Situation de référence - DANY
... et Moustachman avec qui j'ai formé un des plus beaux trios musicals qui soit.
...... Les apprenants ont besoin de pouvoir corriger leurs productions langagières.
...... La seconde caractéristique est la possibilité pour l'apprenant de corriger et ...
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CYCLE : ACROSPORT
Nombre délèves : Classe : 4e
Forme de travail : élèves répartis en groupes de 3 ou 4 dans des espaces définis
Alternance travail de recherche, correction et présentation à la classe
Utilisation de lappareil photo numérique et du camescope pour évaluation formative
L1
Objectifs : réaliser une figure en toute sécurité
Déf de lactivité et des différents rôles - principes et règles de sécurité à respecter pour valider 1 figure
Démo 3 figures : bouteille, V, trio avec 2 porteurs à 4 pattes
W par groupe et validation de ces figures puis présentation classe ( validation
Création : invention de 3 pyramides à 2 en étant P /V/A
Présentation pour validation
Bilan :L2
Objectifs : hiérarchiser des figures
Tester 8 figures à 3 et les classer en cochant le niveau de difficulté estimé.
N1 : très facile
N2 : plutôt facile
N3 : plutôt difficile
N4 : difficile
Quest-ce qui rend une figure plus difficile ? identifier au moins 2 critères de complexification des figures
Bilan :L3
Objectifs : réalisation de figures (trios)
Invention de figures à 3
Evaluation continue à laide des fiches trios et de la fiche évaluation élève / prof
Bilan :L4
Objectifs :
Evaluation ponctuelle ½ cycle :
Critères dévaluation par figure :
Difficulté /2
Alignement correction /2 : corps indéformable, alignements respectés.
Montage démontage /2 effectués en respectant la sécurité
Investissement sécurité (individuel + collectif) / 10
Bilan : L5
Objectifs : Laccent est porté sur la réalisation dun enchaînement de 4 figures, entrée, sortie et éléments de liaisons
Identifier son potentiel gymnique en vue deffectuer des liaisons
Montage et démontage : passer dune position à une autre
Bilan :
L6
Objectifs : Proposer des éléments de liaison pour passer dune posture à une autre
Construire une liaison simple entre 2 figures
Bilan :
L7
Objectifs : Intégrer une entrée et une sortie à lenchaînement final
Evaluer les fautes de liaisons : espace temps - corps
Bilan : L8
Objectifs : évaluation de lenchainement de 4 figures
Bilan :Bilan cycle : Situation de référence
Construire un projet collectif dun enchaînement de 4 figures statiques maitrisées avec entrée, éléments de liaison et sortie en occupant 2 des 3 rôles : porteur, voltigeur et aide
Comportements typiques des élèves
1ier cycle dacrosport
Compétences visées du cycle
Concevoir et présenter un enchaînement maîtrisé de 4 figures acrobatiques, montées et démontées de façon sécurisée, choisies en référence à un code commun, reliées par des éléments gymniques ou chorégraphiques. Assumer au moins deux des trois rôles : voltigeur, porteur, aide.
Sociales et méthodiques
Respecter les règles de sécurité
Etre capable de sengager dans un projet collectif
Savoir observer et juger ses camarades selon des critères simples
Evaluation (cf fiche élève) /100
1ière partie du cycle : Laccent est porté sur la réalisation de 4 figures en maîtrisant les consignes de sécurité
Évaluation ponctuelle (milieu du cycle) / 20
Critères dévaluation pour chaque figure :
- Aucune communication orale /2
- Maintien 3/2
- Difficulté /2
- Alignement correction /2 : le corps doit être indéformable, les alignements sont respectés.
- Montage démontage seffectuent en respectant la sécurité /2
- 2ième partie du cycle : la réalisation dun enchaînement de 4 figures entrée, sortie, éléments de liaisons
Évaluation /40
Critères dévaluation pour lenchaînement :
- Difficulté des figures /8
- Combinaison / 10 (pénalité de 2 pts par exigence manquante)
- Exécution / 16 : fautes dexécution + qualité de présence occupation de lespace liaisons coordination
- Jugement / 6 : chaque groupe évalue la prestation des autres groupes
- Evaluation continue à chaque séance /20
- Investissement et sécurité / 20
Bilan du cycle
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 1 / 8 Date :
Objectif de la leçon
Présentation de lAPS et des objectifs du cycle - Consignes de sécurité (cf fiche)( Réaliser une figure en toute sécurité
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilanPrésentation de lAPS et des objectifs du cycle
Activation cardio-pulmonaire
Mise en condition articulaire et musculaire
Tonicité
coopération
répartition des groupes de travail
Principes et règles de sécurité à respecter pour la validation dune figure
Gainage du bassin
Donner confiance et avoir confiance en ses camarades
Montrer comment on monte maintient descend une figure et comment elle est validée
Avoir confiance en le porteur
Déf de lactivité et des différents rôles
Présentation des HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s1/securite.doc" consignes de sécurité
Echauffement généralisé
Course sur tatami, au signal : je marrête équilibré, sur un 1 pied, sur les genoux, sur les fesses, sur le dos, sur 1 pied et 1 main, sur les 2 pieds et la tête
Mobilisation au moins 10 fois des articulations de haut en bas : cou, épaules, dos, bassin, coudes, poignets, doigts, genoux et chevilles
Echauffement acrosport
Par groupe de 3 ou 4
4 élèves en boule, 1 élève qui saute au dessus de chaque camarade puis se met au bout de la chaine.
