Séquence n°3 : L'univers des contes merveilleux et le discours narratif
Revoir l'accord sujet-verbe. - phrases extraites du texte précédent - Anagramme
p.136. - Repérages, leçon - Exercices dans Anagramme : 1 et 3 p.137, 2 et 3 p.
177 et 4 p.178. - Ecriture : créer un élément perturbateur contenant un sujet
inversé. (A peine?) Séance 5 (lecture, image). Découvrir d'autres versions des
Fées.
part of the document
s LIEUX / OBJETS / PERSONNAGES / A QUOI SERT UN CONTE ? => mise en commun, repérage des mots clés dans la dernière colonne. - Fiche dexercices sur les créatures merveilleuses (dragons, fées
). - Elaboration collective dune déf. de lexpression « conte merveilleux ». !! : histoire, imaginaire, nexiste pas, héros. - Lecture à haute voix du poème de G. Jean = le pouvoir des contes ; pour clore la séance.En ½ classe : récitation dun des 6 poèmes au choix + co-évaluation et formulation de conseils. /20Séance 2 (orthographe)Distinguer les principaux homophones lexicaux.Fiche dexercices.- Oral : différentes écritures du mot « conte » ? autres couples dhomophones ? - Ecrit : fiche dexercices et correction. - Dictée de phrases.Dictée de phrases : évaluation personnelle.Séance 3 (lecture)Trouver le schéma narratif dun conte.Perrault, Les Fées (AMO, p.84-86).LECTURE ANALYTIQUE : - Lecture individuelle silencieuse => voc. - Lecture oralisée par étapes + explications. - Recherche écrite individuelle : tableau com-paratif 2 surs => bilan formulé par les élèves. !! : caractères opposés, réactions différentes, lune est récompensée, lautre et punie => formuler la morale du conte. - Activité au tableau : compléter une frise chronologique du conte => 5 étapes du schéma narratif. - Leçon. - Exercices et correction.Séance 4 (orthographe)Revoir laccord sujet-verbe.- phrases extraites du texte précédent - Anagramme p.136.- Repérages, leçon - Exercices dans Anagramme : 1 et 3 p.137, 2 et 3 p.177 et 4 p.178. - Ecriture : créer un élément perturbateur contenant un sujet inversé. (A peine
)Séance 5 (lecture, image)Découvrir dautres versions des Fées.
- J. Muzi, Les deux surs (conte afri-cain, AMO, p.88). - Tilly Willis, « Deux surs » (tableau, AMO, p.89)- Lecture du texte. - Oral : points communs avec Les Fées ? (ne rien écrire) - Synthèse écrite individuelle : chaque élève écrit son bilan en commençant par : Ce texte ressemble au conte de Perrault car
- Observation du tableau. - Oral : questions. - Ecrit : 4 p.89 en rédigeant au moins trois phrases correctes (Aimez-vous cette toile ? Pourquoi ?) => tour de table.Séance 6 (conjugaison, grammaire)Savoir utiliser les temps du récit au passé.- J. Muzi, Les deux surs. - Fiche leçon n°11. - Corpus de phrases extraites de : Les Deux surs.- Repérages dans le texte de Muzi : identification de limparfait et du passé simple. - Tableaux de conjugaison. - Au dos : conjuguer relier à limparfait et partir au passé simple. - Observation et travail sur le corpus de phrases => conclusion sur lemploi des 2 temps. - Exercices + correction. - Conjugaisons ds le classeur / 2 élèves tableau.Conjugaison de 2 verbes dans le classeur / 2 élèves les font au tableau : évaluation personnelle.Dictée (accord sujet / verbe + temps du récit) :
Cétait un dimanche matin, en été : une tiède brise sétait levée dans le ciel bleu, les oiseaux chantaient, les abeilles butinaient les fleurs. Le hérisson, lui, chantait une petite chanson quand une idée lui passa par la tête : il avait bien envie de sen aller faire un petit tour et de voir comment se portaient ses légumes. Pendant ce temps, ses enfants se lavaient et sa femme soccupait de les habiller. Daprès les frères Grimm, Le lièvre et le hérisson
Autre dictée possible :
Un jour, un pauvre bûcheron travaillait dans la forêt. Il abattait des arbres et il en faisait des bûches. Soudain, il vit une fée des bois debout sur une feuille, non loin de là. Il ferma les yeux, se les frotta et les rouvrit : elle était encore là ! Elle lui demanda de formuler trois souhaits.
Son travail terminé, le bûcheron rentra chez lui et raconta à sa femme ce qui lui était arrivé. Elle ne crut pas un mot du récit de son époux. Les frères Grimm, Les trois souhaits.Séance 7 (lecture)Repérer le rôle des différents éléments (actants) dun conte.- Grimm, Les Trois plumes (ou J-F. Cerquaud, Fleur dépine) - Bernard Friot, « Histoire-télégramme ». - Schéma actantiel proposé au tableau.- Déf. du mot « actant ». Mots de la même famille ? LECTURE ANALYTIQUE : - Lecture oralisée par étapes successives et élaboration du schéma actantiel au fur et à mesure.
