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CHAPITRE Visions poétiques

2. Les auto corriger (ENT) et noter les éventuelles questions ou difficultés sur le cahier d'apprentissage. 3. ... Activités. Exercices de vocabulaire : n°1, 3, 7, 8a, b et c et 9 p.86, n°6 et 7 p.87. ... p.146-147 de l'ancien manuel Fleurs d'encre. 1.




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Chapitre n°2 : VISIONS POÉTIQUES DU MONDE Classe : 3ème

OBJECTIFSPROBLÉMATIQUESPRÉ REQUISDURÉEDécouvrir des œuvres et des textes relevant principalement de la poésie lyrique du romantisme à nos jours.
Comprendre la diversité des visions du monde correspondant à des esthétiques différentes.
Comprendre que la poésie joue de toutes les ressources de la langue pour célébrer et intensifier notre présence au monde, et pour en interroger le sens.
Cultiver la sensibilité à la beauté des textes poétiques.
S’interroger sur le rapport au monde qu’ils invitent le lecteur à éprouver.De quelles ressources la poésie dispose-t-elle pour nous proposer un autre regard sur le monde ? = Comment le poète construit-il son propre monde ?
Quel rapport au monde les textes poétiques nous invitent-ils à éprouver ?
Comment le langage d’un roman peut-il être poétique pour nous inviter dans son monde ?Littérature :
le genre et le langage poétique
la versification
Langue :
les déterminants et les pronoms
la conjugaison des temps simples et composés de l’indicatif
la notion de phrase, phrase verbale, simple
les types de phrases
les formes de phrases affirmative et négative
quelques figures de style : comparaison, métaphore, personnification…
13h30 de chapitre

+ 11h30 de langue

= 25 heures

ORALFormulation de réactions, d’impressions après lecture
Interactions dans des situations variées
Lecture à voix haute et mémorisation de textes
ÉCRITUREPrise de notes à partir de différents supports
Écrits préparatoires
Élaboration de traces écrites individuelles et collectives, comparaison des notes prises
Utilisation d’outils pour vérifier et améliorer son texte
Rédaction (écriture d’invention créative) de 2000 à 3000 signes
LECTURE et HdA
= CULTURE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUEReformulations, représentations de départ
Contrôle de la lecture, confrontation d’interprétations différentes et justification des interprétations en fonction des éléments du texte
Stratégies de compréhension du lexique
Lecture et analyse de textes variés :
« Demain, dès l’aube… », dans Les Contemplations de Victor HUGO
« Alchimie du verbe », dans Une saison en enfer d’Arthur RIMBAUD
« Invictus » de William Ernest HENLEY
4 quatrains de « À la nuit », dans Le Cœur innombrable d’Anna DE NOAILLES
Texte écho : 7 quatrains de Le Bateau ivre d’Arthur RIMBAUD
« Le Crépuscule du soir », dans Le Spleen de Paris de Charles BAUDELAIRE
Texte écho : « Le crépuscule du soir », dans Les Fleurs du mal de Charles BAUDELAIRE
« La nuit », dans Enfant de la ville de GRAND CORPS MALADE
Extraits du chapitre XIII de L’Écume des jours de Boris VIAN
« Après trois ans », dans les Poèmes saturniens de Paul VERLAINE
Activités reliant lire/écrire/dire
Lire des œuvres variées : images, documents et textes non littéraires :
Extrait d’Invictus, film de Clint EASTWOOD
Extrait de L’Écume des jours, film de Michel GONDRY OU sa bande-annonce
Situer une œuvre dans son contexte historique et littéraire
EMCConstruire une réflexion critique
Liens avec le cours d’Histoire
EMITICE
LANGUE6. L’énonciation
7. La phrase
8. Les formes de phrases (1) : pronominale et impersonnelle
9. Les formes de phrases (2) : active/passive et emphatique
10. Les procédés d’écriture


RAPPEL : Pour la leçon n°6 :
Auto correction des exercices de la leçon n°5 (correction sur l’ENT).
Faire les exercices 1 et 3 p.385 et noter au moins une question ou une difficulté au brouillon.

