ifgdaý
& Fn$„üÿ„W&P#$/„Ifgdaý $Ifgdÿç
& Fn$IfgdÑ# $IfgdÑ#$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfZ $$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç Š»¯»Û»ï»ð»ñ»ÿ» ¼ ¼
¼¼!¼"¼.¼/¼0¼:¼*CJaJhÊaCJaJheCJaJh}ÂCJaJheh}Â>*CJaJhÊa>*B*CJaJphÿhe5B*CJaJphÿhÊa5B*CJaJphÿb½˜½š½¾¾J¾K¾L¾‰¾Š¾º¾»¾Ò¾éÓ½«½•ƒƒƒ½ƒm„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågde$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
Æp$„üÿ„W&P#$/„Ifgde$„üÿ„W&P#$/„Ifgde
& Fr$„üÿ„W&P#$/„Ifgde
Æ$„üÿ„W&P#$/„Ifgde
& Fr$„üÿ„W&P#$/„Ifgd} ҾӾԾվ־׾ؾپھ۾ܾݾç¾ì¾í¾¿¿¿?¿@¿N¿íØÓÎÎÎÎÎÎÎα±ØØØØØØØ$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçgd´0cFfä$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿçæ¾ç¾ê¾ë¾ì¾ÿ¾¿¿>¿M¿N¿O¿`¿a¿b¿k¿m¿£¿¤¿«¿¬¿­¿ÀÀ*À7ÀõéàÔàéàÃé¶àé®éà飕‚tfULDh‘9.CJaJh‘9.>*CJaJ hT_Bh‘9.5B*CJaJphÿh‘9.5B*CJaJphÿh‘9.5B*CJaJphÿhp9Eh‘9.CJaJh‘9.CJaJhƒ1`h‘9.56CJaJh‘9.56CJaJh,ÄhÊa5hªC+hÊa5B*phÿ hªC+hÊa5B*CJaJphÿh,ÄhÊa5CJaJhÊa5CJaJh,ÄhÊa5CJaJhÓphÊaCJaJN¿O¿a¿b¿l¿m¿¤¿¬¿­¿ÀÀ6À7À\ÀƒÀêêêêåÈ«¢•¢•Œ•
„h$If^„hgde $Ifgde
& Fs$Ifgde $Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdWc_Ff©$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç7ÀYÀ[À\À£À°À¿ÀÀÀÁÀÂÀ
ÁÁÁ1Á2Á4Á5Á;Á*CJaJ hT_Bh‘9.5B*CJaJphÿh‘9.5B*CJaJphÿh®>Úh‘9.CJaJh‘9.CJaJh®>Úh‘9.56CJaJhÓ´h‘9.B*phÿhË~`h‘9.5CJaJh‘9.5CJaJhX¹h‘9.CJaJheh‘9.CJaJh‘9.CJaJheh‘9.B*CJaJphÿh‘9.>*CJaJheh‘9.>*CJaJƒÀ”À£À¿ÀÀÀÁÀÂÀÎÀâÀÁÁ2Á3ÁòòãØ°ššš°„o$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågde
& Fs$„üÿ„W&P#$/„Ifgde$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç„Å$„üÿ„W&P#$/„If^„Ågdÿç ¤ð$Ifgde
& Fs¤ð$Ifgde
„Å$If^„Ågde 3Á4Á5Á*CJaJ hºhº>*B*CJaJphÿh¨#4>*B*CJaJphÿhº>*B*CJaJphÿ hºh{Pµ>*B*CJaJphÿh¨#4>*CJaJh¨#4CJaJh¨#4h¨#4>*CJaJ[Ä\Ä­ÄÅDÅEÅFÅGÅmÅnŋŌŬŭÅÆÅÇÅÙÅííííí×ůůůůř„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„Šgdl Ñ
& Fw$„üÿ„W&P#$/„Ifgdl Ñ$„üÿ„W&P#$/„Ifgdl Ñ„Ä$„üÿ„W&P#$/„If^„Ägdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgd¨#4FÅGÅlÅmŊŋūŬÅÆÅØÅÙÅÚÅÛÅÜÅýÅÆJÆKÆLÆ\ƞÆÈÆàÆöëãëãëãëÚÎĶ©›‚qi]iQBh hÀB*CJaJphÿh hÀ>*CJaJhL!ÛhÀ>*CJaJhÀCJaJ hp9EhÀ5B*CJaJphÿhÀ5B*CJaJphÿh‘9.hÀCJaJh‘9.hÀ56CJaJh*B*phÿh‘9.5B*phÿhz=Åhl Ñ5CJaJhl Ñ5CJaJhl ÑCJaJhl Ñhl ÑCJaJh‘9.5CJaJÙÅÚÅÛÅÜÅýÅÆÆKÆLƝƞÆÈÆêêåÈ꿲 Šxb
& Fu$„üÿ„W&P#$/„Ifgd $„üÿ„W&P#$/„Ifgd 
& Fu$„üÿ„W&P#$/„IfgdL!Û$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç
& Fu$Ifgd‘9. $Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gd‘9.Ff…)$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç ÈÆáÆâÆsÇtǮǯÇÄÇÛÇÜÇîÇééÓÁ¬š„„r\„Š$„üÿ„W&P#$/„If^„ŠgdJn$„üÿ„W&P#$/„IfgdJn
& Fx$„üÿ„W&P#$/„IfgdJn$„üÿ„W&P#$/„Ifgd^R„$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç$„üÿ„W&P#$/„Ifgd 
& Fy$„üÿ„W&P#$/„Ifgd „h$„üÿ„W&P#$/„If^„hgd 
àÆâÆíÆsǂǭǮÇÜÇîÇðÇñÇùÇúÇì2ì3ìCìGìHìuìvììì¸ìúìûì ííí íóçßçßÛßÏÛÁ¹«©›«›«xog\gogTh‘9.CJaJhJnhJnCJaJhJnCJaJhJn>*CJaJh‘9.>*CJaJhJnhJn>*CJaJh‘9.>*B*CJaJphÿhJn5B*CJaJphÿUh‘9.5B*CJaJphÿh‘9.CJaJhµ/Ih‘9.56CJaJhJnhÀ5CJaJhÀhÀCJaJh hÀ>*CJaJhÀB*CJaJphÿîÇïÇðÇñÇùÇúÇ3ì4ìCìDìEìFìGìHìêåÈȶ ¶Š¶¶¶¶¶
& F{$„üÿ„W&P#$/„IfgdJn
& F|$„üÿ„W&P#$/„IfgdJn$„üÿ„W&P#$/„Ifgdÿç$„q„q$„üÿ„W&P#$/„If]„q^„qa$gdÿçFfÙ,$$„üÿ„W&P#$/„Ifa$gdÿç
Notion de diviseurs communs à deux nombres entiers