- Exercices dapplication (écriture dun mini-conte en 6 phrases, lecture). -> Eviter les répétitions disgracieuses. Evaluation formative (séances 3, 6) + correction immédiate.Séance 8 (grammaire)Reconnaître les compléments essentiels du verbe.- Schéma actantiel des Trois plumes. - Fiche leçon n°12.- Oral (écriture prof au tableau) : Reformuler le schéma actantiel sous forme de phrases simples (le « traduire »). - Identification des GN et GV. - Observation : les GN nont pas la même fonction. - Fiche-leçon n°12 (leçon + exercices).Séance 9 (lecture, écriture)Observer le fonctionnement de la parodie.- Perrault, Les Fées (AMO, p.84-86). - Pierre Gripari, La Fée du robinet (AMO, p.02-94)- Lecture à haute voix. - Identification des similitudes et des différences avec le conte traditionnel. - Elaboration dune synthèse écrite. - Définition de la parodie. - Ecriture : inventer ce que donnerait une version parodique du Petit Chaperon Rouge : la petite fille répond insolemment au loup au lieu de lui indiquer où elle va ; le loup est attaqué par la grand-mère en arrivant chez elle ; la grand-mère mange le loup et le fait cuire à la broche
!
Evènement du conte dorigine
Transformation parodique
Quand le loup lui demande où elle va, la petite fille lui révèle sa destination.
Quand le loup arrive chez la grand-mère, il a grand faim, saute sur la pauvre femme et lavale toute crue.
Lecture évaluative des textes parodiques.Séance 10 (lecture, écriture)Découvrir des textes et contes étiologiques / explicatifs.- Hésiode, la création du monde, - Ovide, la création du monde, - Natha Caputo, Histoire de Ho-l lArcher, - Mecano, « Dis-moi, lune dargent »- Lecture-découverte et comparative : * pays dorigine, * à quelle question le texte permet-il de répondre ? * quelle explication donne-t-il à ce phénomène ? - Ecriture par 2 dun très court conte (début donné) pour expliquer : pourquoi la mer est salée OU pourquoi les zèbres sont rayés OU pourquoi les serpent rampent.Lecture évaluative des textes écrits en groupe.Séance 11 (image, vocabulaire)Créer son héroïne.- image « Peter Pan » p.153 Anagramme - étape 1 du carnet décrivain.- Observation du photogramme > dégager les caractéristiques de la fée (beauté, petite taille, légèreté, magie, lumière). - Vocabulaire propre aux fées. - Origine du mot fées. (de fatum, destin)Evaluation finaleRédaction dun conte intégral à partir dun dialogue imposé et du carnet décrivain.
Lunivers des contes
Exercice 1 : Utilisez dans les phrases suivantes un mot que vous choisirez dans la liste ci-dessous :
conte légende parchemin tradition grimoire mythe.
- On ma conté la belle
.de Roland qui sonna le cor à Roncevaux pour appeler Charlemagne à son secours .
- Jaime beaucoup les personnages des
.. de Perrault : le Chat Botté, Peau dâne.
- Le cavalier sonna la trompette, déroula son
et lut lédit du roi.
- Les secrets de ce sorcier sont indéchiffrables. Lui seul peut comprendre ce qui est noté dans son
. !
- Le soir de la Saint Jean, on allume des feux dans les campagnes et on danse autour. Cest la
..
- Ce livre parle dun continent qui aurait existé autrefois et qui serait à présent englouti dans locéan. Il évoque le
..
de lAtlantide.
Exercice 2 : Regroupez en couple de synonymes les verbes suivants : entourez-les de la même couleur.
ensorceler pétrifier transformer statufier métamorphoser charmer
Exercice 3 : Utilisez dans ces phrases un verbe emprunté à ceux de lexercice précédent (à linfinitif) :
- Le regard intense de ce mage va vous
..
Prenez garde !
- Ce prestidigitateur est merveilleux. Je suis sûr quil doit
.
.. les enfants
- La fée résolut de
.. logre pour quil ne puisse plus bouger.
- Une fée malfaisante se proposait de jeter un sort au prince. Elle voulait le
en bête .
Exercice 4 : Surlignez parmi les mots suivants ceux qui évoquent des créatures irréelles :
un diable un funambule un revenant un vampire un clown une sirène un forain un lutin un acrobate un elfe un jongleur un gnome un dragon une licorne - un ogre
Exercice 5 : Cherchez les noms qui correspondent aux définitions suivantes :
- Animal fabuleux qui a une tête et un torse de femme et une queue de poisson :
.
- Animal quon représente avec un corps de cheval ou de cerf et une corne au milieu du front :
..
- Apparition qui hante les vieilles demeures et qui prend lapparence dune personne disparue :
- Mort-vivant qui sortirait la nuit pour sucer le sang des vivants :
..
- Animal fabuleux qui a des ailes, des griffes et qui crache du feu :
- Animal mythique à corps de cheval et à buste dhomme :
Lunivers des contes
Exercice 1 : Utilisez dans les phrases suivantes un mot que vous choisirez dans la liste ci-dessous :
conte légende parchemin tradition grimoire mythe.
- On ma conté la belle
.de Roland qui sonna le cor à Roncevaux pour appeler Charlemagne à son secours .
- Jaime beaucoup les personnages des
.. de Perrault : le Chat Botté, Peau dâne.
- Le cavalier sonna la trompette, déroula son
et lut lédit du roi.
- Les secrets de ce sorcier sont indéchiffrables. Lui seul peut comprendre ce qui est noté dans son
. !
- Le soir de la Saint Jean, on allume des feux dans les campagnes et on danse autour. Cest la
..
- Ce livre parle dun continent qui aurait existé autrefois et qui serait à présent englouti dans locéan. Il évoque le
..
de lAtlantide.
