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Spécialité : Psychologie des acquisitions et TICE - UFR SPSE

b) La clause sans préjudice prescrit que les Accords de l'OMC doivent être pris en ..... Rapport de l'Organe d'appel, États?Unis ? Normes concernant l'essence ...... de contact auquel il est possible d'adresser des questions éventuelles au sujet ...... La décision d'enregistrer une marque peut faire l'objet d'un examen de novo ...




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 EMBED MSPhotoEd.3 


UNIVERSITE DE PARIS X-NANTERRE
200, avenue de la République - 92001 NANTERRE Cedex
U.F.R. de Sciences Psychologiques et de Sciences de l’Education
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Secrétariat de Master 1ère année de Psychologie : Bât. C, 4ème étage – Bureau 423
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LIVRET PEDAGOGIQUE




MASTER 1ère année


Mention PSYCHOLOGIE


Spécialité : Psychologie des acquisitions et TICE

 (Cette brochure est gratuite et ne peut être vendue)

année universitaire 2007/2008

Maj juillet 07




Calendrier universitaire 2007-2008





Rentrée universitaire : 8 octobre 2007

Vacances de Noël : du 22 décembre 2007 (après les cours)
au 7 janvier 2008 (matin)

Fin des enseignements du 1er semestre : 19 janvier 2008

Semaine banalisée (révisions et rattrapages) du 21 janvier au 26 janvier 2008

Examens de janvier/février : du 28 janvier au 9 février 2008

Début du 2nd semestre : 11 février 2008

Vacances d’hiver : du 1er mars (après les cours) au 10 mars 2008 (matin)

Vacances de printemps : du 19 avril (après les cours) au 5 mai 2008 (matin)

Fin des enseignements du 2nd semestre : 31 mai 2008

Semaine banalisée (révisions et rattrapages) du 2 juin au 7 juin 2008

Examens de la session de juin : du 9 juin au 28 juin 2008

Examens de la session de septembre : du 1er septembre au 20 septembre 2008






NOM :
Prénom :
N° de carte d'étudiant :
Adresse :
Téléphone :



REMARQUES IMPORTANTES :

- Conservez soigneusement cette brochure qui vous sera indispensable en cas de transfert dans une autre université en France ou à l'étranger.

- Vous ne recevrez pas de convocation pour les inscriptions pédagogiques ni pour les examens. Veuillez consulter les panneaux d'affichage au rez-de-chaussée bât.C ainsi que le site internet de l’UFR SPSE.

- Consultez régulièrement les panneaux d'affichage au Rez-de-chaussée du bât C et au 4ème étage pour d'éventuels changements d'horaires, de salles, absences d'enseignants, etc...

- Les résultats des épreuves aux examens sont consultables sur le site de l’UFR.
Les notes, en fonction des enseignements, sont affichées au 4e étage du bât C.
(Ces notes sont données à titre indicatif, elles peuvent être modifiées par le Jury de fin d’année).

- Il vous est recommandé de conserver soigneusement votre carte d’étudiant.

- Pour tout litige, demande de rendez-vous ou d’information, consultation de copies, adressez une demande écrite au secrétariat qui transmettra aux personnes concernées.
Un formulaire, à votre disposition, est à insérer dans la boîte aux lettres située près du secrétariat C 408 B.



Site de consultation en ligne de notre UFR
www.u-paris10.fr/ufr_spse


SOMMAIRE



Informations utiles------------------------------------------------------------------------------------------ p. 5
Responsables enseignants et administratifs-------------------------------------------------------------- p. 6
Introduction générale --------------------------------------------------------------------------------------- p. 8
Validation des acquis--------------------------------------------------------------------------------------- p. 9
Conversions-------------------------------------------------------------------------------------------------- p. 9
Inscriptions pédagogiques---------------------------------------------------------------------------------- p. 9
Contrôle des connaissances-------------------------------------------------------------------------------- p. 10
Règles de compensation------------------------------------------------------------------------------------ p. 12
Relations Internationales----------------------------------------------------------------------------------- p. 13
Maquette des 2 semestres du cursus---------------------------------------------------------------------- p. 15
Descriptifs des enseignements du 1er semestre---------------------------------------------------------- p. 18
Descriptifs des enseignements du 2ème semestre ------------------------------------------------------- p. 28
Thèmes de recherche ---------------------------------------------------------------------------------------- p 32
Charte des examens------------------------------------------------------------------------------------------ p. 34



INFORMATIONS UTILES



- Secrétariat de Master 1ère année Bât. C - Bureau C 423 ( 01 40 97 47 19



- Standard de l'Université ( 01 40 97 72 00

- Paris X - Information - Orientation - Emploi Bât. E, 14 (RDC) ( 01.40 97 75 34
- Bibliothèque de l'U.F.R. de Psychologie Bât. C - Porte C 302
- Bibliothèque Universitaire de Paris X - Nanterre :
2, allée de l'Université ( 01.40 97 72 01
- Scolarité (Inscriptions administratives et transferts) : Bât. A - Bureau A 103A ( 01.40 97 74.55
- Validation d’acquis de l’expérience
 HYPERLINK "http://www.vae@u-pris10.fr" www.vae@u-pris10.fr Bât. M ( 01 40 97 41 36
- Service Général d’Accueil des Etudiants Etrangers : Bât. A - Bureau A 103B ( 01.40 97 73 33
- Service Handicaps et accessibilité(secrétariat) Bât DD – Bureau R05 ( 01 40 97 58 79
- Accueil handicapés (service informatique) Rez de chaussée bibliothèque
universitaire
- Infirmerie - médecine préventive : Bât. E - salle E 05 ( 01.40 97 78 57
- Sufom : Bât. T (1e étage, bureau 4) ( 01.40 97 71 78
- Service des Bourses : Bât. E - Bureau E01
- Service des Diplômes : Bât. A - Bureau 208
- CROUS (demande de chambre universitaire...) : (01.41 20 32 52
- Service social Bât. C – porte C20 ( 01.40 97 71 01 sur R.V.
- C.E.P. (salariés et demandeurs d’emploi pour Bât M ( 01 40 97 78 65
devis ou demande de prise en charge)
s’adresser à Melle Mounaim  HYPERLINK "http://www.naima.mounaim@u-paris10.fr" www.naima.mounaim@u-paris10.fr




RESPONSABLES ENSEIGNANTS ET ADMINISTRATIFS





Directeur de l'U.F.R. : Mme Gottesdiener

Directeur du Département de Psychologie M. Mallet

Responsable administrative de l'U.F.R. Mme Barnoud
Secrétariat de la direction de l’U.F.R. Mlle Charenton Bureau C 406A
( 01.40.97.71.88
Coordination des secrétariats pédagogiques Mme Gouin Bureau C 408A
( 01 40 97 70 61


Directeur du Master 1ère année : M. Mallet

Enseignants responsables : Mme Dürr-Bonnefoy et Mme Chevalier

Validation d’acquis - Conversion Mme Garitte

Secrétariat de Master 1ère année Mme Tesnières Bureau C 423

LISTE DES ENSEIGNANTS TITULAIRES DE L’U F R PAR SPECIALITE




Section de Psychologie Cognitive :
Mme Hana Gottesdiener
M. Michel Imberty
Mme Annie Moch
Mme Barbara Dürr-Bonnefoy
Mme Christine Bruckert
M. Jean-Pierre Bruckert
Mme Aline Chevalier
Mme Frédérique Cuisinier
Mme Maya Gratier
Mme Chantal Lavigne
Mme Marie-Louise Le Rouzo
Mme Isabelle Maramotti
Melle Alexandra Ciacca
Melle Marjorie Pierrette
Melle Sonia Si-Hamdi

Section de Psychologie du Travail :
Mme Dominique Engelhart
M. Even Loarer
M. Jean-Luc Mogenet
M. Jean Rembert
Mme Sophie Prunier Poulmaire
Mme Anne Pignault
Mme Sylvie Guibert
 




Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
ATER


Pr
Pr
MC
MC
MC
ATER
ATER



Section Psychologie du Développement :
 
M. Pascal Mallet
Mme Raphaelle Miljkovitch
M. Pierre Vrignaud
M. Jean-Pierre Almodovar
Mme Anne Baudier
Mme Catherine Garitte
Melle Nathalie Rigal (détachement)
Mme Marie-Adeline Schmelck
Mme Christine Ollivier Gaillard
M. Olivier Vecho
Mme Géraldine Espiau
Melle Céline Barriol
Mme Florence Brami
Mr Dominique Herbe
Melle Bérengère Rubio



Section Psychologie Clinique –
Psychopathologie :
Mme Anne AndronikofSanglade
Mme Patricia Attigui
Mme Dominique Cupa
Mme Djaouida Petot
M. Jean-Michel Petot
M. Gérard Pirlot
Mme Yvette Dorey
M. Cyrille Bouvet




  
Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
ATER
ATER



Pr Patho
Pr Patho
Pr Patho
Pr Clin.
Pr Clin.
Pr Patho
MC Patho
MC Clin.  Section Psychologie Sociale :
M. Patrick Gosling
M. Thierry Meyer
Mme Dominique Oberlé
Mme Véréna Aebischer
Mme Peggy Chekroun
M. Rémi Finkelstein
Mr Jean-Baptiste Legal
M. Jean-Louis Marais
Mme Corinne Mazé
M. Ahogni N’Gbala
M. Jean-François Verlhiac
Mr Julien Cestac
Mr Julien Chappe



 
Département de mathématiques :
M. Gérard Kerkyacharian
Mme Sylvie Méléard
Mme Christine Butucea
M. Stephen Clemençon
M. Bertrand Le Cun
M. Laurent Mesnager
M. François Métayer
Mme Annie Mollié
Mme Marianne Mora
Mme Kaouther Akrout
Mme Rosanna Coviello
 
Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER


 


Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
 M. Olivier Douville
M. Jean-Baptiste Fotso Djemo
Mme Lucia Romo-Jimenez
Mme Nathalie Camart
Mme Marie-Claire Gay
M. Hubert Lisandre
M. Sylvain Missonnier
Mme Hélène Parat
Mme Héléne Deschamps
Mme Marianne Kedia
 Mme Céline Paillot
 

Département de Psychophysiologie:
Mme Elisabeth Dubois
M. Gérard Leboucher
M. Michel Kreutzer
M. Eric Vallet
Mlle Nathalie Beguin
Melle Dalila Bovet
Mme Catherine Del Negro
Mme Agnès Guillot
Mme. Frédérique Halle
M. Laurent Nagle
Mme Nicole Verrière
Mr Mathieu Amy
Mme Violaine Garcia-Fernandez
Mme Marie Monbureau

 
 MC Clin.
MC Clin.
MC Clin.
MC Clin.
MC Clin
MC Patho
MC Patho.
MC Patho
ATER patho
ATER Clin.
ATER Clin.
 
