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1 oct. 2007 ... TP Phy : Lundi de 15h à 18h au labo photonique Salles B14 et B15 ... Corrigé
des exercices 3,5,6 ? rappels sur le calcul de dérivées .... 4eme exemple. ....
Séance reportée : examen BTS à Paris (épreuves U5 et U61). M.
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Nom:
Prénom:
Bachelier AESI-ED. PHYS.
Date:
/
/
Heure: de ......... à ............. Année 1° BRA1
Préparation d'une leçon d'éducation physique
Ecole: ..................................................................................................................
Classe:
Nombre d'élèves:
Activité travaillée: .............................................................................................
Objectifs = intentions de l'enseignant.
Orientés vers un apprentissage technique: lequel?
...................................................................................................................
...................................................................................................................
ou
Orienté vers une qualité à développer : laquelle?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Schéma général de la démarche :
Expliquez en quelques mots comment l'enseignant aborde l'objectif de la séance à travers toute la leçon (cohérence)
Précisez également le type dorganisation du corps de leçon.
Matériel à prévoir:
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant.1. Echauffement (activation- musculation et stretching- échauff. Spécifique)
dplt. en disp ds la salle en rythme sur la musique
dplt en disp ds la salle s/ musique lorsque je stop la musique prendre une pause originale
En 4 files,
dplt en vague, en pas croisé
dplt. en pas chassé
en disp ds la salle,
St.- rot.C. g. (+S) (2X)
St.- fl.lat.Tr. ;ext.Tr.;(+S) (3X)
St.Jbs.éc. - fl.Tr.av. ; ext.Tr. (4X)
St.Jbs. serer - fl.Tr.av.;ext.Tr. (4X)
découverte des différents rythme ds une musique
créativité
coordination
mettre muscle en mvt
tester la souplesse et lentrainer
bien écouter la musique et essayer de trouver le tempo de la chanson
vos poses seront utilisés dans la danse par après
faire tout en gds pr ne pas faire du surplace
bien attendre que le 2ème pied chasse le 1er
sans forcer
sautograndissement av.fl.
but est de toucher bout des dgts.sol
Timing => 15min
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant. 2. Corps de la leçon.
Intro (4x8)
2x8 => pl. à sa pl.
1->4 :St., Ms. S/ H. , dplt.P.d.av. ;dplt.P.g.av. ; dplt.P.d.arr. ; dplt.P.g.arr. (4X) => « V » step
Refrain (2x8)
1->8 : P.carre,M. secoue (2X)
1->4 : ondulation Cps.lat.d.dplt.d. ; ondulation Cps.lat.g.dplt.g => « snack »
4->8 : pointer dgts.d.
Le même pour tout le corps de leçon
Rythme
Latéralité
Coordination
Mémorisation
faire des gds mvt
faire que les Ps. Et si sa va on rajoute les Ms.
Souplesse ds les mvts
Faire des gds mvts
Timing=> 1H05min
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant. 2. Corps de la leçon.
Refrain (bis)
Couplet (8x8)
1->8 : dplt.ondulatoir Cps.fac.d.
1->8 : dplt.rot.lat.d. ; frappe Ms. ; dplt.rot.lat.g ;frappe Ms. => trouner frapper
1->8 : dplt.ondulatoir Cps.fac g..
Le même pour tout le corps de leçon
Rythme
Latéralité
Coordination
Mémorisation
Souplesse ds les mvts
Faire un gds pas et regarde où on va
Souplesse ds les mvts
faire un gds pas en regardant où on va
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant. 2. Corps de la leçon.
1->8 : dplt.rot.lat.g. ; frappe Ms. ; dplt.rot.lat.d ;frappe Ms. => tourner frapper
1->4 : pas chassé (2X)
4->8 : dplt.P.d vers d. ; dplt.P.g.derr.P.d ;dplt.P.d vers d. ; ext.Jb.g
Le même pour tout le corps de leçon
Rythme
Latéralité
Coordination
Mémorisation
faire un gds pas en regardant où on va
Bien attendre que P. vient chasse lautre
Attention à bien mettre le bon pied derr. Lautre
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant. 2. Corps de la leçon.
1->8 : pointer Dgt.d. s/ ; pointer Dgts.d. s/s ; pointer (2x) Dgts.d. s/
=> Saturday night fever
1->4 : pas chassé (2X)
4->8 : dplt.P.g vers g. ; dplt.P.d.derr.P.g. ;dplt.P.g vers g. ; ext.Jb.d
Le même pour tout le corps de leçon
Rythme
Latéralité
Coordination
Mémorisation
Faire de gds mvts
Bien attendre que P. vient chasse lautre
Attention à bien mettre le bon pied derr. lautre
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant.2. corps de la leçon.
1->8 : pointer Dgt.g. s/ ; pointer Dgts.g. s/s ; pointer (2x) Dgts.g. s/
=> Saturday night fever
Refrain (2X)
Couplet
Refrain (2X)
4x8
frapper ds Ms.
Dplt. vers le centre
Le même pour tout le corps de leçon
Rythme
Latéralité
Coordination
Mémorisation
Faire de gds mvts
Ecouter le tempo
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant.2. corps de la leçon.
2x8
1-> pose
1->4 garder pose
4-> pose
4->8 garder poser
1-> pose
1->4 garder pose
4-> pose
4->8 garder pose
Le même pour tout le corps de leçon
Rythme
Latéralité
Coordination
Mémorisation
Utiliser les poses trouvées durant léchauffement
On change les lignes régulièrement
On app. petit bout par petit bout, dabord sans musique puis avec
Par petit groupe, corriger les uns les autres et démonstration dev. les autres
Enoncés: ( textes concis et précis + croquis.)
Interventions et correctionsOrganisation de la leçon
temps (timing)
espace( groupe - action)" Dire en termes précis ce que l'élève doit faire du début à la fin de l'exercice."Objectifs:
Quel est l'objectif de l'exercice?
Quel lien le rattache aux exercices précédents et suivants?
2R-3R: objectifs exprimés en termes de compétences ( socles, P.I , axes.)Consignes techniques
de stimulation
Que dit, que propose l'enseignant pour que l'élève s'améliore ?
2R-3R:prévoir la progressivité S+1 et S-1Disposition et déplacements des élèves, des engins. ( schémas précis)
Place utilisée de préférence par l'enseignant.3. Retour au calme.
dbt. Sur la musique douce on se ralache, on se laisse pendre comme un pantin
tjs avec la musique douce on se couch. par terre et on ferme les yeux et on simagine des mvts quon pourrait faire sur la musique
ass. Discusion si on a aimé ou pas
détente du corps
diminution du tonus
imagination
on se laisse pendre de tt les cotés sans se forcer
en fermant les yx. On arrive a mieux simpregner de la musique.Timing=>5min