Exercice 2 : Regroupez en couple de synonymes les verbes suivants : entourez-les de la même couleur.
ensorceler pétrifier transformer statufier métamorphoser charmer
Exercice 3 : Utilisez dans ces phrases un verbe emprunté à ceux de lexercice précédent (à linfinitif) :
- Le regard intense de ce mage va vous
..
Prenez garde !
- Ce prestidigitateur est merveilleux. Je suis sûr quil doit
.
.. les enfants
- La fée résolut de
.. logre pour quil ne puisse plus bouger.
- Une fée malfaisante se proposait de jeter un sort au prince. Elle voulait le
en bête .
Exercice 4 : Surlignez parmi les mots suivants ceux qui évoquent des créatures irréelles :
un diable un funambule un revenant un vampire un clown une sirène un forain un lutin un acrobate un elfe un jongleur un gnome un dragon une licorne - un ogre
Exercice 5 : Cherchez les noms qui correspondent aux définitions suivantes :
- Animal fabuleux qui a une tête et un torse de femme et une queue de poisson :
.
- Animal quon représente avec un corps de cheval ou de cerf et une corne au milieu du front :
..
- Apparition qui hante les vieilles demeures et qui prend lapparence dune personne disparue :
- Mort-vivant qui sortirait la nuit pour sucer le sang des vivants :
..
- Animal fabuleux qui a des ailes, des griffes et qui crache du feu :
- Animal mythique à corps de cheval et à buste dhomme :
SQ4, séance 3 (lecture) : Trouver le schéma narratif dun conte.
Charles Perrault, Les Fées (p.84-86)
( Lecture individuelle : éclaircissement du vocabulaire.
( Lecture oralisée : début par le professeur + suite : élèves.
( Lecture analytique :
ORAL :
~ question 1 p.86 : Jusquà quelle ligne le conte présente-t-il les personnages ? (lignes 1 à 9 ou 12) + Quels sont ces personnages ? (une veuve et ses deux filles)
~ question 2 p.86 : Par quel événement laction est-elle déclenchée ? Quelle indication de temps pouvez-vous relever ? (la rencontre avec la pauvre femme près de la fontaine ; « Un jour quelle était
»)
~ question 3 p.86 : Comparez les deux aventures vécues par la fille cadette et par la fille aînée : qui rencontrent-elles ? comment réagissent-elles ? (la cadette rencontre une pauvre et brave femme, elle lui donne à boire, lui rend service / laînée rencontre la même fée, sous les traits dune princesse, elle ne laide pas)
ECRIT : tableau à compléter au crayon
La cadetteLaînée, FanchonApparence physiqueBelle, elle ressemble à son père.Elle ressemble fort à sa mère.Caractère
= adjectifs antonymesObéissante
Agréable
Serviable, honnête Désobéissante
Désagréable, brutale
Orgueilleuse, égoïsteRelation avec la mèreDétestée par elle.Adorée par elle.Production magiqueElle produit des roses, un diamant, des perles.Elle crache des vipères et des crapauds.Destin Elle épouse le fils du roi.Elle meurt seule.SYNTHESE A FAIRE TROUVER AUX ELEVES :
Les deux surs, aux caractères contraires, rencontrent la même fée, mais réagissent différemment et connaissent des destins opposés. Ce conte illustre une morale (leçon) : il faut se montrer serviable et honnête, car ainsi, on est récompensé.
STRUCTURE (ordre chronologique) : à loral, des élèves viennent au TABLEAU :
La structure du récit : le schéma narratif en cinq étapes :
(ou tableau photocopié à compléter)
1 2 3 4 5
présentation rencontre avec retour à la La cadette Ils se
des personnages la pauvre femme maison, envoi de rencontre le marient.
la sur aînée, 2° fils du roi. Laînée
rencontre, colère meurt
de la mère, fuite de seule.
la cadette.
1 2 3 4 5
la situation initiale lélément perturba- les péripéties lélément de la situation
(sinitier à un sport teur vient briser = les aventures résolution finale (ou
= commencer) cette stabilité et des persos. = il apporte dénouement
présentation du cadre déclenche une solution retour à 1
et des personnages laction au problème. situation
situation stable (« Un jour ») stable,
différente du début.
LE SCHEMA NARRATIF
Exercice 1 Recopie ce résumé de La Princesse au petit pois dAndersen dans le bon ordre, dans ton classeur. Attention aux fautes de copie !
( Un soir de tempête, une jeune fille demanda lhospitalité. Afin de vérifier quelle était une vraie princesse délicate et fragile, la reine cacha dans son lit, un petit pois, recouvert de nombreux matelas et couettes. La princesse dormit très mal.
( Il y avait une fois, un prince qui recherchait, sans succès, une vraie princesse.
( Alors, on put voir que cétait une vraie princesse. Donc, le prince lépousa.
Dans ton texte, tu souligneras ensuite lexpression qui introduit lélément perturbateur.
Exercice 2 A quelle étape ces extraits correspondent-ils ? Note les numéros dans les colonnes qui correspondent.
Jadis, au fond dune sombre forêt vivait un pauvre bûcheron qui avait bien du mal à nourrir ses sept petits enfants.
Le jeune homme épousa sa belle-sur et tous deux vécurent heureux.
Lenfant de la chance se mit en route, ségara dans une grande forêt et trouva refuge dans une chaumière.
A partir de ce moment-là, Ali Baba et son fils profitèrent de leur fortune et vécurent éternellement dans un grand luxe.