 
 
Pr
Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
ATER
        



 
PE = Professeur émérite, Pr = Professeur, MC = Maître de Conférences, M = Allocataire- Moniteur,
ATER = Attaché(e) temporaire d’enseignement et de recherche
Liste MàJ juin 07


INTRODUCTION GENERALE

I) Organisation et poursuite d'études en master de psychologie:

L’organisation des études est la suivante :
une inscription de droit (à Paris X) en Master 1ère année (M1)

La première année de M1 combine un stage professionnel, des enseignements et un travail de recherche personnel finalisé par un mémoire. Elle est donc particulièrement exigeante.
un concours d’admission en Master 2ème année (M2 Professionnel ou Recherche).

L’admission en M2 fait l’objet d’une sélection basée sur un concours d’admission du fait des capacités d’accueil limitées. au nombre de places pour lesquelles ces diplômes ont été habilités.
Trop d’étudiants s’engagent en M1 sans avoir pesé leurs chances plausibles d’accéder à un M2, ni même avoir raisonnablement envisagé les perspectives professionnelles qui s’ensuivent.

II) L’offre de formation en Master mention « Psychologie » à Paris X

Les sept spécialités suivantes sont proposées à Paris X

1 spécialité Recherche (« psychologie »)

6 spécialités Professionnelles :

« psychopathologie et psychologie clinique»
« psychologie de l’enfance, de l’adolescence et des institutions »
« psychologie sociale appliquée : contextes, organisations, décisions»
. « psychologie des acquisitions et TICE (Technologies d’Information et de Communication Educatives) »
« psychologie du travail et ergonomie »
« orientation, évaluation, conseil » (ouvert en 06-07)

Toutes ces spécialités permettent d’accéder au titre de psychologue 

Pour information, le tableau suivant fait un bilan pour les années récentes des inscrits en M1 à Paris X et des capacités d’accueil à Paris X en M2 (Professionnel et Recherche).
Le concours de M2 est ouvert à d’autres étudiants que ceux de Paris X.

SPECIALITE
DE M1
EN PSYCHOLOGIEINSCRITS EN M1CAPACITE D’ACCUEIL
EN M2 PROFESSIONNEL CAPACITE D’ACCUEIL EN M2 RECHERCHE
CLINIQUE2403010PATHOLOGIE1603010COGNITIVE30256DEVELOPPEMENT100256SOCIALE50256TRAVAIL-ERGONOMIE13025
156-M2 ORIENTATION
15 (ouvert en 2006-2007)+ Neurosciences (6)Notez que l’admission en M2 clinique/pathologie implique une spécialisation clinique/pathologie en M1. L’inscription dans les autres M2 considère les candidatures quel que soit le M1 d’origine.

A titre indicatif, parmi les critères favorables d’admission en M2 sont pris en compte, non seulement les notes en M1, mais aussi les notes en Licence notamment dans les sous-disciplines concernées, ainsi que le fait d’avoir fait son mémoire de M1 en un an.


VALIDATION DES ACQUIS

Les études, les expériences professionnelles et les acquis personnels peuvent être validés, sous certaines conditions, en vue de l'accès aux différents niveaux de l'enseignement supérieur (décret n°85 - 906 du 23 août 1985).

CONVERSIONS

En cours d'études ou de transfert avec un diplôme incomplet, l'étudiant pourra, éventuellement, faire valider ses acquis en constituant un dossier : relevés de notes, descriptifs des enseignements, le cas échéant traduits, (nombre de crédits, nombre d’heures) afin qu’il soit instruit par la commission pédagogique compétente.


INSCRIPTIONS PEDAGOGIQUES

L'inscription pédagogique, obligatoire pour tout étudiant, consiste à établir un emploi du temps pour l'année en cours, et à s'inscrire aux différents modules composant le cursus.

Si vous ne pouvez pas vous déplacer, une personne munie de sa pièce d’identité et de votre procuration pourra faire cette démarche à votre place.Ultérieurement, aucune modification à l’emploi du temps ne peut être effectuée en cas de désaccord de votre part.


Une attestation destinée à votre employeur, justifiant de votre absence peut vous être délivrée sur votre demande.
Pièces à produire pour l’inscription pédagogique :
carte d’étudiant de l’année universitaire en cours
le cas échéant : - copies (contrat de travail et trois derniers bulletins de paie, ou livret de famille pour les mères de famille d’enfants âgés de moins de 12 ans).


IMPORTANT
Aucun changement ne sera autorisé après l'inscription.













CONTROLE DES CONNAISSANCES



MODALITES GENERALES

COMPENSATION DES NOTES : voir règles de compensation, de capitalisation et de progression en Master, votées par le conseil d’administration (page 12)


1° - L’ EXAMEN STANDARD :

Assiduité obligatoire aux T.D. (voir descriptifs des enseignements).

En Master, le mode de contrôle en examen standard est fortement recommandé.


2° - L’ EXAMEN dérogatoire :

L’assiduité aux TD n’est pas obligatoire. Cependant, cette partie du programme doit être travaillée seul par l’étudiant. Il est à noter que certains enseignements n’admettent pas le contrôle en examen dérogatoire ; se reporter aux descriptifs des enseignements. Les épreuves (écrit et/ou oral) de l’examen dérogatoire se déroulent en janvier/février pour les U.E. du 1er semestre et en mai/juin pour les U.E. du 2ème semestre, sauf indications contraires.

a) Conditions d'accès à ce mode de contrôle : seuls les étudiants salariés, sous les drapeaux, chargés de famille ou handicapés peuvent bénéficier de l’examen dérogatoire : à préciser lors de l'inscription pédagogique ( fournir un justificatif : contrat de travail de plus de 20 h hebdomadaire, livret de famille...)


b) Date limite de changement de mode de contrôle pour le 1er semestre : le 23 novembre.
Date limite de changement de mode de contrôle pour le 2ème semestre : le 29 mars.
à effectuer au secrétariat de Master 1 (Bureau C 423) uniquement
.
B) MODALITES PARTICULIERES
(pour tous les cas de contrôle de connaissances)

L’absence à une épreuve (en amphi ou dans le cadre des T.D.) en examen standard ou en examen dérogatoire ou l’absence d’une seule note ne permet pas de bénéficier de la compensation des notes pour la session considérée.

Conformément à la réglementation de l’Université, il ne sera pas organisé de session de rattrapage (hors septembre) pour les étudiants n’ayant pas pu participer à une épreuve collective en amphi dans le cadre de l’examen standard (ou à une épreuve de l’examen dérogatoire), quels que soient les motifs de cette absence. En ce qui concerne les épreuves de l’examen standard dans le cadre des Travaux Dirigés, l’enseignant peut, selon les cas, compenser par une autre épreuve une absence justifiée à une partie de ce contrôle (dossier, fiche de lecture, exposé, épreuve sur table).

En cas de chevauchement d’épreuves lors des examens (UE libres, étudiants ERASMUS) des épreuves de remplacement sont organisées. Pour la planification de nouvelles épreuves, vous devez vous faire connaître auprès du secrétariat C 408 A.

Une session de rattrapage en septembre qui porte sur l’ensemble du programme est organisée pour tous les étudiants (inscrits en examen standard ou dérogatoire) qui échouent ou qui ne se présentent pas à la session de janvier-février et/ou mai-juin.

L’étudiant non admis en juin doit représenter en septembre, à l’intérieur des U.E. non acquises, tous les E.C. dont la note est inférieure à 10, ainsi que les EC où il a été "Défaillant".




































 Année universitaire 2007-2008

UFR SPSE

Rappel des règles de compensation, de capitalisation et de progression en master
votées par le conseil d’administration *

La composition des unités d’enseignement
Disposition n°1 : Une unité d’enseignement peut être composée d’un ou de plusieurs éléments constitutifs et l’évaluation des étudiants peut être organisée, y compris lorsqu’il y a plusieurs éléments constitutifs au niveau de l’UE.
La détermination du résultat de l’étudiant en première année de Master
Disposition n°2 : Si l’évaluation des étudiants s’opère au niveau de chacun des éléments constitutifs de l’UE, le résultat obtenu à celle-ci est donné par la moyenne pondérée des notes acquises aux éléments constitutifs (compensation intra UE).
Disposition n°3 : Les UE d’un même semestre se compensent entre elles compte tenu de leur coefficient de pondération (Compensation intra semestre).
Disposition n°4 : Si le résultat obtenu à un semestre est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis à celui-ci. Une mention est alors attribuée selon le résultat obtenu :
Passable si :  EMBED Equation.3 
Assez bien si :  EMBED Equation.3 
Bien si :  EMBED Equation.3 
Très bien si :  EMBED Equation.3 
Sinon l’étudiant est déclaré non admis
Si la compensation ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à un EC ou à une UE l’étudiant est déclaré défaillant..
Disposition n°5 : Si le résultat obtenu à une UE est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis à celle-ci. Cependant, aucune mention n’est attribuée.
Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 mais que l’étudiant est admis, par compensation ou non, au semestre qui comprend cette UE il est déclaré admis par compensation à celle-ci.
Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 et que l’étudiant est non admis au semestre qui comprend cette UE, il est déclaré non admis à cette UE.
Si la compensation ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à un EC, l’étudiant est déclaré défaillant à cette UE.
La capitalisation des unités d’enseignement
Disposition n°6 : Une unité d’enseignement est acquise et capitalisée dès lors que l’étudiant est déclaré admis ou admis par compensation à celle-ci.
Disposition n°7 : Les éléments constitutifs des unités d’enseignement non acquises sont capitalisables dès lors que l’évaluation des étudiants est organisée au niveau de chaque EC et que la note obtenue soit supérieure ou égale à 10.
Disposition n°8 : Les étudiants bénéficient de deux sessions d’examen. La première session se déroule à l’issue de chaque semestre et l’évaluation porte sur les enseignements qui y sont dispensés. La seconde session se déroule en une seule fois et l’évaluation porte sur les enseignements dispensés au premier et au second semestres de l’année universitaire.





