Loup-Rouge
Domaine : Grammaire. Thème/activité : Loup-Rouge / la phrase ... Un exercice au
brouillon qui sera corrigé collectivement. Distribution ... poly des exos. 4. 5'.
part of the document
Domaine : Grammaire
Thème/activité : Loup-Rouge / la phrase
Séance : 1/4
Objectifs : Repérer une phrase.
Transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative.
Lecture et compréhension
SEANCE 1
PhaseDuréeDéroulement, consigneOrganisation pédagogiqueMatériel et supports1
15Lecture, compréhension.
- Lecture collective du texte sur laffiche, déchiffrage des mots nouveaux, si nécessaire, passer par une chasse aux mots.
- Distribuer les textes et les coller dans le cahier de grammaire, lecture silencieuse.
- Questions orales : 1) Qui est Loup-Rouge ? 2) pourquoi lappelle-t-on ainsi ? 3) pourquoi les parents de Loup-rouge ne sont-ils pas contents ? 4) Quel est le secret de Loup-Rouge ?
- Explicitation des mots inconnus ( la meute, les loups ne vivent pas seuls, ils vivent en meute, cad en groupe. Noter sur une affiche « vocabulaire », la définition sera copiée en fin de séance dans le cahier de vocabulaire.
- Oral, collectif- Texte « Loup-Rouge ».
- Même texte recopié sur une grande affiche en respectant la disposition.
- affiche vierge « vocabulaire »2
15Activité sur les phrases.
- Compter le nombre de lignes (4)
- Compter le nombre de phrases (6). Comment fait-on ? Quels repères doit-on prendre ( points et majuscules.
-Colorier les points et les majuscules.
- Justifier les deux points ( : ), on donne une explication, quelle est lexplication ? ( cest le secret de Loup-Rouge.
- Lire la 3°, la 4° phrase.
- Réécrire ensemble une phrase dans le désordre : de Loup-Rouge / sont / le frère / gris / et la sur. ( une phrase doit avoir du sens.
- Transposer la phrase négative en phrase affirmative : « le père et la mère de Loup-Rouge ne sont pas contents. » Entourer ne et pas dans la phrase de départ.
-Affiche collective( Le père et la mère de Loup-Rouge sont contents. le père et la mère de Loup-Rouge ne sont pas contents avec le ne et le pas entourés.- Oral, collectif- Texte « Loup-Rouge ».
- Même texte recopié sur une grande affiche en respectant la disposition.
-Affiche vierge pour les transpositions aff/neg3
30Exercices.
- Distribuer les textes et copier les consignes au tableau.
- sassurer de la bonne compréhension des textes.
- Un exercice au brouillon qui sera corrigé collectivement. Distribution, lecture de consigne, reformulation. Texte dans lequel il faut donner le nombre de lignes et le nombre de phrases en entourant les majuscules et les points.
- Deuxième exercice dans le cahier du jour servant dévaluation.- Individuel écrit
- Correction collective.- poly des exos45Vocabulaire.
-Reporter la définition de meute dans le cahier de vocabulaire.- Individuel écrit
- Cahier de vocabulaire.
Exercice 1
Exercice 2
Consigne( Lis ce texte, indique combien y a-t-il de lignes. Entoure les majuscules et les points puis dis combien il y a de phrases
Remarques, bilan, remédiation :
Eventuellement en lecture plaisir « Loup-Rouge » de Domitille de Pressensé, pocket Jeunesse.
Pour le lendemain ( relire le texte et apprendre la définition de meute, savoir lécrire
Exercice 1
Exercice 2
Exercice 1
Exercice 2
SEANCE 2
Domaine : Grammaire
Thème/activité : Loup-Rouge / la phrase
Séance : 2/4
Objectifs : -Transposer au féminin
PhaseDuréeDéroulement, consigneOrganisation pédagogiqueMatériel et supports1
15-Faire lire le texte « Loup-Rouge » par plusieurs élèves (chacun une phrase.
- Expliquer que nous allons lire le texte en changeant la personne, à la place de « Loup-Rouge » on va dire « Louve-Rouge », Demander quelle est la différence entre les deux noms. Cest une fille on perle de féminin.
- La M commence, puis les E enchaînent. Lire le texte jusquà ce quil y ait une fluidité.
- Souligner ce qui a changé et les faire expliciter.- Oral collectif- texte individuel
- texte collectif
2
15- noter au tableau les changements en écrivant les sujets avec les verbes. Quand le sujet est un GN et quil a déjà été écrit, le remplacer par un pronom.
( Louve-Rouge est rouge / Elle est née / dune louve / si elle se cogne / elle devient une petite fille / elle redevient louve.
- Réfléchir ensemble à la manière dont on écrit les mots (ne pas mettre les E en situation déchec, donner la réponse si nécessaire)
- Les E écrivent dans leur cahier de brouillon au fur et à mesure, parfois on retrouve le même GN, les E peuvent alors lécrire tout seuls.
- remarquer quil y a des changements qui ne sentendent pas.
- Donner le texte transposer, faire souligner les changements, le coller dans le cahier de grammaire.
- Coller les collectes : page du il ( « Loup-rouge est rouge », à la page du elle ( « Louve rouge est rouge ».- Ecrit, collectif- texte transposé
- Phrases collectées.