Il était une fois un petit garçon qui sappelait Bachir. Il avait une poupée en caoutchouc qui sappelait Scoubidou.
Alors, il sen fut à la rencontre de la troisième fée aux cheveux dor qui résidait dans une lointaine contrée.
Lagneau, après avoir dévoré le loup, vécut en repos le reste de ses jours.
Ils firent monter le prince sur le cheval, lui mirent un manteau et lui donnèrent le bâton magique.
Alors la jeune fille délivra le prince du sortilège, lépousa et devint la princesse la plus heureuse du monde.
Dans un pays lointain vivait il y a très longtemps un roi qui ne dormait que le jour.
Tout à coup, un matin, alors que le Géant était éveillé dans son lit, il entendit une musique ravissante. Elle résonna si agréablement à ses oreilles quil pensa que ce devaient être les musiciens du Roi qui passaient par là. (
)
Oscar WILDE, « Le Prince heureux » in Le Prince Heureux et autres contes, 1963.
Il était une fois un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne, de la vaisselle dor et dargent , des meubles en broderie et des carrosses tout dorés ; mais par malheur cet homme avait la barbe bleue : cela le rendait si laid et si terrible quil nétait ni femme ni fille qui ne senfuît devant lui.
Charles PERRAULT, « La barbe bleue » in Contes de ma mère lOye, 1967.
Les noces durèrent tout un mois. Johannes et la princesse saimaient beaucoup, et le vieux roi vécut de longs jours heureux, et laissa ses tout petits enfants sauter sur ses genoux et jouer avec son sceptre ; et Johannes fut roi de tout le royaume.
H.C ANDERSEN, « Le camarade de voyage » in La Petite sirène et autres contes, 1846.
La reine emmena la jeune fille. Quand elles furent au château, la reine conduisit la jeune fille à trois chambres qui, du plancher au plafond, étaient pleines de lin.
« - Tout le lin que tu vois là, dit la reine, tu vas me le filer à présent : et quand tu auras fini, tu auras mon fils aîné comme
mari. »
Les frères GRIMM, « Les trois fileuses » in Contes, 1812.
Situations initialesPéripétiesSituations finales
Exercice 3 Soulignez lélément perturbateur dans les trois extraits suivants.
La fille du roi aimait aller dans la forêt sasseoir au bord dune fontaine. Elle jouait avec une boule dor quelle jetait en lair et rattrapait.
Mais voilà quune fois, elle lâcha la boule qui alla rouler sur le sol et retomber dans leau de la fontaine, où elle sengloutit. Daprès les frères Grimm, Le Roi grenouille.
Il était une fois un joli petit diable. Son papa était un grand diable vert et sa maman une diablesse noire. Ils vivaient tous les trois dans un lieu qui sappelle lEnfer. Pour les diables, cest bien dêtre méchant.
Mais notre petit diable, lui, voulait être gentil, ce qui faisait le désespoir de sa famille.
Daprès Pierre Gripari, Le Gentil petit diable.
Le grand vizir avait une fille dune parfaite beauté et qui riait toujours.
Un matin, alors que la jeune fille brodait un riche ouvrage, un oiseau apparut à sa fenêtre et lui assura que si sa tapisserie nétait pas terminée à minuit, elle épouserait un bossu.
Exercice 4 Surlignez ou coloriez de couleurs différentes les phrases qui correspondent aux différentes étapes du schéma narratif. Notez votre légende :
d
( Tom et Julie, qui passaient quinze jours au Canada chez leurs grands-parents, se promenaient tranquillement dans la forêt. Soudain, ils aperçurent un ours immense. Ils eurent peur et senfuirent. Arrivés dans la maison où ils logeaient pour les vacances, les deux adolescents se réfugièrent derrière la porte et poussèrent un gros ouf ! de soulagement.
Exercice 5 Retrouvez le schéma narratif du Géant aux chaussettes rouges :
Il était une fois un géant qui avait des chaussettes rouges ; il vivait seul et sennuyait à mourir . il décida donc de se marier. Il alla voir le curé et demanda la main de Mireille, mais le curé lui répondit que cela était impossible parce quil était beaucoup trop grand. Le géant alla donc voir le pape pour lui demander conseil. Celui-ci lui répondit que sil voulait devenir aussi petit quun homme, il lui faudrait dabord donner ses chaussettes au blanchisseur puis aller se tremper les pieds dans la mer, en invoquant le nom de la Vierge Marie. Le géant suivit scrupuleusement ces prescriptions et il devint effectivement aussi petit quun homme. Quand il alla récupérer ses chaussettes chez le blanchisseur, elles étaient restées gigantesques et avaient gardé leur pouvoir magique : grâce à elles, il put rejoindre sa bien-aimée très rapidement, à temps pour lépouser. Ils vécurent heureux et eurent beaucoup denfants.
Daprès Pierre GRIPARI, « Le géant aux chaussettes rouges » in La Sorcière de la rue Mouffetard et autre contes de la rue Broca.
SQ4, séance 6 (lecture) : Repérer le rôle des différents éléments (actants) dun conte.
Les frères Grimm, Les trois plumes
( Le mot « actant » ressemble à un autre de la même famille. Lequel ? (act°). De quel vb ? (agir) Définition dun « actant » ? = Un actant est un élément qui a une action sur lhistoire, il permet de faire avancer le récit.
( Lecture oralisée (texte déjà lu à la maison) en plusieurs étapes :
( 1° partie : l. 1 à 8 + voc au fur et à mesure
Par quelle formule le conte commence-t-il ?