RELATIONS INTERNATIONALES



Vous êtes en Master 1 à l’Université Paris X – Nanterre et vous avez un projet universitaire. Vous ne savez peut être pas encore que l’Université organise depuis plusieurs années des échanges avec des universités européennes dans le cadre du programme SOCRATES – ERASMUS. Peut être serait-il intéressant pour votre avenir de prévoir de partir un semestre universitaire dans un de ces pays.
Vous préparerez dans l’université d’accueil des enseignements dont les résultats seront validés dans votre diplôme d’origine.
Prenez impérativement contact avec les enseignants responsables au regard de la validation des enseignements.

Vous pouvez également prévoir de poursuivre, dans le cadre d’échanges, vos études au Canada, aux Etats-Unis, en pays d’Amérique du Sud, en pays d’Europe du Nord ou en Russie.

Ce séjour à l’étranger vous permettra, non seulement de suivre des enseignements et de perfectionner une autre langue, mais également de connaître un autre pays et sa culture.



I - Pour l’accueil, l’élaboration de votre projet et le suivi pédagogique des étudiants :

Jean-François Verlhiac
UFR SPSE - bureau C 411
courriel :  HYPERLINK "mailto:jean-francois.verlhiac@u-paris10.fr" jean-francois.verlhiac@u-paris10.fr

Coordinateur (accueil et suivi pédagogique des étudiants entrants et sortants) pour le compte du département de psychologie, chaque année Mr Verlhiac assure une permanence qu'il fixe et précise lors de la première semaine de début des cours. Les rendez-vous peuvent être pris par voie de mail. Chaque semestre, une réunion d'information des étudiants est prévue et annoncée par voie d'affichage ainsi que sur le serveur de l'UFR ( HYPERLINK "http://www.u-paris10.fr/ufr_spse" www.u-paris10.fr/ufr_spse).



II - Pour tous renseignements administratifs et la constitution de votre dossier, vous pouvez vous rendre au
Service des Relations Internationales
Bâtiment A – Bureau 106 – 1er étage

et vous adresser à Madame Kebaili pour l’Europe et à Madame Khalifé pour le Canada, les Etats-Unis, les Etats-Unis et la Russie.



E C T S (European Credit Transfer System) : Une année universitaire compte 60 crédits.


Diplôme : PM1HPSY 51 ET4 P4 PATI

MASTER 1ère Année de Psychologie Cognitive :
Psychologie des acquisitions et TICE




Enseignants-chercheurs : B. Dürr-Bonnefoy, J.-P. Bruckert, A. Chevalier, F. Cuisinier,
H. Gottesdiener, M. Gratier, M. Imberty, M.- L. Le Rouzo, I. Maramotti, A. Moch,
Ch. Sanguin-Bruckert.



Ce Master 1 propose une formation en Psychologie Cognitive ; il s’articule de manière privilégiée avec la formation dispensée dans le Master Professionnel de Psychologie des Acquisitions et TICE. Il conduit également aux Masters Professionnels et Recherche de Paris X-Nanterre et aux Masters Professionnel et Recherche d’autres universités dans la perspective des axes du Master 1.

Le Master de psychologie cognitive comprend 4 axes de recherche :

Axe 1 : Processus cognitifs et émotionnels dans les apprentissages.

Axe 2 : Processus cognitifs impliqués dans le traitement du langage et dans la résolution de problèmes.

Axe 3 : Psychologie de l’Environnement.

Axe 4 : Muséologie et Musique
M1
SEMESTRE 1 SPECIALITE "Psychologie des acquisitions et TICE"Intitulé de l'unité d'enseignement Intitulé de l’élément constitutifCodeResponsablecréditsvolume horaire         CMH/SGpsTDH/SGpsFondamental 41.1 Initiation à la recherche (1)PMP UF 1313   18   EC1Tutorat de recherchePMP EF 1313   18  Fondamental 41.2Enseignements théoriques: psychologie cognitivePMP UF 132Mme Le Rouzo9   96   Choix de 3 EC parmi 4 EC = 9 crédits          EC1Traitements cognitifs du langagePMP EF 132Mme Le Rouzo3   24   EC2Stratégies et résolution de problèmesPMP EF 133Mme Chevalier3   24   EC3Processus émotionnels et interactionnelsPMP EF 134Mme Cuisinier3   24   EC4Psychologie cognitive des apprentissages scolaires fondamentaux (lecture-écriture/arithmétique)PMP EF 135Mme Bruchert C.3   24  Complémentaire 42.1NeurosciencesPMP UC 201 324      Choix de 1 EC parmi 6 EC = 3 crédits         EC 1 Ontogenèse du comportement enseignement non assuré en 2006-2007PMP EC 201M. Nagle/M. Kreutzer324 1    EC 2 Cognition comparée (salle)PMP EC 202D Bovet/M. Kreutzer324 1    EC 3Chronobiologie et chrono psychologie ( samedi 10-13h/amphi retro)PMP EC 203MmeDubois324 1    EC 4Organisations sociales et communications animales (amphi)PMP EC 204M. Leboucher324 1    EC 5Psychopharmacologie ( amphis)PMP EC 205M. Leboucher
Mme Del negro324 2    EC 6Intelligences artificielles (salle)PMP EC 206Mme Guillot324 1   Complémentaire 42.2Méthodologies spécialisées en psychologie cognitivePMP UC 232Mme Le Rouzo3   18   EC 1Méthodologies et traitements des données en psychologiePMP EC 232Mme Le Rouzo3   18  Complémentaire 42.3Psychologie cognitive appliquée – 1PMP UC 133 3   48   EC1Psychologie de la musique PMP EC 234M. Imberty1,5   24   EC2L’homme et son cadre de viePMP EC 235Mme Moch1,5   24  Langue vivante AnglaisPMP UC 101 J. Mc Cabe3   18   Enseignements libres = 2 EC de 3 crédits au choix = 6 créditsPMP UL 101 6   24  Libre 1  Systèmes familiauxPMP EL 101R. Miljkovitch3   24  Libre 2 Initiation entretien enfantPMP EL 202C. Ollivier-Gaillard3   24  Libre 3  Ergonomie des systèmes hypermédiaPMP EL 104A. Chevalier3   24  Libre 4 Evaluation des dispositifs d'acquisition des savoirsPMP EL 204F. Cuisinier3   24  Libre 5  Vieillissement : Représentations de soi et relations interpersonnelles PMP EL 105V. Aebischer,
G. Espiau
et M.I. Le Rouzo3   24  Libre 6 Vieillissement cognitif, travail et formationPMP EL 206ML. Le Rouzo /
V. Aebischer3   24  Libre 7  Contacts de cultures et compétences interculturellesPMP EL 102M.L. Le Rouzo /
V. Aebischer3   24  Libre 8 Psychologie sociale et rôle des émotions dans les conduites d'aide et la régulation informelle des incivilitésPMP EL 208P. Chekroun3   24  Libre 9 Psychologie en gestion stratégique des RHPMP EL 109J.Rembert3   24  Libre 10 Démarche et mode d'opérationnalisationPMP EL 210J.L. Mogenet3   24Libre 11  Conduite de réunion 1 ( libre du MASTER Psy sociale)PMP EL 103D. Oberlé3   24Libre 13Psychologie de la musiquePMP EL 112M. Imberty324  Total    30      

M1
SEMESTRE 2 SPECIALITE "Psychologie des acquisitions et TICE"Intitulé de l'unité d'enseignement Intitulé de l’élément constitutifCodeResponsablecréditsvolume horaire         CMH/SGpsTDH/SGpsFondamental 42.1 Initiation à la recherche (2)PMP UF 23124   54   EC1 ObliTutorat de recherchePMP EF 23121   18   choix de 1 EC sur 4 EC = 3 crédits 3       EC1Statistiques :Tests non paramétriquesPMP EF 201 A. Mollié3121/121242/123 EC3Statistiques : Analyse exploratoire des données PMP EF 202 A. Crépet3   36 1 EC4Statistiques : Analyse de la variance, régression linéairePMP EF 203 A.L. Fougères3   36 1annuléEC5Statistiques : Tables de contingence multidimensionnellesPMP EF 204 3   24 1Complémentaire 41.1Applications du champ disciplinaire : Psychologie cognitivePMP UC 131M.L Le Rouzo3   6   EC1Stage et « suivi de stage »PMP EC 131M.L. Le Rouzo3   6  Complémentaire 42.3Psychologie cognitive appliquée – 2PMP UC 234 3   38   EC3Psychologie de l’évaluation des savoirsPMP EC 236F. Cuisinier
C. Bruckert.1,5   24   EC4Conception de sites web et hypermediasPMP EC 233A.Chevalier1,5   14  Total    30       SEMESTRE 1


UE Fondamental 41.1


PMP UF 131
Initiation à la recherche 1 –Tutorat de recherche (3 crédits)

Responsable : …….
18 H TD(1 h 30 x12 s)

L’objectif du séminaire est de préparer les étudiants à l’élaboration, à la rédaction et à la soutenance de leur Mémoire de Recherche. Le séminaire comporte des séances où les étudiants présentent des exposés sur l’évolution de leur travail de recherche. L’enseignant présente des exposés sur la méthodologie scientifique du recueil et du traitement de données.

Validation : Présentation d’un pré projet de recherche en 2 exemplaires.

Références bibliographiques
- Ghiglione, R. & Richard, J.-F. (1993). Cours de Psychologie, Tome II, Bases, Méthodes, Epistémologie. Paris, Dunod.
- Rossi, J.-P. (1997). L’approche expérimentale en psychologie. Paris Dunod.


UE Fondamentale 41.2 - PMP UF 132 : Psychologie cognitive (9 crédits)

3 EC à choisir parmi 4

- PMP EF 132
Traitements cognitifs du langage ( 3 crédits)

Enseignante : Marie Louise Le Rouzo
24 h TD (2h x 12 semaines)

L’enseignement se propose d’explorer la variété des processus cognitifs intervenant dans la production et la compréhension du langage oral et écrit en insistant particulièrement sur les traitements sémantiques impliqués dans la production d’un discours adapté à une diversité d’intentions et de situations de communication et dans la construction d’une représentation mentale cohérente en mémoire à long terme.
A partir d’une sélection de travaux théoriques et de recherches ponctuelles, nous aborderons les traitements cognitifs à l’œuvre dans le choix et l’identification des mots (accès au lexique), dans l’introduction de formes destinées à assurer la cohésion et l’efficacité du discours, dans la production d’inférences permettant la construction de la cohérence mentale. Une place sera réservée aux différences entre l’oral et l’écrit et entre la production et la compréhension.


