PLAN DE TRAVAIL 11 ? Période 5 ? CM2 du 9 mai au 27 mai 2011 ...
FICHES. ETUDE DE LA LANGUE. minimum. entrainement. approfondir.
GRAMMAIRE ... 14p.56. 20p.56. 23p.57. 25p.57. ORTHOGRAPHE. Accorder les
adjectifs de couleur. 3p.129. 4p.129 ... Calculer les aires des triangles et les
périmètres de cercles. MES4. LIRE/DIRE/ ... Corrige correctement en vert. Tire
ses traits à la ...
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PLAN DE TRAVAIL 11 Période 5 CM2
du 9 mai au 27 mai 2011
MATIÈRESCE QUE JE DOIS SAVOIR FAIREFICHESETUDE DE LA LANGUEminimumentrainementapprofondirGRAMMAIREReconnaître et manipuler les différentes propositions de la phrase3p.595p.596p.59Analyser grammaticalement des phrases2p.55
7p.55
11p.56
14p.56
20p.5623p.57
25p.57ORTHOGRAPHEAccorder les adjectifs de couleur
3p.1294p.129CONJUGAISONManipuler la concordance des temps
7p.86
17p.10419p.10420p.104Accorder le participe passé du verbe5p.131
4p.131GRAM
(2exs)7p.131VOCABULAIREUtiliser des mots pour les séismesV10MATHÉMATIQUESminimumentrainementapprofondirCALCULCalculer les doubles de décimaux1p.142
3p.1422p.142Calculer des situations de proportionnalitéchercher p.1182p.119
5p.1197p.119NUMERATIONManipuler les fractions et les décimauxNUM5GÉOMÉTRIEReproduire des figureschercher p.152Décomposer une figure complexeGEOM9
4exsTracer le cercleGEOM8MESURESMesurer des masses1p.148
3p.1485p.148
6p.148Calculer les aires des triangles et les périmètres de cercles
MES4LIRE/DIRE/ÉCRIREminimumentrainementapprofondirLIRELire des saynètes de théâtreL19L20PROD. D'ÉCRITSJe produis une règle de jeu collectivementPOÉSIERéciter une poésie sur lhumourBILAN
Cahier du jourBilan Soigne son écritureCopie sans faute les exercicesSoigne sa présentationCorrige correctement en vertTire ses traits à la règle
Mon avisL'avis de la maîtresseJe sais me repérer dans mon plan de travailJe termine mon travail en temps vouluJe mavance dans mon travailJe réclame de laideJe comprends bien les consignesJe fais du travail en plusJ'utilise les bons outils : règle, compas, équerre, crayon
Quand je finis un exercice bleu ou vert, je colorie une case.
1234567891011121314151617181920212223242526FrançaismathsNombre de fiches effectuées : ......./50 Contrat rempli : toutes les lignes ont été abordées. oui non
vu le : .................. Observations de la maîtresse : ..........................................................................................
Cahier du jourBilan Soigne son écritureCopie sans faute les exercicesSoigne sa présentationCorrige correctement en vertTire ses traits à la règle
Mon avisL'avis de la maîtresseJe sais me repérer dans mon plan de travailJe termine mon travail en temps vouluJe mavance dans mon travailJe réclame de laideJe comprends bien les consignesJe fais du travail en plusJ'utilise les bons outils : règle, compas, équerre, crayon
Quand je finis un exercice bleu ou vert, je colorie une case.
1234567891011121314151617181920212223242526FrançaismathsNombre de fiches effectuées : ......./50 Contrat rempli : toutes les lignes ont été abordées. oui non
vu le : .................. Observations de la maîtresse : ..........................................................................................
FICHE NUM5
Manipuler fractions et décimaux
1) Donne des fractions égales à ces nombres décimaux :
755,2 = .......... 76,149 = ..........
4,36 = .......... 68,25 = ..........
90,235 = .......... 0,02837 = ..........
4,87 = .......... 7,98 = ..........
0,07189 = .......... 576,6 = ..........