Y a-t-il bcp daction ? Pourquoi ? (au début de lhistoire, présentation)
Où les vbs sont-ils à limparfait ? Pourquoi ? (présentat°, descript°) Quels sont les pers. ?
Lignes 1-6 : quelle étape du schéma narratif ? FLUO : en face, situation initiale
Temps du vb « dit » (l.6) ? (p.simple) Pourquoi ? (action soudaine, rapide)
Quelle est la phrase qui fait démarrer laction ?
Lignes 6-8 : quelle étape du schéma narratif ? FLUO : en face, élément perturbateur
Qui la prononce ? Que donne-t-il dans cette phrase ? (une mission, épreuve, quête)
( 2° partie : l. 9 à 60+ voc au fur et à mesure
Qui sort vainqueur de la 1° épreuve ?
Réaction de ses frères ? et du père ? (nouvelle épreuve)
( 3° partie : l. 61 à 84+ voc au fur et à mesure
Qui remporte la 2° épreuve ?
Réaction de ses frères ? et du père ? (autre épreuve)
( 4° partie : l. 85 à la fin (3 voix)+ voc
Résultat de la 3° épreuve ?
En quoi consiste la dernière épreuve pour les départager ?
Le Simplet réalise-t-il la 4° épreuve ? Non, grenouille transformée en JF. Dc : ds cadre ?
A quelle étape du schéma narratif correspondent les l.123-126 ? FLUO (élemt de résolut°)
Dernière phrase ? FLUO (situation finale).
( Compléter le schéma : TITRE : LE SCHEMA ACTANTIEL (rappel « actant ») + recopier
Bernard Friot, « Histoire télégramme »
Dragon enlève princesse Roi demande chevaliers sauver princesse Trois chevaliers attaquent dragon Premier chevalier carbonisé Deuxième écrabouillé Troisième avalé tout cru Roi désespéré Facteur idée Envoie lettre piégée dragon Dragon explose Princesse épouse facteur Heureux Famille nombreuse Réduction SNCF Fin.
Exercice 1) Réécrire ce texte en construisant des phrases correctes : il faudra rajouter des mots.
Exercice 2) Compléter le schéma actantiel de cette histoire :
SQ4 - Evaluation formativeNOM :
Prénom :
Classe : Note et observations :
/30 => /20
Exercice 1. Ces phrases constituent le résumé du Petit Chaperon Rouge. Lis-les. /6,5
( Un jour, sa mère, ayant cuit et fait des galettes, lui dit : « Va voir comment se porte ta grand-mère, car on ma dit quelle était malade, porte-lui une galette et ce petit pot de beurre. »
( Le Petit Chaperon Rouge et sa mamie vont bien. Mais, depuis ce jour, la fillette ne se promène plus seule dans la forêt.
( Dans un bois, le Petit Chaperon Rouge rencontra le loup : limprudente discuta avec lui et, dans la conversation, lui révéla où elle se rendait. Le loup, qui avait bien envie de la manger, nosa pourtant pas à cause des bûcherons qui travaillaient dans la forêt.
( Il était une fois une petite fille, la plus jolie du monde ; sa mère ladorait, et sa grand-mère ladorait encore plus.
( Fort heureusement, un bûcheron passa par là, vit le loup. Il tua la bête, lui ouvrit le ventre et en sortit la grand-mère et le Petit Chaperon Rouge, qui, par bonheur, étaient encore en vie !
( Le Petit Chaperon Rouge arriva chez sa grand-mère, ouvrit la porte et se fit manger par le loup qui lattendait.
( Alors, le loup laissa la petite fille repartir mais courut jusquà la maison de la grand-mère. Il la dévora et prit sa place dans son lit.
a- Fais une phrase pour indiquer dans quel ordre on doit lire les différents numéros. /1
.......................................................................................................................................................................................
b- A quelle étape du schéma narratif lextrait ( correspond-t-il ? Fais une phrase. /1
.......................................................................................................................................................................................
c- A quelle étape du schéma narratif lextrait ( correspond-t-il ? Rédige une phrase, puis surligne dans lextrait lexpression qui ta permis de répondre. /1
.......................................................................................................................................................................................
d- A quelle étape du schéma narratif lextrait ( correspond-t-il ? Fais une phrase. /1
.......................................................................................................................................................................................
e- En faisant une phrase, donne un synonyme du nom « morale ». /0,5
.......................................................................................................................................................................................
f- Quelle peut être la morale du conte Le Petit Chaperon Rouge ? Rédige une ou deux phrase(s). /1
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
g- Dans les sept extraits, trouve et souligne en BLEU quatre expressions différentes qui désignent le Petit Chaperon Rouge (« le Petit Chaperon Rouge » ne sera pas accepté). /1
Exercice 2. Relis les extraits dans lordre puis réponds aux questions par des phrases. /4,5
a) Qui est lhéroïne ? ...........
..
.............................................................................................................
....
................
b) Quelle est sa mission ?
..
.............................................................................................
..........................
....................................................
.............
c) Qui lui a confié cette mission ? ............................................................
...........
.............
....................
....................
d) A qui profite cette mission ? ................................................................................
.....
..
.......................
..................
e) Qui est lopposant ?
.
.
f) Qui est ladjuvant ? ........................................................................................................................
........
..
............
..