Bibliographie
Fayol, M. (ouvrage collectif, 2002), Production du langage, Hermès.
Gineste, M.D., & Le Ny, J. F. (2002), Psychologie cognitive du langage, Dunod.
Le Ny, J. F. (2005), Comment l’esprit produit du sens, Odile Jacob.
Marquer, P. (2005), L’organisation du lexique mental, L’Harmattan.

Validation :
Contrôle Standard : Présentation orale et écrite d’un article de recherche ou dossier sur un thème du cours défini avec l’enseignant.
Contrôle Dérogatoire :
Contrôle Septembre : Dossier sur un thème du cours défini avec l’enseignant.

- PMP EF 133
Stratégies et résolution de problèmes ( 3 crédits)

Enseignante : Aline Chevalier
24 h TD (2h x12 semaines)
Présentation :
Nous aborderons les typologies de problèmes sous l'angle de la psychologie cognitive, ainsi que les processus cognitifs impliqués dans la résolution de problèmes à la fois considérés comme classiques et créatifs : raisonnement par analogie par des adultes et des enfants, gestion de contraintes, l'arithmétique cognitive, l'incubation et l'influence de la formulation sur la résolution de problèmes.
Nous développerons également les stratégies mises en œuvre en fonction du niveau d'expertise et du contexte pour résoudre des problèmes.

Références bibliographiques conseillées :
Bastien, C. (1997). Les connaissances de l'enfant à l'adulte. Paris : Armand Colin.
Gineste, M.-D. (1997). Analogie et Cognition. Paris : Presses Universitaires de France.
Richard, J.-F. (2005). Les activité mentales. Paris : Armand Colin.

Validation (contrôles continu, dérogatoire et rattrapage) :
Présentation orale et écrite d'un travail individuel ou collectif selon le sujet traité (contrôle continu).
Présentation écrite d'un travail individuel (contrôle dérogatoire et rattrapage).


- PMP EF 134
Processus émotionnels et interactionnels ( 3 crédits)

Enseignante : Frédérique Cuisinier
24 h TD (2h x12 semaines)
Cet EC se propose d'explorer le rôle des émotions et des interactions dans le dans le contexte des apprentissages en particulier scolaires et universitaires. Cette problématique sera abordée à partir de situations variées (présentation de recherches, études de cas et de documents). Le propos s'organisera autour de questions actuellement en débat dans la recherche: Nos émotions nous aident-elles à penser, à réfléchir, à apprendre ou sont-elles plutôt des sources d'interférences ? Le rôle des émotions dans les apprentissages est-il le même chez l'enfant et chez l'adulte ? Dans quelle mesure faut-il intégrer les émotions dans le processus d'enseignement et comment ? En quoi les interactions participent-elles aux apprentissages et quel rôle les émotions jouent-elles dans ces interactions ?

Bibliographie (examen standard et dérogatoire)
Channouf, A., Rouan, G., Emotions et Cognitions.
Le Breton, D., (1998), Les passions ordinaires, Armand Colin.
Pons, F., Doudin, P.A., Harris, P., (2004), La compréhension des émotions: développement différences individuelles, causes et interventions, in L.Lafortune, P.A. Doudin, F.Pons, D.R., Hancock (Eds), Les émotions à l'école, Presses Universitaires du Québec, pp.7-33.
Rimé, B., (2005), Le partage social des émotions, coll. psychologie sociale, PUF, chapitres 1 et 2, pp.1-66.
Scherer, K., (2004), Les émotions et leur futur, in Yves Michaud (Ed), Qu'est-ce que le psychisme, Odile Jacob, pp.103-121.

Validation :
Contrôle Standard : Dossier soutenu oralement
Contrôle Dérogatoire : Dossier soutenu oralement (important: prendre contact avec l'enseignant en début de semestre pour définir l'objet du dossier)
Contrôle Septembre : examen oral



- PMP EF 135
Psychologie cognitive des apprentissages scolaires ( 3 crédits)

Enseignante : Christine Sanguin-Bruckert
24 h TD (2h x12 semaines)
Cet enseignement a pour objet la présentation des processus cognitifs intervenant dans l’acquisition
- du langage écrit (lecture, orthographe, compréhension de texte)
- du nombre et des opérations
et ce, dans le cadre des apprentissages scolaires.
La question des troubles spécifiques à ces apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie) y sera abordée.
Une réflexion sur les méthodes pédagogiques sera également proposée.

Validation
Contrôle Standard : Un dossier collectif écrit (revue de questions bibliographique autour d’une question se référant au thème du cours) et une soutenance collective orale.
Contrôle Dérogatoire : Même type de dossier soutenu oralement (important: prendre contact avec l'enseignant en début de semestre pour définir le thème du dossier)
Contrôle Septembre : examen oral

Bibliographie
Bideau,J. et Lehalle, H. (dir.) (2002), Le développement des activités numériques chez l’enfant, Paris, Hermès.
Deleau, M. et Weil-Barais, A. (dir) (2004),Les apprentissages scolaires, Bréal.
Jamet, E. (1997), Lecture et réussite scolaire, Paris, Dunod.
Golder, C. et Gaonac'h D. (1998), Lire et comprendre: Psychologie de la lecture. Paris, Hachette Education.
Ferreiro, E., Gomez-Palacio, M. & coll. (1988), Lire - Ecrire à l'école : comment s'y apprennent-ils ? Lyon : CRDP.
Morais, J. (1994), L'art de lire, Paris, éd. Odile Jacob.
Perfetti, C. A. (1997), Psycholinguistique de l'orthographe et de la lecture, In L. Rieben, Fayol, M. & Perfetti, C.A. (Eds), Des orthographes et leur acquisition, Lausanne : Delachaux et Niestlé, 37-56.

UE Complémentaire 42.1

PMP UC 201 - UE COMPLEMENTAIRES 42.1 - NEUROSCIENCES (3 crédits)

L’étudiant(e) doit choisir 1 EC de neurosciences parmi les 6 proposés.
(voir descriptif des enseignements page 25)

UE Complémentaire 42.2

PMP EC 232
Méthodologie spécialisée en Psychologie Cognitive ( 3 crédits)

L’enseignement (en salle informatique) présente l’organisation des différents plans expérimentaux et applique cette étude à l’analyse et au traitement des données au moyen d’un logiciel de statistique. Les étudiants travaillent durant le semestre par groupe de deux.
L’enseignement est validé par un compte-rendu écrit, réalisé par groupe de deux étudiants, comportant les plans d’analyse étudiés et les résultats du traitement de données pour chacun.

Bibliographie
Howell, D.C (1998), Méthodes statistiques en sciences humaines, De Boeck.
Rossi, J.P. (1997), L’approche expérimentale en psychologie, Dunod.
Siegel, S. (1959), Nonparametric statistics for the behavioral sciences, McGraw-Hill.

Validation :
Contrôle Standard : Un compte-rendu écrit.
Contrôle Septembre : Un compte-rendu écrit.
L’enseignement ne peut être validé en contrôle dérogatoire.
UE Complémentaire Pré-Professionnelle 42.3

PMP UC 133 - Applications de la Psychologie Cognitive - I (3 crédits)


PMP EC 234 - Psychologie de la musique (1,5 crédits)

Enseignants : Michel Imberty et Maya Gratier
24h TD (2 h x 12 s)

La psychologie de la musique constitue une spécialité d’UPX, dans la recherche et dans l’enseignement, qui est reconnue en France et dans le monde et elle se situe dans un contexte d’étude interdisciplinaire (psychologie, psychanalyse, musicologie, sociologie, anthropologie)
Axes de recherche et thèmes :
- La musicalité des interactions préverbales : étude du rythme, de la narrativité et de l’expression dans les interactions précoces.
- L’improvisation dans le jazz et les styles interactifs : les processus communicatifs qui sous tendent l’improvisation dans le jazz .
- Sémantique et sémiologie musicales : Modèles linguistique du langage et modèles linguistiques de la musique. Grammaires musicales et modèle de l’auditeur.
- L’expérience temporelle à travers la musique et l’interaction sociale : origines de l’expressivité des formes musicales. Emotions musicales et temporalité. Voix et narrativité musicale. Musique et inconscient.

Bibliographie
Imberty, M. (2005 La Musique creuse le temps. De Wagner à Boulez : musique, psychologie, psychanalyse. Äris, L’Harmattan.
Stern, D.N. (1985). Le monde interpersonnel du nourrisson. Paris : Puf.
Sawyer, K. (2003). Group creativity : Music, theatre, collaboration. Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum.
Sloboda, J. (1985) L’esprit musicien. Trad. française, Paris mardaga, 1988.

Validation :
Standard/Dérogatoire/ Septembre : Fiche de lecture de 10-15 pages


PMP EC 235 - L’homme et son cadre de vie (1,5 crédits)

Enseignantes : Annie Moch, Barbara Dürr-Bonnefoy, Isabelle Maramotti
24h TD (2 h x 12 s)

Apres avoir défini les principaux thèmes de la psychologie de l’environnement dont celui très actuel de l’éducation à l’environnement, l’objectif de cet enseignement est de familiariser les étudiants avec les différentes théories concernant la relation homme /environnement dans le contexte du développement durable.
Sont également étudiés les facteurs individuels et contextuels qui médiatisent la manière dont l’environnement physique est perçu et analysé par les citadins et leurs principaux effets sur l’homme... Nous abordons aussi la façon dont ces modèles peuvent être appliqués dans des situations concrètes de terrain. Seront également traités les attitudes et comportements pro environnementaux ainsi que les modèles théoriques qui y sont attachés (engagement, attitude et changement d’attitude, comportement planifié)

Bibliographie
MOCH Annie (1889). Les stress de l’environnement, PUV
MOCH Annie et Isabelle MARAMOTTI (1995). Les ambiances de la ville : du stress au confort, Pratiques Psychologiques, 17-23
FISCHER Nicolas (1992). Psychologie Sociale de l’environnement, Toulouse : Privat.
MOSER Gabriel ; Karine WEISS (2003) Espaces de vie aspects de la relation homme –environnement, Armand Colin

Validation :
Examen standard : exposés oraux
Contrôle dérogatoire et /ou de septembre ; travail écrit en accord avec l’enseignant

UE Complémentaire Langues

PMP ANG 01 Langue vivante ANGLAIS
3 crédits

Enseignant responsable : M. Mc CABE
18 h TD (1 h 30 x 12 s)

Cet enseignement a un double objectif : former les étudiants à bien lire des textes de spécialité en langue anglaise, mais aussi travailler l’expression écrite à partir des idées exprimées dans ces textes. De cette manière, le travail sur l’expression écrite vient renforcer les connaissances linguistiques acquises lors de la lecture des documents, et préparer les étudiants à une compétence rédactionnelle en anglais qui leur est de plus en plus demandé dans le monde professionnel et dans celui de la recherche.