2) Donne des nombres décimaux égaux à ces fractions :
3) Ecris...
tous les nombres ayant 2 chiffres après la virgule, compris entre 8 et 8,1
___________________________________________________________________________
tous les nombres ayant 2 chiffres après la virgule, compris entre 29,98 et 30,1
___________________________________________________________________________
4) Replace les fractions sur la droite ou indique à quel nombre correspondent les lettres
5) Complète le tableau FICHE L20
Lire à voix haute et à plusieurs un texte de théâtre : LEÇON D'ORTHOGRAPHE
d'après Patrick Cauvin : Monsieur Papa, © 1976 Éd. J.C. Lattès.
2 PERSONNAGES : Papa ; Laurent
Le papa fait faire une dictée à son fils.
PAPA Les moutons paissaient.
LAURENT Les moutons quoi ?
PAPA Paissaient. Les moutons paissaient. Point à la ligne. Phrase suivante : Le charcutier fabrique du pâté.
LAURENT Pas si vite. Le charcutier ?
PAPA Fabrique du pâté.
LAURENT (à voix basse, pour lui) Tu parles d'un intérêt, la dictée ; je me doute que c'est pas le cordonnier qui fabrique du pâté.
PAPA Ça y est, tu as écrit ?
LAURENT Pâté. Après ?
PAPA Pierrot et son frère font des provisions chez la marchande.
LAURENT (se couchant sur la table) Ce que je trouve le plus marrant [...] c'est quand je me couche sur la table, la tête sur le coude et l'il au ras du papier... ça fait de grosses lettres énormes.
PAPA Bon Dieu, tu peux pas te redresser et essayer d'écrire droit ! [...]
LAURENT Chez qui font-ils des provisions ?
PAPA Chez le marchand.
LAURENT Tu avais dit chez la marchande.
PAPA Si tu le sais, pourquoi me le demandes-tu ? [...]
LAURENT (à voix basse) J'ai dû faire des fautes ; c'est sûr. Si j'en ai fait deux, il va me dire que j'aurai de la chance si je finis plombier ... [...]
PAPA Tu as fini ?
LAURENT Ouais.
PAPA On ne dit pas ouais !... dans le ciel gris de l'hiver.
LAURENT (à voix basse) [...] J'ai loupé le début. (fort) Tu peux pas répéter ?
PAPA (en colère) Je travaille huit heures par jour, je suis instituteur le reste du temps, je fais les courses, la cuisine et je ne te demande qu'une chose : faire attention à ce que je te dis, mais ça, c'est trop ! Oh ! Et puis tu seras plombier ; je ne sais pas pourquoi je me casse la tête !
LAURENT (à voix basse) Ça y est ! Il l'a dit !
PAPA La fumée monte dans le ciel gris de l'hiver.
LAURENT (à voix basse) J'écris. J'écris mais je pense en même temps. Je sais bien que c'est mauvais pour l'orthographe, mais moi, la pensée, c'est ma passion ! [...]
PAPA Relis-toi [...] Montre-moi ça. [...]
LAURENT (à voix basse) Pan... une faute... je l'ai vu à son sourcil.
PAPA Pâté. [...] Pourquoi tu as mis un "e" au bout de pâté ? [...]
LAURENT Oh ben dis donc ! C'est toi qui me l'as dit, la dernière fois, qu'il y en avait un. [...]
PAPA (indigné) Moi, je t'ai dit ça ? Moi ?
LAURENT Oui, toi, tu me l'as dit jeudi dernier. [...]
PAPA Mais c'était "la pâtée". La pâtée du chien... je m'en souviens bien. [...]
LAURENT C'est pas normal.
PAPA (en fronçant les sourcils) Qu'est-ce qui n'est pas normal ?
LAURENT Que lorsque le charcutier fabrique un pâté on ne met pas de "e", et lorsque le chien en mange on en met un. [...]
PAPA Et fumée ? Pourquoi tu n'as pas mis de "e" à fumée ? Quand c'est féminin, il y a toujours un "e" ;
Tu ne sais pas encore ça ?