Collectes :
Il ( Loup-rouge est rouge
Elle ( Louve rouge est rouge
Remarques, bilan, remédiation :
- Pour le lendemain, donner les deux textes à lire.
SEANCE 3
Domaine : Grammaire / Vocabulaire
Thème/activité : Loup-Rouge / la phrase
Séance : 3/4
Objectifs : -Transposer en changeant la personne
- Ranger des mots dans lordre alphabétique
PhaseDuréeDéroulement, consigneOrganisation pédagogiqueMatériel et supports1
10- Nouvelle transposition en parlant cette fois-ci de « moi, Loup-rouge : je suis
»
- Même démarche que la veille, souligner ce qui change et lexpliciter.
- Avoir une lecture fluide.- Oral, collectif- texte collectif.215-Noter les changements au tableau en même temps les E les écrivent au brouillon.
( Moi, Loup-Rouge je suis rouge / Je suis né / Mon frère et ma sur sont gris / Jai / si je me cogne / je deviens / si je me cogne / je redeviens loup.
- Encadrer le « je », qui désigne-t-il ?
- Donner le texte transposé, faire souligner les changements.
- Coller les phrases collectées ( page je j : je suis rouge / - Collectif, écrit3
15- Vocabulaire : ranger ces mots dans lordre alphabétique rouge / loup / secret / chef / meute. ( Rappel sur lordre alpha, les lettres
- Copie : choisir une phrase du texte et la recopier. ( grande exigence sur le soin, lécriture et la copie.-individuel, écrit
SEANCE 4
Domaine : production décrit en plusieurs jets.
Thème/activité : Loup-Rouge / la phrase
Séance : 4/4
Objectifs : - Produire une phrase pour se présenter en réinvestissant les notions de phrase, de genre et en manipulant la première personne du singulier.
PhaseDuréeDéroulement, consigneOrganisation pédagogiqueMatériel et supports1
10- Donner la consigne : Ecrire une phrase pour se présenter, pense à la majuscule et au point.
( Je suis
.. Je suis né(e)
-Les E écrivent leur phrase, passent au bureau pour la corriger et y réfléchir ensemble puis la recopient dans leur cahier du jour.- individuel, écrit-cahier de brouillon, cahier du jour.
Remarque : prévoir du délestage pour ceux qui ont terminé plus tôt.
PAGE
PAGE 1
Loup-Rouge
Loup-Rouge est rouge. Il est né un jour dorage. Son frère et sa sur sont gris. Le chef de la meute ne veut pas dun loup rouge dans sa meute. Le père et la mère de Loup-Rouge ne sont pas contents. Loup-Rouge a un secret : sil se cogne dans un arbre, il devient un petit garçon, sil se cogne encore, il redevient loup.
Grand-père a une vieille voiture. Elle ne va ni bien droit, ni bien vite. Un jour, il décide daller la vendre à un marchand de ferraille. Pour la dernière fois, au volant de sa vieille voiture, il sen va, sur la route. Mais, au milieu de la côte, la voiture tombe en panne.
Les bûcherons des Montagnes-Noires sappellent des bûcherons horlogers. Ils soignent les penduliers, les arrosent, les greffent, les émondent, et empêchent les mauvaises herbes, la pluie, la sécheresse et le vent de leur faire du mal. Si on ne les soignait pas avec beaucoup de patience, les penduliers seraient malades et pousseraient de travers.
Loup-Rouge (au féminin)
Louve-Rouge est rouge. Elle est née un jour dorage. Son frère et sa sur sont gris. Le chef de la meute ne veut pas dune louve rouge dans sa meute. Le père et la mère de Louve-Rouge ne sont pas contents. Louve-Rouge a un secret : si elle se cogne dans un arbre, elle devient une petite fille, si elle se cogne encore, elle redevient louve.
Loup-Rouge (première personne)
Moi, Loup-Rouge je suis rouge. Je suis né un jour dorage. Le chef de la meute ne veut pas dun loup rouge dans sa meute. Mon père et ma mère ne sont pas contents. Jai un secret : si je me cogne dans un arbre, je deviens un petit garçon, si je me cogne encore, je redeviens loup.
Grand-père a une vieille voiture. Elle ne va ni bien droit, ni bien vite. Un jour, il décide daller la vendre à un marchand de ferraille. Pour la dernière fois, au volant de sa vieille voiture, il sen va, sur la route. Mais, au milieu de la côte, la voiture tombe en panne.
Les bûcherons des Montagnes-Noires sappellent des bûcherons horlogers. Ils soignent les penduliers, les arrosent, les greffent, les émondent, et empêchent les mauvaises herbes, la pluie, la sécheresse et le vent de leur faire du mal. Si on ne les soignait pas avec beaucoup de patience, les penduliers seraient malades et pousseraient de travers.
Grand-père a une vieille voiture. Elle ne va ni bien droit, ni bien vite. Un jour, il décide daller la vendre à un marchand de ferraille. Pour la dernière fois, au volant de sa vieille voiture, il sen va, sur la route. Mais, au milieu de la côte, la voiture tombe en panne.
Les bûcherons des Montagnes-Noires sappellent des bûcherons horlogers. Ils soignent les penduliers, les arrosent, les greffent, les émondent, et empêchent les mauvaises herbes, la pluie, la sécheresse et le vent de leur faire du mal. Si on ne les soignait pas avec beaucoup de patience, les penduliers seraient malades et pousseraient de travers.