Les étudiants seront évalués à partir des textes regroupés dans le recueil.
En début de semestre, ce recueil sera :
distribué en cours aux étudiants inscrits en contrôle continu .
disponible au secrétariat pour les étudiants inscrits en contrôle dérogatoire

MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard 2 tests d’1 h 30 dans le cadre du TD
Examen dérogatoire une épreuve écrite de 3h
Septembre une épreuve écrite de 3 h

Le jour de l’épreuve aucun document n’est autorisé.



2 UE Libres à choisir dans la liste de l'UFR (3 crédits X 2)

UE Libres proposées par la Psychologie cognitive

PMP EL 104 - Ergonomie des systèmes hypermédia (3 crédits)

Enseignante : Aline Chevalier
24h TD (2 h x 12 s)

Présentation : Cette UE libre vise à fournir aux étudiants des connaissances à la fois théoriques et empiriques spécifiques aux hypermédias abordées sous l'angle de la psychologie cognitive ergonomique : rôle de la multimodalité, rôle de l'expertise, etc.
Elle s'adresse à des étudiants issus de différents cursus universitaires (psychologie cognitive, psychologie du travail, information et communication, informatique, etc.). Les points abordés permettront notamment les étudiants d’intégrer des équipes (ingénieurs, infographistes, commerciaux …) impliquées dans le développement d'hypermédias (sites web, CD-Roms, campus numériques, e-learning,  etc.). Ces étudiants pourront apporter au travail d'équipe  leurs connaissances sur le fonctionnement cognitif des futurs utilisateurs des systèmes hypermédias, ainsi que sur la conception et l’évaluation centrées utilisateurs.

Validation (contrôles continu, dérogatoire et rattrapage) :
Constitution d'un dossier soit par groupes de 2 ou 3 étudiants (contrôle continu), soit individuellement (contrôle dérogatoire ou rattrapage). Le dossier sera remis par écrit (pour tous). Il fera également l'objet d'une présentation orale (seulement en contrôle continu).

Références bibliographiques conseillées :
Nielsen, J. (2000). Designing Web Usability. Indianapolis : New Riders Publishing.
Nogier, J.F. (2003). Ergonomie et Web design. Paris : Dunod


PMP EL 112 - Psychologie de la Musique (3 crédits)

Enseignants : Michel Imberty et Maya Gratier
24h (2 h x 12 s)

Pour 2006/2007, l'enseignement proposé dans cette UE est identique dans son contenu à celui proposé en complémentaire pré-professionnelle (voir code)(S1).

La psychologie de la musique constitue une spécialité d’UPX, dans la recherche et dans l’enseignement, qui est reconnue en France et dans le monde et elle se situe dans un contexte d’étude interdisciplinaire (psychologie, psychanalyse, musicologie, sociologie, anthropologie)
Axes de recherche et thèmes :
- La musicalité des interactions préverbales : étude du rythme, de la narrativité et de l’expression dans les interactions précoces.
- L’improvisation dans le jazz et les styles interactifs : les processus communicatifs qui sous tendent l’improvisation dans le jazz .
- Sémantique et sémiologie musicales : Modèles linguistique du langage et modèles linguistiques de la musique. Grammaires musicales et modèle de l’auditeur.
- L’expérience temporelle à travers la musique et l’interaction sociale : origines de l’expressivité des formes musicales. Emotions musicales et temporalité. Voix et narrativité musicale. Musique et inconscient.

Bibliographie
Imberty, M. (2005 La Musique creuse le temps. De Wagner à Boulez : musique, psychologie, psychanalyse. Äris, L’Harmattan.
Stern, D.N. (1985). Le monde interpersonnel du nourrisson. Paris : Puf.
Sawyer, K. (2003). Group creativity : Music, theatre, collaboration. Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum.
Sloboda, J. (1985) L’esprit musicien. Trad. française, Paris mardaga, 1988.

Validation :
Standard/Dérogatoire/ Septembre : Fiche de lecture de 10-15 pages

PMP EL 204
Evaluation des dispositifs d'acquisitions des savoirs (3 crédits)

Enseignantes: Frédérique Cuisinier et Christine Bruckert.
24 h TD (2 h x 12 s)

Pour 2007/2008, l'enseignement proposé dans cette UE est identique dans son contenu à celui proposée en complémentaire pré-professionnelle (S2). Seule la validation change.

Présentation : Cet EC concerne les objectifs et démarches d'évaluation des connaissances et méconnaissances dans le contexte de l'école. La mesure des savoirs sera étudiée à partir d'outils et démarches d'évaluation existant et la construction d'un outil spécifique dans le cadre de l'EC.
Les thèmes abordés seront:
- Comment définir compétences, aptitudes, savoirs, métaconnaisances.
- Quels sont les outils et démarches d'évaluation dans le champ des apprentissages scolaire en particulier ;
- Concevoir une situation d'évaluation :
. typologie des tâches (les questions ouvertes, fermées, les stratégies de réponses dans les QCM, les situations de résolution problèmes en référence à des domaines de connaissances divers) ;
. quantifier des apprentissages;
. évaluer des méta-connaissances (cognitives et émotionnelles)
Cet EC s'inscrit notamment dans le parcours menant au master professionnel Psychologie des acquisitions et TICE de Paris X.

Bibliographie
Bastien, C., (2004), Apprendre à l’école, A.Colin.
Gaonach, D., Golder, C., (1995), Manuel de psychologie pour l’enseignement, Hachette.
Gentaz, E. (Ed), (2004), Comprendre les apprentissages –sciences cognitives et éducation-,
Paris, Dunod.
Lieury, A., (1996), Manuel de psychologie de l’éducation et de la formation, Dunod.

Validation : Compte rendu de la construction d'une épreuve (prise de note, synthèse et présentation orale)
PMP EL 206 - Vieillissement cognitif, travail et formation ( 3 crédits)

Enseignants : Marie Louise Le Rouzo et Even Loarer
24 h TD (2h x 12 semaines)

Enseignement intersections proposé par la psychologie cognitive et la psychologie du travail dont l’objectif est d’apporter des connaissances théoriques et méthodologiques sur le vieillissement dans ces deux domaines.
La première partie de l’enseignement aborde le vieillissement cognitif en termes de déficit et de mécanismes de compensation à travers l’étude des conduites complexes : production et compréhension du langage, cognition spatiale, attention raisonnement et résolution de problèmes. La seconde partie de l’enseignement évoque les liens entre vieillissement et travail du point de vue de la gestion des effectifs et des compétences, de la santé, de la formation et du développement des apprentissages. Elle présente également des applications dans le domaine du travail et de l’ergonomie : maintien au poste de travail, préservation par la pratique, compensation collective.

Bibliographie
Feyereisen, P., & Hupet, M. (2002), Parler et communiquer chez la personne âgée, PUF.
Lemaire, P., & Bherer, L. (2005), Psychologie du vieillissement : Une perspective cognitive, De Boeck.
Marquié, J.C., Paumes, D., & Volkoff, S. (1995), Le travail au fil de l’âge. Octares.

Une bibliographie complémentaire sera fournie pour chaque partie du cours.

Validation :
Examen standard

Examen dérogatoire Un dossier approfondissant un thème du cours déterminé avec les enseignants.
Septembre

PMP EL 105 - Vieillissement : Représentations de soi et relations interpersonnelles
(3 crédits)

Enseignantes : Verena Aebischer et Géraldine Espiau
24 h TD (2h x 12 semaines)

Enseignement intersections proposé par la psychologie sociale et la psychologie du développement.
Pour le reste voir Mme Aebischer.
Enseignement intersections proposé par la psychologie sociale, la psychologie cognitive et la psychologie du développement.

La première partie de l’enseignement aborde les théories scientifiques et naïves du vieillissement et leur impact sur la conduite de l’entourage des personnes âgées et du personnel soignant. La seconde partie de l’enseignement évoque des modèles prévoyant un parallélisme entre vieillissement et développement. La troisième partie de l’enseignement renvoie au développement socio-affectif de la personne âgée, c’est-à-dire la manière dont la personne âgée s’inscrit socialement dans les relations interpersonnelles qu’elle développe mais aussi la manière, à un niveau intra-personnel, dont elle est affectée par sa situation et par ses relations. Nous aborderons les différentes formes de vieillesse ainsi que les tâches développementales liées à cet âge. Puis, nous verrons sur le plan des relations interpersonnelles : les relations amoureuses, celles des grands-parents avec leurs enfants et les relations amicales. Nous aborderons enfin l’évolution de la personnalité tout au long de la vie ainsi que des sentiments.

Bibliographie
Coudin, G. & Paicheler, G. (2002). Santé et vieillissement. Approche psychosociale. Paris : Armand Colin.
Fontaine, R. (1999). Manuel de psychologie du vieillissement. Paris : Dunod.
Mémin, C. (2001). Comprendre la personne âgée. Paris : Bayard.

Une bibliographie complémentaire sera fournie pour chaque partie du cours.

Validation :
Examen standard
Examen dérogatoire Un dossier approfondissant un thème du cours déterminé avec les enseignants.
Septembre
NEUROSCIENCES

SEMESTRE 1

L’étudiant(e) doit choisir parmi les matières ci-dessous, un enseignement de neurosciences.
Ce choix ne concerne pas les étudiants du Master de psychopathologie et de psychologie clinique.

PMPUC 201 : UE COMPLEMENTAIRES (3 crédits au choix)
Responsable : Mme DEL NEGRO

Savoirs :
Connaissances disciplinaires, selon les choix effectués, en psychopharmacologie, psychophysiologie, éthologie, sciences cognitives.
En fonction des affinités et des orientations, il s’agit d’approfondir et de renforcer des connaissances acquises en licence ou de faire découvrir de nouveaux champs d’application des Neurosciences.

Savoir-faire :
Savoir analyser des informations scientifiques de diverses natures (énoncés, schémas...) et en tirer les conclusions principales à la lumière des connaissances acquises lors des CM ; savoir, de façon autonome, consulter des ouvrages spécialisés permettant d’approfondir les connaissances acquises durant les CM.


PMP EC 201 : Ontogenèse du comportement
Enseignants : M. NAGLE et M. KREUTZER
CM (2 h x 12 s)
Enseignement non dispensé en 2007-2008.
Mise en place du comportement chez l’individu ; influence des facteurs endogènes et environnementaux.