Pour la séance 1 :



SÉANCE

LEÇON de langue
OBJECTIF(S)SUPPORT(S)

Manuel de référence : Fleurs d’encre, Hachette éducation, 2016.

(à distribuer)
(à projeter)
ACTIVITÉS



Travail À LA MAISON

Évaluations

(à distribuer)LEÇON n°6

50minGRAMMAIRE : L’énonciation- p.384Mobiliser ses connaissances
Mise en commun des exercices 1 et 3 p.385

Retenir la leçon
Lecture commentée de la leçon
Des questions, difficultés ?

Manipuler
Exercices n°2, 4, 5 et 8 p.385Pour la séance d’orthographe suivante :
- Apprendre la leçon n°6.
- Finir les exercices si nécessaire.
Pour la leçon n°7 :
- Auto correction des exercices de la leçon n°6 (ENT) et noter les éventuelles questions ou difficultés au brouillon.
- Faire l’exercice 1 p.341 et noter au moins une question ou une difficulté au brouillon.1. LE MONDE DU POÈTE (1)

50min- Exprimer des représentations de départ.
- Élaborer des hypothèses de lecture.
- Écouter puis lire un poème.
- Élaborer une interprétation d’un texte littéraire.
- Repérer et comprendre l’implicite.
- Situer une œuvre dans son contexte.
- Lier l’écoute et la lecture.- « Demain, dès l’aube… », dans Les Contemplations de Victor HUGO, p.124
Individuellement, à l’écrit :
Que sais-je ? n°1 sur la poésie.
À l’oral :
Mise en commun.
Lecture à voix haute par le professeur du poème de Hugo.
Individuellement, à l’écrit :
« Pour moi, ce poème… » = Rédiger rapidement ce qui vous vient à l’esprit à l’écoute de ce poème.
Lecture silencieuse du texte.
Consignes.
En petit groupe, à l’oral et à l’écrit :
Consignes.
Mise en commun et placer « Demain, dès l’aube… », dans Les Contemplations de Victor HUGO sur la frise chronologique HdA.Pour la dernière séance de corrections : Lecture personnelle n°2 au choix.ORTHOGRAPHE

50min- Préparer l’évaluation d’orthographe n°3.
- Progresser en orthographe.- Fiche de préparation de l’évaluation d’orthographe n°3Individuellement, à l’écrit :
Reprise de la correction d’une ou deux phrases d’un ou deux exercices de la leçon n°6 qui pouvaient poser problème.
Que sais-je ? sur la leçon n°6.
Y a-t-il encore des questions ou difficultés ?
Individuellement et/ou en petit groupe :
Préparation de l’évaluation d’orthographe n°3 en autonomie.Pour la prochaine évaluation d’orthographe : Évaluation d’orthographe n°3.1. LE MONDE DU POÈTE (2)

50min- Repérer et comprendre l’implicite.
- Situer une œuvre dans son contexte.
- Faire des liens entre des œuvres littéraires.- « Alchimie du verbe », dans Une saison en enfer d’Arthur RIMBAUD, p.310 du manuel de cycle de HACHETTERamasser les rédactions et évaluations n°2 corrigées et signées.
Individuellement, à l’écrit :
Que sais-je ? n°2 sur la poésie.
Individuellement, à l’écrit :
Lecture du texte de Rimbaud.
Consignes.
À l’oral :
Mise en commun et placer Une saison en enfer d’Arthur RIMBAUD sur la frise chronologique HdA.
Individuellement, à l’écrit :
Co corrections croisées.Pour la séance 2 : Apprendre les définitions de champ lexical, antonymes, oxymore, poésie lyrique, chute et les notions de versification p.138 : les vers, les strophes, les rimes, les sonorités et les poèmes à forme fixe.
LEÇON n°7

50minGRAMMAIRE : La phrase- p.340-341Mobiliser ses connaissances
Mise en commun de l’exercice 1 p.341

Retenir la leçon
Lecture commentée de la leçon
Des questions, difficultés ?

