Grille indicative de présentation d'une ressource TICE en ... - Amiens
Mobilité structurelle, mobilité sociale, mobilité ascendante. Compétences. Cadre
d'utilisation (classe entière, TD, travail en autonomie). Classe entière ... Capacité
de mobiliser ses connaissances par rapport à un sujet donné. Tester la classe ...
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Grille indicative de présentation dune ressource TICE en SES
Ressource proposée par lacadémie dAMIENS
Adresse de lactivité en ligne Référencement dans EduBaseNature de lactivité Ecriture collaborative dun raisonnement argumentéNature de la ressource :
Objet (vidéo, document, animation flash
)
SéanceSocrative
Mur collaboratif avec le padlet
Pad de lENT Léo ou framapadLien avec le programme (niveau, enseignement, thème)Terminale, enseignement obligatoire
« Comment rendre compte de la mobilité sociale ? »NotionsMobilité structurelle, mobilité sociale, mobilité ascendanteCompétencesCadre dutilisation (classe entière, TD, travail en autonomie)Classe entièreMéthodologie de travailEn annexe vous trouverez le sujet et la fiche préparatoire à compléter
Etape1 : Utilisation de Socrative pour tester la classe sur la compréhension du sujet et des documents en proposant des réponses courtes
Exemple concernant la compréhension des tables de mobilité
Autres exemples en annexe 3
Etape 2 : Utilisation du mur collaboratif pour chercher les idées clefs et les classer.
Les groupes déposent les idées qui leur viennent à lesprit puis ensemble nous les classons et ordonnons via le TBI.
Cf les copies décran en annexe 5
Etape 3 : Rédaction par groupe de 2 du raisonnement argumenté sur PAd
Objectifs pédagogiquesRevoir la méthodologie de lépreuve composée à partir de lexemple « Vous expliquerez les effets de lévolution de la structure des catégories socioprofessionnelles sur la mobilité sociale en France »
Capacité de mobiliser ses connaissances par rapport à un sujet donné
Tester la classe sur la lecture des tables de mobilité
Mettre en application la méthodologie de lépreuve composée
Capacité des élèves à mobiliser les documents en fonction des idées dégagéesApport du travail collaboratifPossibilité de tester lensemble des élèves sur la maitrise du sujet et des documents notamment statistiques
Le travail est collaboratif car la classe part des propositions des élèves pour analyser le sujet et retenir les idées les plus pertinentes.
Rédaction sur un pad qui permet aux élèves de travailler simultanément et de se corriger mutuellement. Le professeur est associé au Pad et peut intervenir en cours délaboration du raisonnement pour aiguiller les élèves à travers un outil de révisions ou le chat !
Tutoriel
Annexe1 : la fiche méthode appliquée au sujet :
Révision de la méthodologie du raisonnement argumenté du lundi 1er février.
Sujet : Vous expliquerez les effets de lévolution de la structure des catégories socioprofessionnelles sur la mobilité sociale en France
Type de sujet proposé :
Définition des termes :
Cadre spatio temporel :
Reformulation du sujet :
Analyse des documents :
Lecture des chiffres :
Plan argumentatif à suivre à partir du mur collaboratif complété par la classe.