PMP EC 202 : Cognition comparée
Enseignants : Mme BOVET et M. KREUTZER
CM (2 h x 12 s)
Les processus cognitifs chez l’homme et chez différentes espèces animales (en particulier les primates).

Validation :
Examen standard , dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30


PMP EC 203 : Chronobiologie et chrono psychologie
Enseignantes : Elisabeth DUBOIS et Nicole VERRIERE
CM (2 h x 12 s)

Les rythmes existent chez tous les êtres vivants. Ils permettent à l'organisme de s'adapter en anticipant les changements de l'environnement, en particulier l'alternance du jour et de la nuit et des saisons. Chez l'homme, un nombre important d'individus présentent des dysfonctionnements causés par, ou associés à, une déstructuration des rythmes biologiques et ce nombre ne fait que croître du fait des conditions de vie du monde moderne et du vieillissement de la population. Ces différents points feront l'objet de la première partie du cours qui, après avoir décrit les rythmes biologiques et expliqué les mécanismes qui les sous-tendent, présentera quelques exemples de chronopathologies et de chronothérapies.
La seconde partie sera le pendant de la précédente au niveau psychologique, puisqu'elle présentera les différentes rythmicités psychologiques, les processus endogènes et exogènes qui les déterminent et les facteurs susceptibles de les moduler. En étudiant les fluctuations rythmiques de l'efficience cognitive, la chronopsychologie vise bien sûr à proposer des aménagements temporels et organisationnels permettant d'améliorer les conditions de mise en fonctionnement des activités humaines. Quelques-uns de ses apports aux problèmes des rythmes scolaires et du travail posté ou de nuit seront présentés.

Validation :
Examen standard , dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30
PMP EC 204 : Organisation sociale, environnement et communications animales.
Enseignant : M. LEBOUCHER
CM (2 h x 12 s)
Communication chez l’homme et l’animal : contraintes liées à l’environnement et à l’organisation sociale.

Tout au long de leur vie, les êtres vivants doivent échanger des informations avec leurs congénères. La communication est donc une caractéristique du vivant. Dans ce cours nous étudions, de manière comparée, la communication au sein des espèces animales et au sein de notre propre espèce. L’accent est mis sur l’ontogenèse de la communication : relations parent–jeune, apprentissage du chant chez les oiseaux, développement des aptitudes pour la langue maternelle chez les nouveau-nés. Nous nous intéressons également aux modalités de communication chez les primates (par exemple, communication auditive : cris ; communication visuelle : mimiques faciales…). Certaines aptitudes observées chez les primates « préparent-elles » le développement du langage humain ? Enfin, nous étudions comment l’environnement exerce ses contraintes sur les divers modes de communication.

Des documents d’accompagnement du cours (figures, éléments de bibliographie) seront placés sur la page personnelle de G. Leboucher (site de l’UFR SPSE).

Validation :
Examen standard, dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30


PMP EC 205 : Psychopharmacologie.
Enseignants : M. LEBOUCHER et Mme DEL NEGRO
CM (2 h x 12 s)

Au niveau mondial, environ 450 millions des personnes, d’après l’OMS, souffrent des troubles mentaux et de comportement. Les affections mentales constituent cinq des dix principales causes d’incapacité.

Ce cours a pour but d’expliquer le mode d’action des médicaments utilisés, à l’heure actuelle, pour le traitement de certaines affections mentales comme la schizophrénie, la dépression et l’anxiété. Les problèmes de toxicomanie et de dépendance sont également abordés.
L’accent est mis sur le mode d’action des principales molécules utilisées, leur efficacité, leurs inconvénients (effets secondaires).
Le développement des médicaments est présenté dans son contexte historique, les découvertes et théories récentes sont bien évidemment abordées.

Le but de ce cours est de permettre à de futurs psychothérapeutes d’avoir un regard ‘éclairé’ sur les grandes classes de médicaments (neuroleptiques, antidépresseurs, anxiolytiques) que les patients qu’ils sont amenés à rencontrer consomment quotidiennement.

Validation :
Examen standard, dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30


PMP EC 206 : Intelligences artificielles. (non assuré en 2007/2008)
Enseignante : Mme GUILLOT
TD (2 h x 12 s)
Intelligence artificielle classique et intelligence artificielle située. Influences réciproques des travaux relatifs aux processus cognitifs chez les systèmes naturels et artificiels.

Ce cours vise à montrer les apports réciproques des idées sur le vivant (biologie, psychologie, philosophie) et l’artificiel (automatique, informatique, robotique), illustrés par la succession chronologique de recherches fondamentales et appliquées.
Il comporte trois parties :
-Du dualisme cartésien, testé dans quelques automates mécaniques, à l’associationnisme et behaviorisme, testés par les « proto-robots » du tout début du 20ème siècle.
-Du fonctionnalisme, relayé par la cybernétique et les machines adaptatives, au cognitivisme, démontré par les programmes symboliques de l’Intelligence Artificielle dite « forte » des années 1950, visant à simuler sur ordinateur les capacités complexes humaines.
-De la psychologie descriptive et écologique, étayées par les limitations de l’IA forte et l’émergence du nouveau connexionnisme, à l’interactionnisme et la systémique, inspirant depuis les années 1990 l’Intelligence Artificielle dite « située », qui développe une démarche ascendante de la cognition testée par des robots biomimétiques « autonomes ».

Références :
Cordeschi, R. (2002). The Discovery of the Artificial. Behavior, Mind and Machines Before and Beyond Cybernetics. Kluwer Academic.
McCorduck, P. (1979). Machines Who Think- A Personal Inquiry Into the History and Prospects of Artificial Intelligence. W. H. Freeman and Co.
Guillot, A. & Daucé, E. (Eds). (2002). Approche dynamique de la cognition artificielle. Hermès.
Guillot, A. & Meyer, J.-A. (2003). La contribution de l'approche animat aux sciences cognitives. In Cognito, 1(1):1-26.
Webb, B. & Consi, T.R. (2001)."Biorobotics, methods and applications". The MIT press.


Validation :
Examen standard organisé dans le cadre du TD
Examen dérogatoire et septembre : 1 épreuve organisée par l’enseignante
SEMESTRE 2


UE Fondamentale 41.2

1) PMP UF 231
Initiation à la recherche 2 –Tutorat de recherche (21 crédits)

Responsable :
18H

L’objectif du séminaire est de préparer les étudiants à l’élaboration, à la rédaction et à la soutenance de leur Mémoire de Recherche. Le séminaire comporte des séances où les étudiants présentent des exposés sur l’évolution de leur travail de recherche. L’enseignant présente des exposés sur la méthodologie scientifique du recueil et du traitement de données..

Bibliographie
- Ghiglione, R. & Richard, J.-F. (1993). Cours de Psychologie, Tome II, Bases, Méthodes, Epistémologie. Paris, Dunod.
- Rossi, J.-P. (1997). L’approche expérimentale en psychologie. Paris Dunod.

Validation : Soutenance orale du mémoire écrit de recherche devant un jury composé au moins de deux enseignants.


2) Statistiques (3 crédits)

1 EC à choisir parmi 4 proposés
* Statistiques : Tests non paramétriques
* Statistiques : Analyse exploratoire des données
* Statistiques : Analyse de la variance, régression linéaire
* Statistiques : Tables de contingences multidimensionnelles

(voir descriptif des enseignements pages 30 et 31)


UE Complémentaire

PMP UC 131
Stage  (3 crédits)

Enseignante : Barbara Dürr-Bonnefoy
6 h TD (2h x 3 semaines)

Stage d’étude et de recherche dans un organisme ou une institution présentant une demande en psychologie cognitive ou dans une équipe de recherche en psychologie cognitive.
Le stage est validé par un rapport qui présentera l’organigramme du lieu de stage, décrira le travail réalisé et dégagera son apport dans la formation de l’étudiant.

Validation :
Contrôle Standard Un rapport écrit.
Contrôle Septembre Un rapport écrit.

Le stage ne peut être validé en contrôle dérogatoire.


UE Complémentaire Pré-Professionnelle

PMP UC 234
Applications de la Psychologie II (3 crédits)


PMP EC 236
Psychologie de l’Evaluation des savoirs (1,5 ects)

Enseignantes: Frédérique Cuisinier et Christine Bruckert.
24 h TD (2h x 12 s)

Présentation : Cet EC concerne les objectifs et démarches d'évaluation des connaissances et méconnaissances dans le contexte de l'école. La mesure des savoirs sera étudiée à partir d'outils et démarches d'évaluation existant et la construction d'un outil spécifique dans le cadre de l'EC.
Les thèmes abordés seront:
Comment définir compétences, aptitudes, savoirs, métaconnaissances
Quels sont les outils et démarches d'évaluation dans le champ des apprentissages scolaire en particulier; Concevoir une situation d'évaluation :
typologie des tâches (les questions ouvertes, fermées, les stratégies de réponses dans les QCM, les situations de résolution problèmes en référence à des domaines de connaissances divers) ;
quantifier des apprentissages;
évaluer des méta-connaissances (cognitives et émotionnelles)

Cet EC s'inscrit notamment dans le parcours menant au master professionnel Psychologie des acquisitions et TICE de Paris X.

Validation :
Contrôle Standard et dérogatoire : Une fiche de lecture (article)
Contrôle Septembre : Examen oral

Bastien, C., (2004), Apprendre à l’école, A.Colin.
Gaonach, D., Golder, C., (1995), Manuel de psychologie pour l’enseignement, Hachette.
Gentaz, E. (Ed), (2004), Comprendre les apprentissages –sciences cognitive et éducation-, Paris, Dunod.
Lieury, A., (1996), Manuel de psychologie de l’éducation et de la formation, Dunod.


PMP EC 233
Conception de site WEB (1,5 ects)

Enseignante Aline Chevalier
14 h TD (1 h 30 x 9 s) 

Présentation : Cette UE complémentaire poursuit plusieurs objectifs :
Apporter des connaissances aux étudiants sur les méthodes de conception d’interfaces Homme-ordinateur (IH-O, ici : sites web) en adoptant le point de vue des futurs utilisateurs.
Montrer comment les connaissances sur le fonctionnement cognitif humain issues de la psychologie cognitive peuvent être appliquées à la conception d’une IH-O.
Apprendre à créer des pages web avec un logiciel de type WYSIWYG.