LAURENT Non.
PAPA Quoi non ?
LAURENT On ne met pas toujours un "e".
PAPA Si, toujours.
LAURENT On dit "la maison" et il n'y a pas de "e" à maison. [...]
PAPA Ne discute pas pour le plaisir ; il y en a un à "fumée". C'est tout.
FICHE L21
Lire à voix haute et à plusieurs un texte de théâtre
UN BANDIT QUI RETOURNE SA VESTE
(Yak Rivais)
5 PERSONNAGES :Holmes Watson le bandit des policemen un enfant
La scène se passe dans les rues.
WATSON, marchant, s'arrêtant :
Voyez, monsieur Holmes. Les traces de pas s'arrêtent au pied de ce mur infranchissable.
HOLMES :
En effet, Watson. Et je ne vois ni traces d'échasses, ni traces d'un envol quelconque en montgolfière.
WATSON :
Ça se complique!
HOLMES :
Je crois deviner. Vous rappelez-vous cet homme à la démarche raide que nous avons croisé à l'entrée de l'impasse ?
WATSON :
Serait-ce l'homme que nous poursuivions ? Mais dans ce cas ? N'aurait-il pas laissé de nouvelles empreintes de pas en sens inverse?
HOLMES :
Il pouvait marcher à reculons dans ses propres traces. Ou avoir chaussé ses souliers devant derrière. Venez, Watson ! Suivons en sens inverse les traces qui nous ont amenés ici : notre homme est au bout ! (Ils marchent.)
WATSON, essoufflé :
Pas si vite hhh monsieur Holmes hhh je n'arrive pas à vous suivre !
HOLMES :
Suivez-moi Watson ! Venez donc !
WATSON, essoufflé :
Nous arrivons sur une place hhh publique hhh ! Il y a même un sens hhh giratoire !
HOLMES :
Observez, Watson ! Notre homme l'a emprunté en sens inverse !
(Ils tournent.)
WATSON, essoufflé:
Monsieur Holmes ! hhh voilà trois fois que nous faisons le tour hhh de cette place ! Je reconnais la pendule hhh au fronton de l'hôtel de ville !
HOLMES s'arrête, Watson aussi:
Notre homme a fait le tour une fois de plus ! Regardez, Watson ! Regardez ! Ces enfants qui jouent à la planche à roulettes ne vous apprennent-ils rien ?
(On voit un enfant pleurer en se tenant la joue droite.)
WATSON :
Heu hhh non.
HOLMES :
Notre homme est gaucher, Watson ! Regardez l'enfant !
WATSON :
Je vois, monsieur Holmes. Il n'a pas de planche à roulettes et il pleure. Sans doute parce qu'on la lui a prise.
HOLMES :
En effet, Watson. Mais encore ?
WATSON :
Heu...
HOLMES :
Voyez sa joue rouge ! Il a reçu une gifle ! Observez ! Sur quelle joue, Watson ?
WATSON :
La... la gau... Non, la droite, monsieur Holmes.
HOLMES :
Oui, Watson ! Notre homme l'a giflé de la MAIN GAUCHE pour lui arracher sa planche à roulettes et pour fuir dessus !
WATSON :
Sapristi ! (L'enfant s'en va, en claudiquant.)
HOLMES :
L'homme n'ira pas loin, Watson ! Observez la démarche de l'enfant ?
WATSON :
Je ne vois rien, monsieur Holmes.
HOLMES :
L'enfant est boiteux ! Donc il a une planche déréglée ! Notre homme ne tardera pas à se casser la figure, Watson ! Et voyez-le justement ! Effondré parmi les poubelles ! (Il désigne quelque chose en coulisse.)
WATSON, excité :
C'est notre homme! Vous aviez raison !
HOLMES :
Emparez-vous de lui, Watson !
WATSON, hésitant :
Il a l'air furieux, et c'est un gaillard, monsieur Holmes. Et en outre, il brandit un impressionnant gourdin.