Regroupement : Définition du gainage et pourquoi doit-on être gainé ?
dans toutes les figures, il faut être le plus droit possible => exercice pour voir sils savent être raide et apprendre à avoir confiance en lautre
Démo 3 figures : bouteille, V, trio avec 2 porteurs à 4 pattes
( Faire la bouteille « saoule »
Les élèves sont par groupe de 3 : 2 de chaque coté et un au centre. Lélève qui est au centre est poussé en avant et en arrière et doit rester raide, gainé pendant quil est balancé.
Inverser les rôles
Au départ très près, doucement, puis éloigner progressivement
Le V
2 élèves se donnent les mains et basculent en arrière pour former un V
Trio avec porteurs à 4 pattes
Montrer sur un élève à 4 pattes la position quil doit avoir
Montrer la position du voltigeur
Répartition par groupe et validation de ces 3 figures simples
Recherche et création de 3 figures
A partir du tableau montrant les HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s1/position_porteur_voltigeur.jpg" différentes positions possibles du porteur et le voltigeur, construire 3 figures de 2, originales, alternativement porteur, voltigeur et pareur.
Présentation pour validation : chaque groupe montre ses figures à lensemble de la classe
Voir fiche
bien séchauffer afin déviter les blessures
Gainage et contrôle dans les sauts pour ne pas heurter les camarades
Les 2 élèves qui poussent, doivent être stables et donner confiance, bras tendus pour recevoir le partenaire
Lélève qui est au milieu doit contracter ses abdominaux,
rester aligné
Position des mains, genoux, dos => alignement des segments, Voltigeur gainé
Tous les élèves passent voltigeurs et porteurs
lieu de pratique : quand on fait une figure on délimite son espace
Tester les figures
Trouver les figures où chacun sera en réussite en tant que porteur puis voltigeur
Spectateur devient juge pour 1 validation collective10 min
10 min
10 min
10 min
10 min
15 min
15 min
15 min
Séquilibrer le plus rapidement possible
Ne pas toucher ses camarades
Rester gainé tout le temps
( celui du milieu réussit grâce aux autres
Gagner la confiance des autres
Rester gainé et trouver léquilibre des forces
Avoir confiance
Le voltigeur monte et descend sans à coup sur le dos des porteurs, 4 s de maintien, sans faire mal aux porteurs
pas de groupe juste à coté et pas proche du bord
remplir la HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s1/invention_duo.doc" fiche avant de présenter à la classe
Est ce que tous les critères sont respectés ?
Notion desthétisme et de mise en scène / spectateur apparaitBilan de la leçon
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 2 / 8 Date :
Objectif de la leçon : hiérarchiser des figures - Identifier au moins 2 critères de complexification des figures
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilanActivation cardio-pulmonaire
Mise en condition articulaire et musculaire
Identifier les critères de complexification des figures Echauffement classique, passer sous le partenaire à plat ventre, plat dos
Echauffement des articulations
Travail déquilibre avec le banc : avant, par 2 se croiser, dos à dos
hiérarchiser des figures
à partir des 2 fiches HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s2/hierarchiser_4niv_trio1.jpg"1 HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s2/hierarchiser_4niv_trio2.jpg"2 :
Tester 8 figures à 3 et les classer en cochant le niveau de difficulté estimé.
N1 : très facile
N2 : plutôt facile
N3 : plutôt difficile
N4 : difficile
Quest-ce qui rend une figure plus difficile ? identifier au moins 2 critères de complexification des figures : nombre dappuis, nature des appuis, posture (P et V) position du V, éloignement du centre de gravité
Inventer une figure à 3 et donner la difficulté en fonction des différents critères (cf fiche HYPERLINK "s2/cotation_difficulte.jpg"difficulté)
La présenter à la classe en respectant les critères dévaluationRègles de sécurité : échauffement, espace de pratique, zones dangereuses, contrôler le M et D
Tester les figures
Les classer
En présenter 2 à la classe
Expliquer les critères trouvés
Note / 10
Chaque figure hiérarchisée est évaluée sur 1 pt
Les réponses sur 2 pts
Note / 20
La cotation est évaluée sur 10 pts
la figure est évaluée sur 10 pts
Bilan de la leçon
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 3 / 8 Date :
Objectif de la leçon Identifier son potentiel acrobatique : Présentation de figures en respectant les critères de sécurité et de validation.