Manipuler
Exercices n°3 et 7 p.340, n°2, 3a et 4 p.341
Pour la séance 3 :
- Apprendre la leçon n°7.
- Finir les exercices si nécessaire.
Pour la leçon n°8 :
- Auto correction des exercices de la leçon n°7 (ENT) et noter les éventuelles questions ou difficultés au brouillon.
- Faire les exercices 1 p.292 et 369 et noter au moins une question ou une difficulté au brouillon.2. LE « MOI » AU CŒUR DE L’EXPÉRIENCE POÉTIQUE

50min- Aborder un même thème traité différemment.
- Définir le lyrisme en étudiant la place du « je » dans le poème lyrique.
- Situer des œuvres dans leur contexte.
- Écouter attentivement des textes lus.
- Lier l’écoute et la lecture.
- Faire des liens entre des poèmes différents.- « Invictus » de William Ernest HENLEY, p.167 du livrescolaire.fr
- Extrait d’Invictus, film de Clint EASTWOOD : en version originale ( HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=HVZ93lVN46I" https://www.youtube.com/watch?v=HVZ93lVN46I) et en version française ( HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=KuEYGct99n0" https://www.youtube.com/watch?v=KuEYGct99n0)

- 4 quatrains de « À la nuit », dans Le Cœur innombrable d’Anna DE NOAILLES, p.166 du livrescolaire.fr
- Texte écho : 7 quatrains de Le Bateau ivre d’Arthur RIMBAUD, p.130 du Passeurs de textes du ROBERT ( HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=5Upyyhxjwoc" https://www.youtube.com/watch?v=5Upyyhxjwoc)Individuellement, à l’écrit :
Reprise de la correction d’une ou deux phrases d’un ou deux exercices de la leçon n°7 qui pouvaient poser problème.
Que sais-je ? sur la leçon n°7.
Y a-t-il encore des questions ou difficultés ?
Ensemble, à l’oral OU Individuellement, à l’écrit :
Qu’avons-nous appris la séance dernière ? définitions de champ lexical, oxymore et les notions de versification : les vers, les strophes, les rimes, les poèmes à forme fixe.
À l’oral :
Écoute d’ « Invictus » en version originale lue par Morgan Freeman : Qu’avez-vous compris ?
Visionnage du passage du film où le personnage de Nelson Mandela joué par Morgan Freeman dit ce poème (version française).
Lecture à voix haute par le professeur du poème d’Anna de Noailles : Qu’avez-vous compris ? Lecture silencieuse.
En petit groupe, à l’oral et à l’écrit :
Questions.
À l’oral :
Mise en commun et placer Anna DE NOAILLES sur la frise chronologique HdA.
Écoute du « Bateau ivre » de Rimbaud auquel fait allusion Anna de Noailles : Quelles différences avec son poème « Alchimie du verbe » ?
Individuellement, à l’écrit :
Synthèse : Les poèmes étudiés en séances 1 et 2 sont des poèmes lyriques : déduisez-en la définition du lyrisme. Confrontez votre définition avec celle du dictionnaire et complétez dans une autre couleur.Pour la séance suivante : Apprendre le poème en vers libre et les sonorités p.138.
ORTHOGRAPHE

50min- Évaluer l’orthographe à travers divers exercices.- ÉVALUATION d’orthographe n°3 :
dictée (préparée)
mémorisation orthographique (10 mots de la liste des 100 mots à savoir par cœur)
mémorisation conjugaison (20 verbes à conjuguer à partir d’une liste de révision et/ou de préparation)

+ Fin de la S2 si nécessaire.LEÇON n°8

50minGRAMMAIRE : Les formes de phrases (1) : active/passive et emphatiquep.366 et 292
p.369Mobiliser ses connaissances
Mise en commun des exercices 1 p.292 et 369

Retenir la leçon
Rappel oral des 4 types de phrases et des formes affirmative/négative
Lecture commentée de la leçon
Des questions, difficultés ?