Validation (contrôles continu, dérogatoire et septembre) :
Constitution de pages web centrées utilisateurs soit par groupes de 2 ou 3 étudiants (contrôle continu), soit individuellement (contrôle dérogatoire ou septembre). Le dossier sera remis à l’écrit (pour tous) et fera l’objet d’une présentation orale (seulement pour le contrôle continu).

Références bibliographiques conseillées :
Bastien, J.M.C., Leulier, C., & Scapin, D. L. (1998). L'ergonomie des sites Web. In J.-C. Le Moal & B. Hidoine (Eds.), Créer et maintenir un service Web (pp. 111-173). Paris : ADBS.
Brangier, E., & Barcenilla, J. (2003). Concevoir un produit facile à utiliser. Paris : Éditions d'Organisation.



 STATISTIQUES

SEMESTRE 2

L’étudiant(e) doit choisir parmi les matières ci-dessous un enseignement de statistiques.
Ce choix ne concerne pas les étudiants du Master de psychopathologie et de psychologie clinique.

Choix de 1 EC parmi les 4 proposés (3 crédits)

PMP EF 201 : Tests non paramétriques (3 ECTS)

Enseignante responsable : Annie Mollié
1h30 de CM sur 8 semaines
2h de TD sur 12 semaines

Tests d’ajustement :
Test de proportion : Test binomial, Test de MCNemar
Test d’adéquation à une médiane : Test du signe, Test de Wilcoxon,
Comparaison pour 2 échantillons :
Echantillons appariés : Test du signe, Test de Wilcoxon
Echantillons indépendants : Test de Mann-Whitney.
Test d’indépendance : test du coefficient de corrélation de Spearman
 
Validation :
Examen standard, examen dérogatoire et session de septembre : une épreuve écrite de 2 h
 
 
PMP EF 202 : Analyse exploratoire des données (3 ECTS)
 
Enseignant responsable :  Mme A.Crépet
3h de TD sur 12 semaines

Introduction –généralités :
Problèmes et données statistiques, présentation du logiciel (gestion de fichiers de données, visualisation) , test du chi-deux d’indépendance.
Régression linéaire simple et multiple. Utilisation de variables explicatives qualitatives (codage)
Variables latentes : Analyse en composantes Principales (ACP) , Normées (ACN) et applicatrions.  Analyse factorielle
Analyse des Correspondances : Tables de fréquences et Analyse Factorielle des Correspondances (AFC)
Régression logistique linéaire et arbres de classification
Analyse log-linéaire.
 
Validation :
l’évaluation se fait sur un projet à partir de données librement choisies par l’étudiant.
 
 
PMP EF 203 : Analyse de la variance, régression linéaire (3 ECTS)
 
Enseignante responsable : Anne-Laure Fougères
3h de TD sur 12 semaines
 
Introduction – Généralités : Données statistiques et analyse descriptive. Présentation du logiciel.
Analyse de la variance 1 : Cas d’un facteur et deux échantillons. Test de Student. Variabilités intergroupes et intragroupes.
Analyse de la variance 2 : Cas d’un facteur et K>2 échantillons. Table d'analyse de variance. Analyse des résidus : normalité, homogénéité des variances.
Analyse de la variance 3 : Plans d’expériences. Cas de plusieurs facteurs sans interactions. Cas de plusieurs facteurs avec interactions.
Analyse de la variance 4 : Cas multivarié MANOVA.
Régression linéaire simple.
Régression linéaire multiple.
ANOVA et régression : analyse de la variance en présence de covariants. 

Validation :
Examen standard : un contrôle continu (sur machines) et une épreuve écrite de 2h.
Examen dérogatoire et session de septembre : une épreuve écrite de 2 h
 
PMP EF 204 : Tables de contingence multidimensionnelles (3 ECTS)
 
Enseignant responsable : 
3h de TD sur 12 semaines

Analyse exploratoire des tables de contingence multidimensionnelles, fréquences conditionnelles, mises en évidence numériques et graphiques des inter relations entre facteurs, coefficient de corrélation, odds-ratio. Paradoxe de Simpson.
Estimation et tests :
Test d’indépendance, d’homogénéité , test sur une proportion, de comparaison entre proportions. Calcul (ou détermination d’un majorant) du degré de signification.
Intervalle de confiance du odds-ratio théorique. Test sur le odds-ratio.
Modélisation des tables de dimension 3
Modélisation log-linéaire dans le cas multidimensionnel.
 
Validation :
Examen standard, examen dérogatoire et session de septembre : épreuve écrite de 2 h 00
 
 




Présentation générale des Thèmes de Recherche

du Master de Psychologie Cognitive



courriel :  HYPERLINK "mailto:chbruckert@aol.com" chbruckert@aol.com


Enseignants-chercheurs : B. Dürr-Bonnefoy, J.-P. Bruckert, A. Chevalier, F. Cuisinier,
H. Gottesdiener, M. Gratier, M. Imberty, M.- L. Le Rouzo, I. Maramotti,
A. Moch, Ch. Sanguin-Bruckert.


Ce Master 1 propose une formation en Psychologie Cognitive ; il s’articule de manière privilégiée avec la formation dispensée dans le Master Professionnel de Psychologie des Acquisitions et TICE. Il conduit également aux Masters Professionnels et Recherche de Paris X-Nanterre et aux Masters Professionnel et Recherche d’autres universités dans la perspective des axes du Master 1.


Le Master de psychologie cognitive comprend 4 axes :

Axe 1 : Processus cognitifs et émotionnels dans les apprentissages.

Axe 2 : Processus cognitifs impliqués dans le traitement du langage et dans la résolution de problèmes.

Axe 3 : Psychologie de l’Environnement.

Axe 4 : Psychologie de la musique et muséologie


Axe 1 :
Processus cognitifs et émotionnels dans les apprentissages.

Les recherches effectuées au sein de cet axe visent à intégrer les concepts et les méthodes de la psychologie (cognitive, développementale et différentielle) aux questionnements inhérents aux pratiques scolaires et ont pour objectif d'associer les dimensions cognitives et émotionnelles dans l’analyse des processus d’apprentissage chez l’enfant. Elles se proposent d’autre part de contribuer à l’identification des facteurs susceptibles d’expliquer la diversité des processus d'apprentissage impliqués et ceci selon les contextes. La spécificité de cette approche est sa volonté affirmée d’intégrer des perspectives appréhendées le plus souvent de manière séparée (modalités et processus d’apprentissage, régulations émotionnelles, métaconnaissances sur les apprentissages et métaprocessus cognitifs).
Aussi les recherches proposées s’organisent-elles autour de trois thématiques :
Frédérique Cuisinier : Les processus interactifs et les régulations émotionnelles dans la construction des savoirs
Frédérique Cuisinier & Christine Sanguin-Bruckert : Les représentations des conduites d’apprentissage et d’enseignement ; le rôle des émotions dans les apprentissages fondamentaux (lecture, écriture, construction du nombre).
Christine Sanguin-Bruckert & Jean Pierre Bruckert Les apprentissages fondamentaux (essentiellement dans le domaine du langage écrit) et les métaprocessus associés.
Débouchés : Formation à la recherche et applications dans les domaines suivants : Sciences Cognitives, Développement, Education, Psychologie de l’Orientation.

Axe 2 :
Processus cognitifs impliqués dans le traitement du langage et
dans la résolution de problèmes.

On propose les thèmes suivants lors de l’encadrement des mémoires de recherches de M1, de M2 Recherche et du Doctorat
Aline Chevalier : La conception de documents électroniques: étude des processus cognitifs et assistance à l’activité de conception. Compréhension et utilisation de documents électroniques.
Rôle de l’expertise et du format des moteurs de recherche dans l’activité de Recherche d’Informations sur Internet.
Marie- Louise Le Rouzo : Traitement sémantique du langage : construction dans l’enfance et évolution la vie durant. Vieillissement cognitif des activités complexes : cognition spatiale, conduites interactives, construction et utilisation de connaissances.
Débouchés : Formation à la recherche et applications dans les domaines suivants : Vieillissement Cognitif, Sciences Cognitives, Développement et Education et Ergonomie Cognitive.


Axe 3 :
Psychologie de l’Environnement.

Les thèmes suivants sont proposés lors de l’encadrement des mémoires de recherches de M1, de M2 Recherche et du Doctorat
Barbara Dürr-Bonnefoy : le développement durable : les facteurs individuels et contextuels qui influencent ou freinent l’adoption de comportements favorables à l’environnement. Identité et espace : impact du cadre de vie sur l’identité.
Annie Moch : Perception et effets des ambiances environnementales : sur l’homme dans leur dimension de nuisances et/ou de confort : bruit, odeur, lumière, pollution atmosphérique, vert urbain. Appropriation des espaces (public, logement, travail)
Isabelle Maramotti : Perception et effets du bruit et de la pollution atmosphérique. Perception et effets de la densité. Trajets et cheminements urbains
Débouchés : Formation à la recherche et applications dans les domaines suivants : Environnement, éducation, écologie, aménagement.

Axe 4 :
Psychologie de la musique

Psychologie de la musique
La psychologie de la musique constitue une spécialité d’UPX, dans la recherche et dans l’enseignement, qui est reconnue en France et dans le monde et elle se situe dans un contexte d’étude interdisciplinaire (psychologie, psychanalyse, musicologie, sociologie, anthropologie)
Axes de recherche et thèmes :
Maya Gratier : La musicalité des interactions préverbales : étude du rythme, de la narrativité et de l’expression dans les interactions précoces. L’improvisation dans le jazz et les styles interactifs : les processus communicatifs qui sous tendent l’improvisation dans le jazz .
Michel Imberty : Sémantique et sémiologie musicales : Modèles linguistique du langage et modèles linguistiques de la musique. Grammaires musicales et modèles de l’auditeur. L’expérience temporelle à travers la musique et l’interaction sociale : origines de l’expressivité des formes musicales. Emotions musicales et temporalité. Voix et narrativité musicale. Musique et inconscient.
La psychologie de la musique à L’Université Paris X est avant tout orientée vers la recherche mais elle présente plusieurs applications. Elle s’ouvre sur la problématique de l’apprentissage et de l’éducation musicale avec des retombées pédagogiques et socio-politiques. Elle peut également constituer une base pour une formation en thérapie musicale.
Muséologie
Dans le cadre de la psychologie de l’art et esthétique, Hana Gottesdiener s’intéresse à la perception des oeuvres d’art, des expositions et des musées.
Débouchés : Formation à la recherche et applications dans les domaines suivants : Psychologie de l’Art, de la musique et muséologie.
CHARTE DES EXAMENS
(votée par le CEVU du 15/05/95 et le CA du 22/05/95 et actualisée par le CEVU du 17/06/2002 et ratifiée par le CA du 24/06/2002)



La charte des examens a pour but d’assurer la régularité dans la forme des examens de l’Université afin de garantir la qualité des diplômes décernés et, à cette fin, elle énonce des principes et énumère des droits et devoirs des enseignants, des étudiants et des personnels administratifs de l’Université.