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilanActivation cardio-pulmonaire
Mise en condition articulaire et musculaire
Travailler en groupe
Avoir un projet collectif
Etre capable didentifier, de sélectionner les figures que lon sait faire en rapport avec ses possibilitésEchauffement classique, passer sous le partenaire à plat ventre, plat dos
Echauffement des articulations
HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s3/creation_fig_3_S3.doc" Recherche et création de 3 figures
A partir des HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s3/trios_4niveaux.doc" fiches trios 4 niveaux : sélectionner 3 figures à 3 que lon présentera à la classe en fin dheure
Règles de sécurité : échauffement, espace de pratique, zones dangereuses, contrôler le M et D
Tester les figures
Trouver les figures ou chacun sera en réussite en tant que porteur puis voltigeur
Réussir à présenter 3 figures à la classe
Note sur 18 : 6 pts par figure
alternativement porteur, voltigeur.
Bilan de la leçon
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 4 / 8 Date :
Objectif de la leçon
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilanActivation cardio-pulmonaire
Mise en condition articulaire et musculaire
Evaluation des figures
Co-EvaluationEchauffement généralisé
Course sur tatami, Réagir à différents
signaux
Mobilisation des articulations de haut en bas : cou => chevilles
EVALUATION FIGURES
Collez les photos des 4 figures choisies et indiquez le nombre de points quelles vous rapportent.
Un temps de travail et de révision préalable puis évaluation collective :
Chaque groupe présente à la classe
CO-EVALUATION
Chaque groupe évalue les autres groupes
Chaque groupe séchauffe
Celui ci est pris en compte dans lévaluation
Etre alternativement porteur, voltigeur.
Remplir la HYPERLINK "../../../sites%20web/dany/chamontin/EPS/APA/ACROSPORT/4IEME/s4/Feuille_d_evaluation_figurines_4.doc" fiche dévaluation
Evaluer chaque figure selon les 4 critères 20 min
20min
60min
Note sur 40 : 10 pts par figure
Critères dévaluation pour chaque figure :
Difficulté /2 Figure de niveau A : 0,5pt B : 1pt, C : 1,5pt, D : 2pts
Maintien 3 sec
Pas de blabla
Alignement correction /2 : le corps doit être indéformable, les alignements sont respectés.
Montage démontage /2 : le montage et le démontage doivent seffectuer en respectant la sécurité
Lécart avec la notation du prof doit être le plus petit possible
Bilan de la leçon
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 5 / 8 Date :
Objectif de la leçon : Identifier son potentiel acrobatique et gymnique pour ensuite construire des liaisons entre les figures.
Trouver un ou des éléments de liaisons permettant de passer dune position à une autre.
A la fin du cycle, chaque groupe constitué de 3 élèves devra présenter à la classe lors de la dernière séance un enchaînement.
Composition de lenchaînement :
une entrée (permettant dentrée dans le praticable)
4 figures statiques
des liaisons entre figures (éléments gymniques, chorégraphiques, figures dynamiques..
une position de fin (marquant la fin de lenchaînement
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilanActivation cardio-pulmonaire
Mise en condition articulaire et musculaire
Identifier son potentiel acrobatique et gymnique pour ensuite construire des liaisons entre les figures.
créer une fluidité entre les démontages et les montages de figures afin déviter les temps darrêts, les approximations spatiales, les temps morts, la marche piéton...
travail de lenchainementEchauffement généralisé
Mobilisation des articulations de haut en bas : cou => chevilles
A laide la HYPERLINK "S5/identifier_potentiel_gymnique.doc"fiche , Identifier son potentiel acrobatique et gymnique
Trouver un ou des éléments de liaisons permettant de passer dune position à une autre. Proposer 3 manières différentes pour passer de la position de départ à la position darrivée (cf HYPERLINK "S5/passer_d_une_posture_a_une_autre.jpg" fiche) avec HYPERLINK "S5/position_meme_depart_arrivee.doc" fiche de travail
Idem avec positions différentes
Construire une liaison entre 2 figures
réaliser les liaisons les plus adaptées au déplacement prévu entre les 2 figures,
Voir HYPERLINK "s6/construire_liaison1.doc" fiche de travail
Tester les éléments gymniques et remplir la fiche
3 élèves dans 3 positions identiques au début (debout, genoux, 4 pattes, plat dos, plat ventre, assis
)
3 élèves dans 3 positions différentes au début (debout, genoux, 4 pattes, plat dos, plat ventre, assis
)
Exigences : 1e figure dans un coin et le 2d à lopposé. changer de statut.
