Exercices unité 5
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est ... À tout cela s'ajoutent les explications de vos enseignants de cours et de TD
que ...... L'analyseur syntaxique essaye de reconstruire l'arbre de dérivation qui ...
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Corrigés exercices unité 5
Trouvez un domaine qui est structuré différemment en français et en italien (ou dans un autre couple de langues que vous connaissez) et commentez la valeur de ses unités.
Ex. tu/vous tu/voi/lei you
Par exemple, dans le domaine des couleurs, il y a en français un énorme domaine du bleu, qui est ensuite décliné selon des nuances différences (pâle, clair, marine, etc.) alors quen italien la couleur blu est entourée dautres couleurs (celeste, azzurro, etc.).
Expliquez les connotations de ces noms danimaux en cherchant des expressions figées qui les contiennent : chien, loir, loup, pou, renard. Voici quelques exemples :
CHIEN : « Avoir un caractère de chien » : caractère désagréable, méchant
LOIR : « Etre paresseux comme un loir » : paresse
LOUP : « Avoir une faim de loup » : voracité
POU : « Etre laid comme un pou » : laideur
RENARD : « Etre un fin renard » : ruse, astuce
Analysez la phrase suivante et dites quelles lexies sont porteuses dun sens lexical et quelles dun sens grammatical en cherchant la définition dans un dictionnaire : « La leçon de lexicologie est reportée à la semaine prochaine à cause de la participation du professeur à un colloque international aux Antilles. »
sens lexicalsens grammaticalleçonlalexicologiedeest reportéeàsemaineduprochaineuncauseauxparticipationprofesseurcolloqueinternationalAntilles
Dites si les lexies suivantes sont des prédicats. Si oui, combien darguments ont-elles (extrait de Polguère 2003 : 116) ? DORMIR, PRETER, SOMMEIL, DEPART, LUNE, DIFFERENT.
Corrigés dans Polguère 2003 : 234.
Expliquez les difficultés que présente lanalyse du champ sémantique de la couleur, à partir du corpus suivant : brun, bai, noisette, brunâtre, bronzé, bruni, bistré, chamois, noyer (extrait de GARDES-TAMINE : 2003, p. 137)
Difficultés :
coexistence de plusieurs groupes de termes qui sappliquent à des référents différents :
PeauCheveuxYeuxMeublesChevauxDiversBrun+++-++Bai----+-Noisette--+--+Brunâtre-----+Bronzé+-----Bruni+-----Bistre+----+Chamois-----+Noyer---+--plus ou moins grande connaissance de la couleur et des nuances
emprunts à différents champs notionnels (animaux, végétaux, matières, etc.) et polysémie
Distinguez dans la série suivante (manières de dire je suis triste) les niveaux de langue, les constructions et les caractéristiques sémantiques (extrait de GARDES-TAMINE : 2003, p. 141-143) : je suis triste, jai atteint le fond, je suis au bout du rouleau, je suis abattu, je suis désespéré, je nai pas le moral, je ne suis pas en forme, ce nest pas la joie, jai le cafard, jai des idées noires, je na pas la pêche, jai le bourdon, jai de la peine, je nai pas le punch, je nai pas la frite, ce nest pas la (grande) forme, ce nest pas le pied, jai le spleen, je broie du noir, jai le noir, je suis déprimé, jai le blues, je flippe, jai du chagrin, je déprime, je suis au cent septième dessous.
niveaux de langue:
relativement soutenu : je suis triste, abattu, désespéré, déprimé, jai de la peine, jai du chagrin
ii. courant (conversation ordinaire) : jai atteint le fond, je ne suis pas en forme, jai des idées noires, je suis au cent septième dessous, jai le cafard, jai le spleen, je suis au bout du rouleau
iii. relâché (amis intimes) : je flippe, je déprime, jai le bourdon, le noir, le blues, je nai pas le moral, le punch, la pêche, la frite, la forme, ce nest pas la joie, le pied.
Niveau i : 2 constructions : être + adj. ou part. passé ; avoir + du/de la + substantif
Niveau ii : être + (négation) + préposition + groupe nominal ; avoir + article défini + groupe nominal ; verbe + complément (construction isolée). Le groupe nominal se réduit presque toujours à n substantif singulier.
Niveau iii : (négation) avoir + article défini + substantif ; ce nest pas + article défini + substantif ; je + verbe (construction intransitive de déprimer).
Conclusion : hormis avoir + article défini + substantif (construction commune), chaque niveau se caractérise par une construction particulière.
c. Série i : adjectifs et noms psychologiques ; série ii : souvent expression de la limite ou du degré de désespoir ; série iii : nombre de termes métaphoriques, beaucoup de phrases négatives, plus grande inventivité.