Elle s’applique à toutes les UFR, instituts et services communs pour tous les partiels de la formule d’examen standard et pour tous les examens terminaux des formules d’examen standard, pour l’enseignement à distance et dérogatoire.

Les mêmes règles s’appliquent en principe aux étudiants présentant un handicap, y compris lorsqu’ils bénéficient d’aménagements en leur faveur (temps majoré, assistance d’un secrétariat ou aide technique, etc.).


1/ LES ENSEIGNANTS

Les enseignants doivent, pour les matières dont ils ont la responsabilité, fournir un sujet, en précisant la durée de l’épreuve, la modalité et, s’il y a lieu, les documents et matériels autorisés pour cette épreuve.

Ils doivent surveiller personnellement et effectivement le déroulement de l’examen, en corriger les copies, reporter les notes sur les documents adéquats et participer aux délibérations de jury rendant ces notes définitives, et, conformément aux dispositions réglementaires, ils doivent recevoir les étudiants qui en font la demande après la délibération.

2/ LES ETUDIANTS

L’étudiant doit respecter les règles usuelles des examens ainsi que celles qui sont propres à l’épreuve qui leur est proposée. Il est notamment rappelé :


1) L’étudiant doit composer personnellement et seul, sous réserve des dispositions applicables aux étudiants handicapés. Il ne doit pas communiquer avec les étudiants qui composent dans la même salle.

2) Les étudiants présentant un handicap (provisoire ou permanent) doivent obligatoirement avoir consulté le service de Médecine Préventive (SMPU) avant la période de préparation des sessions d’examens. Le SMPU détermine les mesures d’aménagements spécifiques (temps majoré, assistance technique, secrétariat…) individuelles et les communique aux UFR.

Les problèmes particuliers dans les cas exceptionnels où certaines règles communes s’avèreraient inapplicables aux étudiants handicapés bénéficiant de mesures d’aménagements devront être examinés et réglés, dans la période de préparation de chaque session, par une commission réunissant, sous le présidence du Vice-Président du CEVU, les responsables du SMPU, du Service Handicaps et Accessibilités, les responsables administratifs et les responsables pédagogiques (le directeur de l’UFR ou un enseignant appartenant à l’équipe de direction de l’UFR) de chaque UFR. En cas d’urgence, les décisions devront être prises par le Directeur de l’UFR ou son représentant. Les litiges sont tranchés par le Président de l’Université.

3) L’étudiant ne doit pas conserver par-devers lui de documents relatifs à l’épreuve en cours sauf indications contraires portées sur le sujet. Quand des documents, nécessaires à l’épreuve, sont apportés par l’étudiant, ils sont à son usage et ne doivent pas être communiqués à d’autres. Il ne doit disposer d’aucun matériel de télécommunication.

4) L’étudiant compose sur une copie anonymable, des intercalaires et des brouillons fournis par l’Université. Il doit remettre une copie et une seule, même blanche. Les copies et intercalaires, avant, durant et après l’examen sont et restent la propriété de l’Université.

5) Aucun étudiant ne peut abandonner l’épreuve durant le premier tiers de sa durée, ni avant la formalité d’émargement. Celui qui quitte la salle d’examen sans remettre de copie sera considéré comme défaillant.

6) L’étudiant qui arriverait après la distribution des sujets, est autorisé à composer pendant le temps restant. Il est entendu que cette possibilité n’est accordée que si son retard n’excède pas le tiers du temps de l’épreuve et si aucun sujet n’a été sorti de la salle.

7) Les étudiants ont droit à passer leurs épreuves dans les meilleures conditions. En particulier, ils ne doivent pas être au coude à coude et la circulation du personnel chargé de la surveillance ou de l’émargement, doit être rendue possible en laissant vide une travée sur deux. L’interdiction de fumer prescrite par la loi doit être absolue. Les étudiants ne doivent pas être gênés par des conversations inopportunes.

8) La sortie durant l’épreuve est exceptionnelle, ne peut intervenir avant le premier tiers de sa durée et ne peut être autorisée qu’à un étudiant à la fois dans le cas où la disposition des lieux ne permet pas d’avoir des toilettes attenantes à la salle d’examen. L’étudiant ne devra emporter ni sujet, ni copie, ni communiquer, ni consulter de document ayant trait à l’épreuve. Tout manquement, toute absence indûment prolongée, seront impérativement consigné au procès verbal de l’épreuve.

9) L’étudiant a le droit de voir une fois sa copie d’examen, en présence d’un membre du personnel enseignant ou du personnel administratif, ce droit peut s’exercer pendant une année après la délibération de jury ayant rendu la note définitive. Durant cette consultation, l’Administration ne se dessaisit pas de la copie. L’étudiant peut demander, à ses frais, une reproduction de sa copie d’examen.

3/ LE PERSONNEL ADMINISTRATIF

Le personnel administratif concourt au bon déroulement des épreuves d’examens qui ont lieu dans l’Université, notamment :

en fournissant la liste d’émargement des étudiants de l’épreuve,
en préparant les salles et disposant les copies selon le plan prévu,
en prenant les dispositions adaptées aux étudiants handicapés,
en s’assurant, le cas échéant, assisté du responsable de la salle, de l’identité de l’étudiant, et en le faisant émarger,
en assistant au décompte des copies en fin d’épreuve,
en conservant les notes et les copies des examens terminaux après délibérations.

En aucun cas, le personnel administratif ne peut se substituer aux enseignants pour les tâches qui leur incombent.

4/ LES ÉPREUVES

Les partiels et les examens terminaux (Les épreuves d’examen) se déroulent dans les locaux désignés par le Président de l’Université ou son représentant ; elles sont organisées de telle manière que nul ne puisse mettre en doute la validité des notes et diplômes qu’elles contribuent à décerner. Les dispositions suivantes précisent leur organisation :
1) Tous les étudiants inscrits à un même élément constitutif et à une même formule d’examen (formule d’examen standard, formule d’examen pour l’enseignement à distance ou formule d’examen dérogatoire) subissent des épreuves de même type et de même nature.

2) Les épreuves sont organisées de manière à minimiser les chevauchements. Les UFR prennent les dispositions quand les chevauchements sont inévitables.

3) Seuls sont admis à pénétrer dans la salle et à composer les étudiants inscrits à l’épreuve dans le mode de contrôle correspondant. Si un étudiant affirme devoir composer et ne figure pas sur la liste d’émargement, il compose sous réserve de vérification, son nom est ajouté à la liste d’émargement. Au cas où l’étudiant aurait composé à tort, la note de cette nouvelle composition ne peut en aucun cas modifier une note précédente éventuelle.

4) L’ouverture des sujets est effectuée par les enseignants responsables avant la distribution des sujets.

5) Les épreuves sont surveillées par au moins deux enseignants, dont l’un de la matière enseignée. En cas de pluralité de salles, l’enseignant responsable de la matière assurera la coordination entre les salles.

6) L’identité des étudiants qui composent est vérifiée par la présentation de la carte d’étudiant ou, à défaut, d’une pièce avec photographie justifiant son identité ; ils signent la feuille d’émargement qui est conservée par l’Administration avec les copies dont elle suit le sort.

7) A l’issue de l’épreuve, toutes les copies remises doivent être anonymées. L’anonymat ne peut être levé qu’au moment de la collecte des notes.

8) Pour chaque épreuve, il est dressé un procès-verbal d’examen comportant la date et la nature de l’épreuve, le nom et l’émargement des surveillants, le nombre de signatures et celui des copies relevées, ainsi que les incidents de toute nature, y compris les fraudes et tentatives de fraudes, qui ont marqué l’épreuve et pourraient entacher sa validité partielle ou totale.

5/ LES JURYS

Les jurys sont désignés par le Président de l’Université. Ils sont constitués des enseignants ayant contribué à la formation, et d’eux seuls. Le secrétaire des étudiants handicapés est présent à titre consultatif. Les jurys délibèrent souverainement sur les résultats qui leur sont communiqués en vue de décerner les diplômes ; ils arrêtent la liste des étudiants reçus et décernent les mentions. Lorsque des notes sont modifiées par le jury pour admettre un candidat, la mention passable (délibération spéciale) figure sur le procès-verbal collectif de délibération.

1) Rendues définitives par la délibération, les notes ne peuvent être modifiées que par le jury, et seulement en cas d’erreur matérielle. En cas d’impossibilité de réunir le jury, le Président du jury et le directeur de l’UFR procèdent à la rectification et en informent le Président de l’Université.

2) Les jurys sont informés des fraudes, tentatives de fraude et présomptions de fraude qui ont été notées durant l’épreuve. Ils transmettent les faits à la section disciplinaire de l’Université.

6/ LES FRAUDES

Les fraudes aux examens sont des délits de nature disciplinaire régies par la loi du 23 décembre 1901. Les fraudes de quelque nature qu’elles soient doivent être mentionnées sur le procès-verbal si elles sont décelées au cours de l’épreuve. En cas de flagrant délit, le responsable saisit les pièces en cause pour les joindre au rapport qu’il établira. En cas de substitution de personnes, troubles persistants, insultes ou menaces envers les enseignants ou le personnel, etc. le responsable de la salle, agissant par délégation du Président, peut procéder à l’expulsion immédiate du ou des fautifs. Dans des cas plus graves, l’épreuve peut être annulée et reportée.

L’établissement du procès verbal sur les faits constatés n’interrompt pas le déroulement des épreuves.

Le responsable note les faits et rédige un rapport circonstancié. Les témoins éventuels contresignent le rapport qui est présenté au Président de l’Université pour saisine de la section disciplinaire.

Si la fraude est décelée lors de la correction des épreuves, un rapport est établi dans les mêmes conditions.

Les fraudes portant sur des objets autres que les examens : production de certificats frauduleux ou falsifiés ; falsification de documents, certificats et diplômes de l’Université sont transmis à la justice civile avec une plainte pour faux en écritures publiques, indépendamment de l’action devant la section disciplinaire de l’Université.



 Sous réserve de l’obtention d’une Licence complète de Psychologie, de la réussite au Mastère 2ème année et d’avoir suivi le stage prévu dans le décret. La spécialité est mentionnée dans le diplôme.

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