Tenir compte du décalage temporel afin déviter les temps darrêts.20min
20min
20min
20min
Valider un maximum déléments de liaisons
Pas de temps darrêt ni dajustement : tomber pile au bon endroit
idem
liaison sans temps darrêt
Bilan de la leçon
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 6 / 8 Date :
Objectif de la leçon : Construire une liaison entre 2 figures
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilanActivation cardio-pulmonaire
Mise en condition articulaire et musculaire
Identifier son potentiel acrobatique et gymnique pour ensuite construire des liaisons entre les figures.
créer une fluidité entre les démontages et les montages de figures afin déviter les temps darrêts, les approximations spatiales, les temps morts, la marche piéton...
Coordonner ses déplacements dans lespace et le temps afin dêtre à lunisson
travail de lenchainement
Echauffement généralisé
Course sur tatami, Réagir à différents
signaux
Mobilisation des articulations de haut en bas : cou => chevilles
A laide la HYPERLINK "S5/identifier_potentiel_gymnique.doc"fiche , Identifier son potentiel acrobatique et gymnique
Construire une liaison entre 2 figures
réaliser les liaisons les plus adaptées au déplacement prévu entre les 2 figures, en tenant compte du décalage temporel des élèves afin déviter les temps darrêts.
Voir fiches de travail HYPERLINK "s6/construire_liaison1.doc" 1 et HYPERLINK "s6/construire_liaison2.doc" 2
construire un début d enchaînement avec un déplacement à HYPERLINK "s6/unisson.doc" lunisson.
trouver des liaisons entre le déplacement à lunisson et la figure afin déviter les temps morts, la marche, limprovisation, la marche piéton .
Travail de lenchainement : entrée figure 1 liaison - figure 2
Voir HYPERLINK "s6/entree_fig1_fig2.doc" fiche de travail
Tester les éléments gymniques et remplir la fiche
Exigences : 1e figure dans un coin et le 2d à lopposé. Chacun doit changer de statut.
Exigences : position de départ identiques ; déplacements à lunisson avec 3 éléments gymniques et chorégraphiques ; liaison avec la figure ; réalisation dune figure de niveau B
Exigences :une entrée - 1e figure, liaison entre la 1e et la 2ième figure20min
20min
20min
20min
Valider un maximum déléments de liaisons
Pas de temps darrêt ni dajustement : tomber pile au bon endroit
idem
Pas de temps darrêt ni dajustement : tomber pile au bon endroit
Bilan de la leçon
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 7 / 8 Date :
Objectif de la leçon : Construire une liaison entre 2 figures
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilanActivation cardio-pulmonaire
Mise en condition articulaire et musculaire
réaliser les liaisons les plus adaptées aux déplacements prévus, en tenant compte du décalage temporel des élèves
afin déviter les temps darrêts, les approximations spatiales, les temps morts, la marche piéton...
Coordonner ses déplacements dans lespace et le temps afin dêtre à lunisson
travail de lenchainement
Echauffement généralisé
Course sur tatami, Réagir à différents
signaux
Mobilisation des articulations de haut en bas : cou => cheville
Travail de lenchaînement
Rappel des types de liaisons
acrobatiques (rotations, renversements
)
gymniques (tours, sauts, maintiens, souplesse)
inventées
Rappel de ce quil faut éviter
FAUTES DE LIAISON « ESPACE »
- marche piéton, pas dajustements, mauvais placement
FAUTES DE LIAISON « TEMPS »
- temps morts, arrêts, attente
FAUTES DE LIAISON « CORPS »
- ajustements grossiers, gestes parasites, se recoiffe, se rhabille, gainage, élément mal réalisé
Présentation devant la classe et
Co-evaluation fautes de liaisons
Avec HYPERLINK "s7/co_evaluation_liaisons.doc" fiche
Exigences :
Entrée / Sortie / 4 figures statiques avec ATR
porteur / voltigeur/élément individuel
2 liaisons différentes
séries gymnique + acrobatique
20min
60min
20min
Pas de temps darrêt ni dajustement : tomber pile au bon endroit
idem
Pas de temps darrêt ni dajustement : tomber pile au bon endroit
Bilan de la leçon
Classe : 4e Acrosport Leçon n° 8 / 8 Date :
Objectif de la leçon
ObjectifsSituationsConsignesTpsCritères de réussiteBilan
.
Bilan de la leçon