Exercice 3. Conjugue entièrement les verbes donnés au temps demandé. /8
Changer (imparfait)Vivre (passé simple)Tenir (passé simple)Etre (passé simple)
Exercice 4. Réécris cette phrase en conjuguant les verbes à limparfait ou au passé simple. /3
Depuis plusieurs heures, le soleil (briller) à lhorizon, le ciel (être) dégagé. Soudain, nous (voir) arriver le carrosse du roi.
.
.
.
Exercice 5. Réécris cette phrase en remplaçant « Il » par « Ils ». /8
Il arriva dans la forêt, où il vit une maisonnette éclairée. Comme il aimait aller à la rencontre des gens, il alla frapper à la porte.
.
.
.
Séquence n°3 : Lunivers des contes merveilleux et le discours narratif.
CONTROLE : SCHEMAS NARRATIF ET ACTANTIEL.
1. Complète avec les mots que tu as appris. /4
Le schéma ....................................... comporte cinq ...................................... :
1°) la .................................................................................... donne des informations sur le ................................, le ...................... et sur les .............................................
2°) l....................................................................................... qui déclenche ................................. .
3°) les ........................................................ ou les .................................................. que vivent les .........................................
4°) l...................................... de .................................................., qui met fin à ces épreuves.
5°) la ....................................................... appelée aussi le ...................................... : cest le retour à une situation ...........................
2. En faisant une phrase, indique sur les pointillés si chaque extrait est une situation initiale, une péripétie ou une situation finale. / 3,5
Le lutin aida le prince à franchir le fossé qui le séparait du donjon. Le prince sortit son épée et combattit le dragon.
........................................................................................ ........................................................................................
Après toutes ces épreuves, le chevalier devint enfin roi et il épousa Ludivine, la fille aînée de Grégoire.
........................................................................................ ........................................................................................
Il y avait autrefois un royaume où tout le monde vivait tranquillement.
........................................................................................ ........................................................................................
Les voleurs lui arrachèrent les pièces dor et notre héros dut continuer son chemin sans un sou. Puis il arriva au château.
........................................................................................ ........................................................................................
Il partit à laventure, ne sarrêta que pour dormir quelques heures et revint le lendemain avec le livre magique.
........................................................................................ ........................................................................................
Dès lors, les deux jeunes gens vécurent heureux et eurent une belle et grande famille.
........................................................................................ ........................................................................................
Il y a très longtemps, sous leau, vivaient un roi et ses trois filles qui étaient des sirènes.
........................................................................................ ........................................................................................
3. Lis le texte suivant.
Il était une fois un paysan qui avait un bon chien. Mais le chien devint vieux. Il ne pouvait plus aboyer ni assurer la garde de la cour et des granges. Le paysan ne voulait plus nourrir cette bouche inutile. Il le chassa de la ferme. Le chien s'enfuit dans la forêt et se coucha sous un arbre pour mourir. Soudain, arriva un ours, qui lui demanda:
- Mais pourquoi es-tu couché ici, chien ?
- Je meurs de faim! Tu vois la justice des hommes d'aujourd'hui. Tant que tu as de la force, ils te nourrissent et ils te donnent à boire, mais quand la vieillesse te retire tes forces, ils te mettent tout simplement à la porte.
a) Souligne en bleu la phrase qui correspond à la situation initiale. /0,25
b) Surligne au fluo le passage qui correspond à lélément perturbateur. /0,25
4. Ces phrases constituent le résumé du conte Les trois souhaits. Lis-les attentivement.
( Le lendemain, devant le repas quelle préparait pour son époux, Jeannette dit : « Ah, si seulement nous avions une belle saucisse rôtie pour accompagner ce dîner ! » Sans sen rendre compte, elle avait formulé le premier vu et une saucisse apparut sur la table.
( Le couple se retrouva donc sans argent, comme avant.
( Or, un soir, une fée leur proposa de réaliser leurs trois vux les plus chers. Elle leur dit de bien réfléchir à ce quils allaient demander.
( Et Jean et Jeannette ne revirent plus jamais la fée.
( Tout largent de la terre ne sert à rien quand on a une saucisse à la place du nez ! Alors, utilisant le dernier vu, ils demandèrent les services dun habile chirurgien qui ôta la saucisse du nez de Jeannette.
( Dans un pays lointain, il y a longtemps, vivaient deux jeunes mariés, Jean et Jeannette, qui voulaient avoir plus dargent.
( Son mari comprit quils avaient gaspillé un vu et lança : « Cette saucisse aurait mieux fait de te pousser sur le nez ! » Et paf, il venait de prononcer le deuxième vu ! Et sa femme se retrouva avec une saucisse à la place du nez.
Fais une phrase pour indiquer dans quel ordre on doit lire les différents numéros : /0,5
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
A quelle étape du schéma narratif lextrait ( correspond-t-il ? Fais une phrase. /0,5
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
A quelle étape lextrait ( correspond-t-il ? Quelle expression taide à répondre ? Fais une phrase. /1
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
A quelle étape du schéma narratif les extraits ( et ( correspondent-t-il ? Fais une phrase. /0,5
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
5. Lis ce conte puis réponds par une phrase aux questions.
Il était une fois une reine qui avait une fillette encore toute petite quelle devait porter dans ses bras. Un jour, lenfant ne fut pas sage, elle ne tenait pas en place quoi que sa mère lui dît. Celle-ci simpatienta, et, comme une volée de corbeaux traçaient des cercles autour du château, elle ouvrit la fenêtre et dit : « Je voudrais que tu sois un corbeau et que tu tenvoles, ainsi jaurais la paix. » A peine eut-elle dit ces mots que lenfant fut changée en corbeau et, quittant son bras, senvola par la fenêtre. Elle sen fut dans une sombre forêt et ses parents neurent plus de ses nouvelles.