Notion de PGCD




Mise en commun des exercices donnés la veille

Activité de découverte : activité 1 page 68 (notion de diviseurs) et activité 3 page 68 (diviseurs communs à deux nombres entiers).

Application : 2, 3, 4 et 5 page 74
Apprendre le résumé (paragraphe 2)
N° 36 page 76

[pour le 15 juin]

ChapitresDate
Compétences visées
Activités / exercices
(et remarques pédagogiques éventuelles)
Calcul mental
Travail personnel
ContrôlesChapitre 1215 juin
Recherche du PGCD par soustractions successives

Fractions simplifiables

Nombres premiers entre eux / Fractions irréductibles

Mise en commun : 36 page 76

Principe de recherche du PGCD : activité 2 page 68

Application : 11 page 74

Bilan photocopié sur le cahier de résumé

Prévoir une voire deux séances supplémentaires

20 page 74 ; 12 page 74

Exercices du brevet (avec autocorrection)Chap 13 : Statistiques18 juin
Retour sur les notions de quatrième (effectifs, fréquences moyenne)

Approche de la médiane

Fiche d’Isabelle

Activités 1 et 2 page 126
2, 3, 4, 5 et 6 page 130
20 juin
Activités 3 et 4 page 127

résumé photocopié

N° 9 page 131

Prévoir deux séances supplémentaires


Exercices photocopiés du brevet avec auto-correction
Sphères21 ; 22 juin
 :