Manipuler
Exercices n°3 p.292, n°6 p.293, n°4, 5 et 7 p.367, n°4 p.369Pour la séance 3 :
- Apprendre la leçon n°8.
- Finir les exercices si nécessaire.
Pour la leçon n°9 :
- Auto correction des exercices de la leçon n°8 (ENT) et noter les éventuelles questions ou difficultés au brouillon.
- Faire les exercices 1 à 3 p.294 et 1 p.368, et noter au moins une question ou une difficulté au brouillon.3. LA POÉSIE, TOUT UN POÈME ? (1)

50min- Découvrir et les genres du poème en prose et du slam.
- Analyser l’expression lyrique dans un poème en prose.
- Comprendre comment la poésie utilise les ressources de la langue.
- « Le Crépuscule du soir », dans Le Spleen de Paris de Charles BAUDELAIRE, p.170 du livrescolaire.fr
- Texte écho : « Le crépuscule du soir », dans Les Fleurs du mal de Charles BAUDELAIRE, p.171 du livrescolaire.fr
Individuellement, à l’écrit :
Reprise de la correction d’une ou deux phrases d’un ou deux exercices de la leçon n°8 qui pouvaient poser problème.
Que sais-je ? sur la leçon n°8.
Y a-t-il encore des questions ou difficultés ?
Ensemble, à l’oral OU Individuellement, à l’écrit :
Qu’avons-nous appris la séance dernière ? les allitérations et les assonances, le poème en vers libre.
En petit groupe, à l’oral et à l’écrit :
Questions sur le poème en prose de Baudelaire.
À l’oral et à l’écrit :
Lecture à voix haute par le professeur du poème en prose de Baudelaire : Quel semble être le genre de ce texte ? Pourquoi ?
Mise en commun et placer Les Fleurs du mal de Charles BAUDELAIRE sur la frise chronologique HdA.Pour la fois suivante : Apprendre la définition de poème en prose (encadré Baudelaire+ p.138).ORTHOGRAPHE

50min- Comprendre ses erreurs orthographiques.
- Corriger avec méthode l’orthographe de sa dictée.
- Préparer la prochaine évaluation d’orthographe.
- Progresser en orthographe.- Fiche de préparation de l’évaluation d’orthographe n°4Individuellement, à l’écrit :
Correction de la dictée n°3.
Individuellement et/ou en petit groupe :
Préparation de l’évaluation d’orthographe n°4 en autonomiePour la séance 5 : Finir la correction méthodique de sa dictée n°3, à faire signer.
Pour la prochaine évaluation d’orthographe : Évaluation d’orthographe n°4.LEÇON n°9

50minGRAMMAIRE : Les formes de phrases (2) : pronominale et impersonnellep.294
p.368Mobiliser ses connaissances
Mise en commun de l’exercice

Retenir la leçon
Lecture commentée de la leçon
Récapitulatif des différents types et formes de phrases sous la forme d’une eurékarte
Des questions, difficultés ?

Manipuler
Exercices n°6, 7 et 10 p.295, n°2a et 5 p.368Pour la prochaine séance de langue :
- Apprendre la leçon n°9.
- Finir les exercices si nécessaire.
Pour la leçon n°10 :
- Auto correction des exercices de la leçon n°9 (ENT) et noter les éventuelles questions ou difficultés au brouillon.
- Faire l’exercice de mobilisation de la leçon n°10 polycopiée, et noter au moins une question ou une difficulté au brouillon.3. LA POÉSIE, TOUT UN POÈME ? (2)

50min- - « La nuit », dans Enfant de la ville de GRAND CORPS MALADEEnsemble, à l’oral OU Individuellement, à l’écrit :
Qu’avons-nous appris la séance dernière ? le poème en prose.
À l’oral et à l’écrit :
Écoute du slam : écriture de ce qu’on en retient et relevé de mots.
En petit groupe, à l’oral et à l’écrit :
Questions sur le slam.
À l’oral et à l’écrit :
Mise en commun et placer Enfant de la ville de GRAND CORPS MALADE sur la frise chronologique HdA.
Écoute de « Enfant de la ville », le slam éponyme, SI TEMPS.
Individuellement, à l’écrit :
Synthèse à rédiger.
Co corrections croisées.
Écrire un slam lyrique sur le jour.
Les volontaires « slament » leur texte.Pour la séance suivante : Apprendre la définition du slam.