Quelque temps après, un homme prit un chemin qui le conduisit dans cette forêt, et il entendit le corbeau qui disait : « Je suis une princesse de naissance et jai été enchantée, mais toi, tu peux me délivrer. Que dois-je faire ? » lui demanda-t-il. Lhomme marcha jusquau château où la jeune femme était retenue prisonnière par un méchant sorcier. Mais le château était situé sur une montagne de cristal et la porte était fermée à double tour. Pour louvrir, le jeune homme devait se munir dun bâton magique, quil déroba à trois brigands de passage. Ce bâton lui permit, dès quil en donna un coup contre la porte, dentrer dans le château. Alors il trouva la princesse et la prit dans ses bras. Quant à elle, elle lembrasse en disant : « A présent, tu mas délivrée, demain nous célèbrerons nos noces. »
Daprès les frères Grimm, Le Corbeau.
a) Qui est le héros ? ....................................................................................................................................................
b) Quelle est sa mission ? .............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
c) Qui lui a confié cette mission ? ..................................................................................................................................
d) A qui profite cette mission ? ......................................................................................................................................
e) Qui est lopposant ? ....................................................................................................................................................
f) Quel est ladjuvant ? ....................................................................................................................................................
A partir de ces informations, complète le schéma actantiel du Corbeau. /7,5
6. A partir de quel nom a-t-on formé le mot « actantiel » ? Donne une définition du schéma actantiel. /2
................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................
NOM : ________________________ Prénom : _____________________ Classe : 6°___
Note :
20Observations :
Signature :
Devoir commun 6° - Epreuve de français
Durée : une heure. Document autorisé : aucun.
( Lisez attentivement le texte suivant, puis vous répondrez aux questions situées au verso.
Les frères Grimm, Le Roi Grenouille
5
10
15
20
25
30
35
40
Il était une fois une belle Princesse écervelée. Le Roi, son père, dont elle était l'unique enfant, lui donnait tout ce qu'elle pouvait désirer. Son jouet préféré était une balle dorée qu'elle emportait partout, la lançant et la rattrapant sans cesse. Un jour, se promenant au fond du parc du château, elle arriva près d'un vieux puits.
Elle s'assit sur la margelle (1), tout en jouant avec sa balle. Hélas ! La jolie balle dorée lui échappa et tomba tout au fond du puits. La Princesse sanglotait, penchée sur le bord du puits quand une voix froide et mouillée lui dit : « Si je vais chercher ta balle dorée au fond du puits, promets-tu de me laisser manger à ta table, de me laisser dormir dans ton lit, et voudras-tu m'embrasser si je te le demande ? » La Princesse se redressa et regarda autour d'elle. Il n'y avait personne ! Elle entendit de nouveau la voix. Cette fois, elle reconnut qu'elle venait du puits. En regardant mieux, elle vit qu'une grenouille lui tenait ce discours ! La Princesse était si troublée qu'elle ne trouva pas étrange qu'une grenouille lui parle. Aussi lui répondit-elle : « Grenouille, je te promets ce que tu veux si tu rapportes ma balle ! » La grenouille plongea et ramena la balle dorée.
En rentrant au palais, la Princesse avait, naturellement, oublié toutes les promesses faites à la grenouille. Mais, pendant le dîner, un bruit étrange se fit entendre à la porte de la salle à manger. Les valets ouvrirent et une grenouille verte, en trois bonds, vint se percher sur les genoux de la Princesse ! Le Roi, furieux qu'un tel animal vienne troubler la majesté de son repas, exigeait des explications auprès de sa fille consternée (2). La Princesse finit par lui avouer qu'elle avait promis à la grenouille qu'elle pourrait manger à la table du Roi. Elle se garda, cependant, de parler des autres promesses. « On doit toujours
.
..
..
.
,
. dit le Roi. N'oublie jamais cela, mon enfant ! » A ces mots, la grenouille commença à manger dans l'assiette de la Princesse. La Princesse ne dit mot, mais elle détestait cette présence humide. Vint le moment d'aller au lit. La Princesse entra dans sa chambre très anxieuse de ce qu'elle allait y trouver. Elle renvoya ses servantes et tira elle-même les rideaux de son baldaquin (3). La grenouille était installée sur son oreiller !
La répugnance et le dégoût de la Princesse étaient si visibles que la grenouille lui rappela les mots du Roi. La Princesse se glissa alors à contrecur sous les couvertures. Mais à peine était elle couchée que la grenouille, se rapprochant de son visage lui dit : « J'ai mangé à ta table, j'ai dormi dans ton lit. Maintenant, embrasse-moi. » La Princesse ne voulait ni rompre son serment, ni embrasser la grenouille. Elle fit ce que font toutes les dames en difficulté : elle ferma les yeux, pensa à autre chose et effleura de ses lèvres la peau froide et mouillée de la grenouille. Aussitôt, un beau jeune homme se dressa, à la place de la vilaine grenouille : « Belle Princesse, merci. Vous m'avez délivré du mauvais sort qu'une sorcière m'avait jeté il y a cent ans. Je suis le Prince d'un pays voisin et je vous aime. Epousez-moi ! » Le Roi fut enchanté de l'histoire, il donna la main de sa fille au Prince et on célébra les noces pendant un mois. Le Prince et la Princesse furent heureux et eurent beaucoup d'enfants !