HOLMES :
N'ayez crainte, Watson. Observez ! Dans quelle main tient-il son gourdin ?
WATSON :
Heu... La... la droite... HOLMES : Or il est gaucher ! Rappelez-vous !
WATSON :
C'est vrai, ça! J'y vais !
Rendez-vous, canaille!
(Watson fonce en coulisse appréhender l'homme. On entend un grand fracas de poubelles renversées, des coups et des cris. En même temps, Holmes tire un sifflet de sa poche et il souffle dedans. Des policemen accourent, traversent la scène et foncent dans les coulisses. Watson revient, il a une ENORME bosse sur le crâne, ses vêtements sont salis, déchirés. Il titube.)
HOLMES :
Watson! Watson! Revenez à vous, mon vieux!
WATSON, étourdi:
Heu? Que? Je... Où que je suis-je? Bonjour monsieur Holmes. How do you do?
(Les policemen reviennent sur scène, encadrant le bandit. Ils le présentent de face au public.)
HOLMES :
Ça va mieux, Watson ? Les policemen ont capturé notre homme, grâce à vous !
WATSON, étourdi :
Heu. Que. Qu'est-il arrivé?
HOLMES :
Vous avez reçu un coup de gourdin.
WATSON :
Aïe ! La bosse que j'ai ! Mais, monsieur Holmes ? Ne prétendiez-vous pas que l'homme était
gaucher ?
HOLMES:
C'était un gaucher de «la main gauche», comme dit l'expression populaire.
WATSON :
Ah.
HOLMES :
Rappelez-vous ! Dans l'impasse ! L'homme que nous avions croisé marchait raidement.
WATSON :
Raidement, je me souviens.
HOLMES :
C'est parce que, pour nous abuser, il avait enfilé son pantalon devant derrière et boutonné sa veste dans le dos. (Sur scène, les policemen présentent toujours l'individu de face, ce qui fait qu'on voit le dos de sa veste et le derrière du pantalon.) Avec un masque sur la nuque, et en marchant à reculons, il nous a fait croire qu'il avançait normalement. Regardez !
(Holmes fait se retourner le bandit: celui-ci porte un masque derrière la nuque; son pantalon et sa veste sont boutonnés par derrière. On a l'impression que c'est un drôle de bonhomme, de face. De plus, il porte ses souliers à l'envers.)
WATSON, indigné :
Quel imposteur ! Mais ? Monsieur Holmes ? Etait-il gaucher ou droitier ?
HOLMES :
Droitier !
WATSON, piteux :
Vous disiez qu'il était gaucher !
HOLMES:
Parce qu'il avait giflé l'enfant sur la joue droite ! Observez ! (Holmes fait manuvrer l'individu de dos pour la démonstration.)
WATSON :
Ah bon.
HOLMES :
Mais j'ai résolu l'énigme, Watson ! Avec ses vêtements boutonnés dans le dos, l'homme présentait en fait deux apparences faciales. L'une, fausse, et qui gifla l'enfant ce qui explique que le coup porté de la main droite ait touché l'enfant sur la joue droite, et plutôt faiblement, vous me suivez ? (Il procède à la démonstration en manuvrant le bras de l'homme.)
WATSON :
Je crois que oui... (Holmes retourne alors le bandit dans le bons sens.)
HOLMES :
Et l'autre face, la vraie celle-là, qui vous flanqua le formidable coup de gourdin que vous reçûtes, et qui, asséné à droite et franchement, rencontra votre crâne avec autant de force que de précision.
(Les policemen emmènent le brigand.) Vous me suivez ?
WATSON : (ils s'en vont)
Quelle affaire ! (il grimace de douleur) Ce que j'ai mal !
HOLMES :
Vous devriez prendre de l'aspirine. Mal de tête égal aspirine.
WATSON, main sur la tête:
Vous croyez ?
HOLMES :
Elémentaire, mon cher Watson ! (Ils sortent.)