Idée 1 :
Idée 2 :
Idée 3 :
Idée 4 :
Idée 5 :
Annexe 2 le sujet :
A laide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous expliquerez les effets de lévolution de la structure des catégories socioprofessionnelles sur la mobilité sociale en France
DOCUMENT 1
Catégorie socioprofessionnelle du fils en fonction de celle du père en 2003 En % (1)
Catégorie socioprofessionnelle du filsCatégorie socioprofessionnelle du pèreRépartition des fils en %AgriculteurArtisan, commerçant, chef dentrepriseCadre et profession intellectuelle supérieureProfession intermédiaireEmployéOuvrierEnsembleAgriculteur 88
22 2
1 1
0 1
0 1
0 7
1 100
4Artisan, commerçant, chef dentreprise 12
6 29
21 6
6 10
8 7
7 36
8 100
9 Cadre et profession intellectuelle supérieure 8
9 14
22 24
52 20
33 11
22 23
10 100
19 Profession intermédiaire 11
17 12
24 9
26 16
33 11
28 41
23 100
24 Employé 13
9 10
9 5
6 9
9 14
17 49
12 100
11 Ouvrier 18
37 9
24 2
9 6
17 7
26 58
46 100
34 Ensemble 16
100 12
100 8
100 11
100 9
100 43
100 100
100 Répartition des pères en %16 12 8 11 9 43 100Champ : hommes actifs ayant un emploi ou anciens actifs ayant eu un emploi, âgés de 40 à 59 ans en 2003.
Source : Enquête Formation et Qualification Professionnelle (FQP), INSEE, 2003.
Lecture : dans chaque case, le premier chiffre indique lorigine et le second chiffre indique la destinée
(1) Données arrondies
DOCUMENT 2
En 2003, 65 % des hommes âgés de 40 à 59 ans exercent un métier dans une catégorie socioprofessionnelle différente de celle de leur père. [
] Entre les années soixante-dix et aujourdhui, lagriculture a poursuivi son déclin séculaire(1). Lindustrie a marqué le pas avant de décliner à son tour, provoquant une forte diminution du nombre douvriers. Entre 1977 et 2003, la proportion douvriers parmi les actifs est passée de 36 % à 20 %, celle dagriculteurs de 7 % à 3 %. À linverse, la part des cadres et des professions intermédiaires dans la population active est passée de 21 % en 1977 à 38 % en 2003, accompagnant le développement des activités tertiaires(2). Les classes moyennes et supérieures du salariat sont donc forcément constituées de membres dorigines diverses. Les fils douvrier et dagriculteur accèdent aux catégories supérieures du salariat en raison de ce formidable appel dair(3) et non pas dune réelle évolution de légalité des chances. Le nombre dartisans, commerçants et chefs dentreprise est également en diminution.
Entre la génération des pères et celle des fils, 1,8 million de changements de groupe social au minimum auraient été nécessaires compte tenu de la chute du nombre dagriculteurs et du déclin de lemploi industriel, et de la croissance du salariat et du secteur tertiaire. Au total, en 2003, le contexte macroéconomique joue pour 40 % dans les changements de milieu social. [
]
En 1977, 57 % des fils occupaient une position différente de celle de leur père, contre 65 % en 1993 et en 2003. [
] Cependant, lécart entre la structure sociale des pères et la structure sociale des fils était moindre en 1977 quen 1993 ou aujourdhui. [
]
Les générations interrogées en 1993 et celles interrogées en 2003 nont pas connu tout au long de leur vie active les mêmes environnements économiques. Les hommes qui ont de 40 à 59 ans en 2003 ont, en majorité, débuté leur carrière après le choc pétrolier de 1973, à un moment où la conjoncture sest dégradée fortement et où le chômage sest accru. En revanche, les hommes ayant eu de 40 à 59 ans en 1993 sont entrés dans la vie active à un moment où le contexte économique était bien plus favorable. En plus dune insertion professionnelle plus difficile, les hommes interrogés en 2003 ont moins souvent bénéficié dune promotion que la génération précédente.
Source : « En un quart de siècle, la mobilité sociale a peu évolué », Données sociales, DUPAYS Stéphanie, 2006.
(1) Déclin sétalant sur une longue période.
(2) Activités de services.
(3) Ouverture de nouvelles possibilités.
Annexe 3 : des questions courtes posées aux élèves avec vote des élèves pour retrouver les bonnes réponses
Comparaison entre la répartition des pères et des fils dans la table de mobilité.
Annexe 4 de létape 2 : lélaboration de largumentation
Brainstorming de la classe
Classement des informations en classe au TBI
Annexe 5de lEtape 3