Pour l’évaluation orale : Consignes.ORTHOGRAPHE

50min- Évaluer l’orthographe à travers divers exercices.- ÉVALUATION d’orthographe n°4 :
dictée (préparée)
mémorisation orthographique (10 mots de la liste des 100 mots à savoir par cœur)
mémorisation conjugaison (20 verbes à conjuguer à partir d’une liste de révision et/ou de préparation)

Quand l’évaluation est finie et rendue : révisions pour l’évaluation de langue n°2.4. CRÉER UN MONDE POÉTIQUE

50min- - Extraits du chapitre XIII de L’Écume des jours de Boris VIAN : du début à « Que voulez-vous faire ? » p.86 du Livre de Poche, puis de « Si nous allions nous promener au bois ? », p.88 à « … plumes blanches et bleues. », p.89

- Extrait correspondant de l’adaptation cinématographique de Michel GONDRY OU Bande-annonce :  HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=kI90CvU0P_c" https://www.youtube.com/watch?v=kI90CvU0P_cRamasser la dictée n°3 corrigée et signée.
Individuellement, à l’écrit :
Reprise de la correction d’une ou deux phrases d’un ou deux exercices de la leçon n°9 qui pouvaient poser problème.
Que sais-je ? sur la leçon n°9.
Y a-t-il encore des questions ou difficultés ?
Ensemble, à l’oral OU Individuellement, à l’écrit :
Qu’avons-nous appris la séance dernière ? définitions de poème en prose (encadré Baudelaire) et de slam.
À l’oral :
Lecture à voix haute avec expressivité par le professeur du début du chapitre XIII jusqu’à la l.35.
En petit groupe, à l’oral et à l’écrit :
Questions sur le texte.
À l’oral et à l’écrit :
Mise en commun.
Qu’apporte l’adaptation cinématographique au texte ? (les images aux mots ?) à la poésie ? Quels sont les partis pris du réalisateur ? Que préférez-vous et pourquoi ?
Placer L’Écume des jours de Boris VIAN et de Michel GONDRY sur la frise chronologique HdA.
Individuellement, à l’écrit :
Synthèse à rédiger.
Co corrections croisées.Pour le bilan de fin de chapitre : Relire les textes, les séances, réviser toutes les définitions et noter au moins une question au crayon sur la première page du chapitre.
LANGUE

50min- Comprendre ses erreurs orthographiques.
- Corriger avec méthode l’orthographe de sa dictée.
- Progresser en orthographe.
- Préparer l’écriture de sa rédaction.
- Progresser en écriture.-
Individuellement, à l’écrit :
Correction orthographique méthodique de la dictée n°4.
Individuellement ou en petit groupe, à l’oral et à l’écrit :
Exercices de préparation à la rédaction n°2 : n°3 et 4 p.142, n°1 et 4a p.143, préparation de la dictée p.146.Pour la leçon n°10 : Finir la correction méthodique de la dictée n°4, à faire signer.
Pour l’évaluation orale : Apprendre par cœur un texte au choix dans la liste, et préparer une explication orale de ce choix, à l’aide d’au moins deux éléments différents.LEÇON n°10

50minVOCABULAIRE : Les procédés d’écriture- leçon polycopiéeRamasser la dictée n°4, corrigée et signée.

Mobiliser ses connaissances
Mise en commun de l’exercice de mobilisation polycopié

Retenir la leçon
Lecture commentée de la leçon
Des questions, difficultés ?