RIDEAU FICHE MES4
Calculer les aires des triangles et les périmètres de cercles
1) Trace et calcule les aires des triangles suivants :
Trace un triangle ABC, avec [AB] = 5 cm; [BC] = 3 cm; [CA] = 4 cm
Trace une de ses hauteurs, mesure-là.
À l'aide de la formule dans ton cahier de leçon, calcule l'aire du triangle ABC
Trace un triangle DEF, avec [DE] = [EF] = 4 cm; [FD] = 6 cm
Trace une de ses hauteurs, mesure-là.
À l'aide de la formule dans ton cahier de leçon, calcule l'aire du triangle ABC
2) Trace les cercles et calcule leur périmètre :
Trace le cercle de centre O et de rayon 3 cm.
Calcule son périmètre à l'aide de la formule de ton cahier de leçon.
Sans tracer, calcule le périmètre d'un cercle de rayon 6 cm.
FICHE MES4
Calculer les aires des triangles et les périmètres de cercles
1) Trace et calcule les aires des triangles suivants :
Trace un triangle ABC, avec [AB] = 5 cm; [BC] = 3 cm; [CA] = 4 cm
Trace une de ses hauteurs, mesure-là.
À l'aide de la formule dans ton cahier de leçon, calcule l'aire du triangle ABC
Trace un triangle DEF, avec [DE] = [EF] = 4 cm; [FD] = 6 cm
Trace une de ses hauteurs, mesure-là.
À l'aide de la formule dans ton cahier de leçon, calcule l'aire du triangle ABC
2) Trace les cercles et calcule leur périmètre :
Trace le cercle de centre O et de rayon 3 cm.
Calcule son périmètre à l'aide de la formule de ton cahier de leçon.
Sans tracer, calcule le périmètre d'un cercle de rayon 6 cm. FICHE V10 Utiliser des mots pour les séismes
FICHE GEOM 8
Reproduire des figures à base de cercles
Niveau 2
FICHE GRAM
Accorder le participe passé dun verbe en fonction de lauxiliaire.
Accorde correctement ces participes passés :
Tous les enfants sont rentr
ravis de leur classe découverte.
La famille de ma mère est parti
.. depuis cinq minutes.
Quand les élèves sont arriv
.. au centre, ils étaient content
.
Les filles sont persuad
dêtre les plus calmes.
Fais les accords en tenant compte du COD placé avant le verbe conjugué !
La tarte que tu as prépar
.. est très bonne.
Pourquoi dis-tu que les feuilles nont pas été distribu
.. ?
La classe est allée dans le département du Puy-de-Dôme. Elle la beaucoup appréci
.
Jaime les petits pains. Jen ai mang
. Hier.
FICHE GRAM
Accorder le participe passé dun verbe en fonction de lauxiliaire.
Accorde correctement ces participes passés :
Tous les enfants sont rentr
ravis de leur classe découverte.
La famille de ma mère est parti
.. depuis cinq minutes.
Quand les élèves sont arriv
.. au centre, ils étaient content
.
Les filles sont persuad
dêtre les plus calmes.
Fais les accords en tenant compte du COD placé avant le verbe conjugué !
La tarte que tu as prépar
.. est très bonne.
Pourquoi dis-tu que les feuilles nont pas été distribu
.. ?
La classe est allée dans le département du Puy-de-Dôme. Elle la beaucoup appréci
.
Jaime les petits pains. Jen ai mang
. Hier.
Vert : réussi seul Bleu : réussi après correction Orange : difficultés
Rouge : à revoir Sinscrire au bilan
Prénom :
Niveau :
Prénom :
Niveau :
Extrait de «Encyclopédie visuelle VU Gallimard Jeunesse
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
Lis bien et réponds aux questions
1.Quel est lautre mot pour dire «tremblement de terre» ?
2.En Californie, comment sappelle la faille où se produisent souvent des tremblements de terre ?
3.Pourquoi la croûte terrestre bouge-t-elle sans cesse ?
4.Comment sappelle le lieu de la Terre où les effets du séisme sont les plus forts ?
5.Comment sappelle létude des tremblement de terre ?
