REALISATION D'UNE FACTURE SOUS EXCEL
REALISATION D'UNE FACTURE SOUS EXCEL. (avec une classe de Term CAP).
DONNEES : Vous travaillez dans une cantine, vous devez réaliser la facture ...
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mbon cuit
5 kg de rôti de porc cuit
3 kg de rillettes
5 poulets
TRAVAIL A REALISER :
1°) Ouvrir Excel .
2°)Travailler en caractère 10 et créer le tableau suivant :
ABCD1QuantitéArticlesPrix unitaire HT
(en ¬ )Montant HT
(en ¬ )2Epaule de porc3Jambon cuit4Rôti de porc cuit5Rillettes du Mans6Poulets fermiers7Total HT8Remise
%9Prix net HT10TVA
%11Prix net TTC
3°) a)Mettre le contenu des cellules C9 et C11 en caractères 14 et en gras .
b)Centrer horizontalement et verticalement le contenu des cellules des lignes 1 à 6 .
c) Centrer verticalement le contenu des cellules des lignes 7 à 11 .
4°)Compléter le tableau avec les données du texte (ne pas inscrire kg et ¬ dans les colonnes).
5°)Ecrire la formule de calcul à inscrire dans la cellule D2 : = ( & & & & & & )
6°)Recopier automatiquement cette formule jusqu à la cellule D6 .
7°) Ecrire la formule de calcul à inscrire dans la cellule D7 : = & & & & & & & & ..
8°) Ecrire la formule de calcul à inscrire dans la cellule D8 : = (
)
9°)Compléter les cellules D9, D10 etD11 .
10°)Inscrire votre nom et imprimer votre page de calcul .
11°)Enregistrer votre document sur disquette sous le nom CANTINE 1 .
12°)Modifier la commande comme ci-dessous :
8 kg dépaule de porc
7,5 kg de jambon cuit
8 kg de rôti de porc cuit
3 kg de rillettes
10 poulets
13°)Que lisez-vous maintenant dans la cellule D11 ?Inscrire ci-dessous ce nouveau montant de la commande :
..
14°)Enregistrer cette nouvelle page de calcul sous le nom CANTINE 2 .
15°)Fermer et quitter le document .
ACTIVITE 1
CALCULS (Excel)
Première année de CAP ATMFC
TRAVAIL n° 1 :
1°)Créer le tableau ci-dessous en utilisant la taille de caractères 11 :
2°)Choisir 12 comme taille de caractères pour la cellule 1 .
3°)Choisir 14 comme taille de caractères pour les cellules B3, D3, F3 et H3 .
4°)Calculer les montants des remises et le prix net (tarif 1, tarif 2 et tarif 3) .
*Ecrire la formule de calcul pour la cellule C4 :
..
*Ecrire la formule de calcul pour la cellule D4 :
..
*Ecrire la formule de calcul pour la cellule E4 :
.
*Appliquer les formules dans le tableau .
5°)Vérifier que le tableau est mis en forme . Faire un aperçu .
®ð ðChoisir Fichier ; Mise en page ; Page puis sélectionner Paysage .Faire à nouveau un aperçu .
6°)Enregistrer le tableau sous le nom « TARIF » .
TRAVAIL n° 2 :
1°)Créer le tableau suivant :
ABCD1TARIFS2REMISE3RéférencesPrix normal10 %Prix réduit412710512812612925
2°)Dans la cellule C4, saisir =(B4*C3) et valider . Obtenez-vous le bon résultat ?
..
3°)Recopier la formule vers le bas . Que se passe-t-il ?
4°)Effacer le contenu de la cellule C4 et saisir = (B4*$C$3) et valider . Recopier la formule vers le bas .
Remarque ?
.
Une référence absolue est une adresse de cellule qui ne bouge pas lorsque vous utilisez
la poignée de recopie .
Dans le cas précédent, ladresse absolue sécrit $C$3 . (on a « figé » la cellule ) .
5°)Compléter le tableau .
6°)Enregistrer votre travail sous le nom « Tarif 2 » .
TRAVAIL n° 3 :
1°)Créer le tableau suivant :
ABC1TARIFS23REMISE10 %4RéférencesPrix normalPrix réduit512710612812712925
2°)Ecrire la formule de calcul pour la cellule C5 en utilisant une adresse absolue :
.
3°)Compléter le tableau .
4°)Enregistrer votre travail sous le nom « Tarif 3 » .
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Réactions des élèves
1°)Concernant le travail sur le tableur (facture):
Il y a toujours environ les 3/ 4 des élèves qui acceptent bien , qui sont intéressés , motivés par ce type de travail
car pour eux, ils utilisent un autre support, et il y a , en général, une meilleure ambiance au travail .
Les difficultés rencontrées par les élèves ont été :
Au niveau de la création , présentation du tableau (pour quelques élèves seulement)
Au niveau des formules à « traduire » pour les écrire dans les cellules, ceci pour
environ la moitié des élèves (cela peut sexpliquer par le fait que cétait la deuxième fois
de cette année quils avaient à réutiliser les formules de calcul
) .
Deux élèves ont éprouvé de grosses difficultés : ce sont les deux élèves les plus faibles
(de gros problèmes de compréhension)
Les élèves reconnaissent quavec ce type de travail , ils peuvent revoir les tableaux en général, revoir les calculs
(choix des opérations,
) et surtout, ils constatent que les calculs sur tableur se font très vite !
2°)Concernant le travail sur périmètre et aire (travail effectué lannée dernière avec la même classe), jai
souvenir quils avaient apprécié pour la même raison que précédemment (une révision sous une autre forme !) .
En ce qui concerne les difficultés, elles étaient du même ordre .
Michelle PICOSSON
s
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