Manipuler
Exercices n°1 et 2 p.142
+ Exercices polycopiésPour la séance de brouillon :
- Apprendre la leçon n°10.
- Finir les exercices si nécessaire.
Pour la leçon n°11 :
- Auto correction des exercices de la leçon n°10 (ENT) et noter les éventuelles questions ou difficultés au brouillon.
- Faire l’exercice 1 p.350 et noter au moins une question ou une difficulté au brouillon.RÉDACTION

50min- Lire et comprendre un sujet d’écriture.
- L’explorer en listant des idées.
- Rédiger une première version de sa rédaction = brouillon.- Sujet de la rédaction n°2
- Fiche méthode pour faire une rédaction : étapes 1 à 4.Individuellement, à l’écrit :
Reprise de la correction d’une ou deux phrases d’un ou deux exercices de la leçon n°10 qui pouvaient poser problème.
Que sais-je ? sur la leçon n°10.
Y a-t-il encore des questions ou difficultés ?
Brouillon de la rédaction n°2 : choix entre 3 sujets : p.144 et p.147.BILAN DE FIN DE CHAPITRE

50min- Définir le lyrisme.

- Effectuer un bilan de fin de chapitre : qu’ai-je appris ?
- Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre.
- Préparer l’évaluation de fin de chapitre.- « Après trois ans », dans les Poèmes saturniens de Paul VERLAINE, p.145

- Le chapitre 2Ensemble, à l’oral :
Des questions, incompréhensions sur ce chapitre ?
« Que savons-nous déjà ? » 1 et 2 p.120.
Lecture du poème p.145 et questions.
Définition du lyrisme.
Individuellement, à l’écrit, en s’aidant de la p.145 :
Ce que j’ai lu,
écrit,
dit,
compris, appris, appris à faire (réponses aux questions, problématiques posées en début de chapitre),
trouvé difficile et fait pour y arriver quand même,
ce qui m’a plu et pourquoi.
Individuellement et/ou en petit groupe, à l’oral et à l’écrit :
Réviser l’évaluation écrite de fin de chapitre 2 en autonomie.Pour l’évaluation de fin de chapitre :
- Relire les textes et les séances.
- Réviser toutes les définitions.
- Lire le texte et les questions p.146-147 pour compléter et enrichir la réflexion.ÉVALUATION ORALE

75min- Présenter un texte et son auteur.
- Dire de mémoire un texte littéraire.
- Expliquer son choix à l’aide d’au moins deux raisons différentes.- Les textes choisis par les élèvesIndividuellement ou en petit groupe, à l’oral :
ÉVALUATION ORALE de fin de chapitre 2 = Réciter avec expressivité un texte poétique.CHAPITRE

125min- Évaluer les connaissances et capacités acquises tout au long du chapitre.
- Tenir compte des remarques et conseils pour améliorer son texte.
- Rédiger la version définitive de sa rédaction.- Brouillon de sa rédaction n°2.
- Fiche méthode pour faire une rédaction : étapes 5 à 8.Individuellement, à l’écrit :
ÉVALUATION écrite de fin de chapitre 2 = Sujet type Brevet p.146 :
Questions
Réécriture
Dictée
Propre de la rédaction n°2CORRECTIONS

50min- Corriger de façon ciblée les points les plus importants de la première évaluation type Brevet.
- S’entraîner à l’amélioration de sa rédaction à travers des ateliers de remédiation d’écriture.- Les évaluations n°2 des élèves
- Fiches d’ateliers de remédiationRamasser les lectures personnelles n°2.
Individuellement et/ou en petit groupe :
Corrections ciblées de l’évaluation écrite de fin de chapitre 2.
Ateliers de remédiation de la rédaction n°2 (avec niveaux de difficulté différents) :
éviter les répétitions,
respecter le sujet et les consignes d’écriture,
utiliser et conjuguer correctement les temps verbaux,
bien se relire et corriger ses erreurs n°4,
bien se relire et corriger ses erreurs n°6,
écrire des phrases correctes, complètes et pas trop longues, bien ponctuées,
développer un passage, l’enrichir,
utiliser le vocabulaire étudiéPour la séance 2 du chapitre suivant : Finir la correction de l’évaluation, à faire signer.









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