Vocabulaire :
(1) la margelle : le rebord.
(2) consternée : très étonnée.
(3) le baldaquin : sorte de lit encadré de draperies.
( Toutes les réponses non rédigées sous forme de phrases complètes seront comptées fausses.
( -0,25 par faute de copie (mots de la question ou du texte).
I. Le début du conte
1) a) A quel temps les verbes sont-ils conjugués entre les lignes 1 et 3 ? /1
___________________________________________________________________________________________________
b) A quoi ces lignes (1 à 3) servent-elles ? /1
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
c) A quelle étape du schéma narratif ces lignes (1 à 3) correspondent-elles ? /1
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2) a) Quel est le radical de ladjectif « écervelée » (l.1) ? /1
___________________________________________________________________________________________________
b) Donnez un synonyme de ladjectif « écervelée » (l.1). /1
___________________________________________________________________________________________________
3) a) A quel temps le verbe de la ligne 4 est-il conjugué ? /1
___________________________________________________________________________________________________
b) Conjuguez ce verbe à toutes les personnes, au temps du texte. /1,5
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
c) Quelle étape du schéma narratif la ligne 4 représente-t-elle ? /1
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
II. Une rencontre extraordinaire
4) Relisez la phrase soulignée dans le texte et cochez la nature (classe grammaticale) des mots qui la composent : /4
Mot
Adjectif
Conjonction de coordination
Déterminant
Nom
Verbe
La
grenouille
plongea
et
ramena
la
balle
dorée .
III. Le retour au palais
5) Trouvez la morale de ce conte et complétez la phrase que le Roi dit à sa fille (sur les pointillés, dans le texte). /1
6) Citez deux éléments merveilleux de ce conte. /1
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
7) La situation finale est-elle heureuse ? Justifiez votre réponse en citant une expression du texte. /1
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV. Réécriture
Réécrivez les lignes 33 à 35 (« La Princesse
grenouille. ») en remplaçant « La Princesse » par « Les Princesses ». /4,5
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
mon Carnet décrivain :
écrire un conte sur le thème de la forêt
Etape 1. Je complète la fiche didentité de mon Héros/héroïne.
Son nom :Etre humain ou magique ? (quels sont ses pouvoirs ?)Son compagnon (animal ? humain ?) Son portrait physique :
Son plus grand défaut :Sa plus grande qualité :Où vit-il / elle ?
Etape 2. je choisis mes autres personnages.
Idées dadjuvants
INCLUDEPICTURE "http://usuarios.lycos.es/meniva/hpbimg/Lutin%20au%20chapeau%20rouge_nola.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.enfants-avalon.com/projet_dir/persos/GP/GParthur.jpg" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://www.hugolescargot.com/coloriages-chevalier/images/chevalier_gif.gif&imgrefurl=http://www.hugolescargot.com/coloriages-chevalier/pages/chevalier_gif.htm&h=1000&w=723&sz=20&hl=fr&start=39&tbnid=SFIH_Mg INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:SFIH_Mgb4lNk5M:http://www.hugolescargot.com/coloriages-chevalier/images/chevalier_gif.gif" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://environnement.ecoles.free.fr/coloriages/souris_a.jpg&imgrefurl=http://environnement.ecoles.free.fr/Coloriages_dessins/souris_a.htm&h=399&w=508&sz=13&hl=fr&start=14&tbnid=tkphDrY1-zCbQM:&tbnh=103&tbnw INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:tkphDrY1-zCbQM:http://environnement.ecoles.free.fr/coloriages/souris_a.jpg" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://www.objetsparlants.ca/ehjeunes/images/images_sons/Cerf%2520de%2520Virginie.gif&imgrefurl=http://www.objetsparlants.ca/ehjeunes/script/images.asp%3Fs%3Danimaux&h=405&w=425&sz=36&hl=fr&start=11&tbnid=L INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:LxYVae29XHmKuM:http://www.objetsparlants.ca/ehjeunes/images/images_sons/Cerf%2520de%2520Virginie.gif" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://environnement.wallonie.be/dnf/PCDN/acteurs/new2_pecheur.jpg&imgrefurl=http://environnement.wallonie.be/dnf/PCDN/acteurs/les_acteurs.asp&h=706&w=968&sz=110&hl=fr&start=3&tbnid=OVWGDS4XeEnoBM:&tbnh=108 INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:OVWGDS4XeEnoBM:http://environnement.wallonie.be/dnf/PCDN/acteurs/new2_pecheur.jpg" \* MERGEFORMATINET Idées dopposants
HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://dark-dragon-spirit.allmyblog.com/images/dark-dragon-spirit/dark-dragon-spirit_logo.jpg&imgrefurl=http://dark-dragon-spirit.allmyblog.com/index.php%3Fcat%3D1%26n_cat%3D4290%26debut%3D5&h=520&w=700&sz= INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:tRtlzrUwpNnAPM:http://dark-dragon-spirit.allmyblog.com/images/dark-dragon-spirit/dark-dragon-spirit_logo.jpg" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://www.microapp.com/contenus_propres/fiches_produits/telechargements/5058/halloween/04_sorciere.jpg&imgrefurl=http://www.microapp.com/contenus_propres/fiches_produits/telechargements/5058/halloween/page INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:Ub0Evj3AcxYa1M:http://www.microapp.com/contenus_propres/fiches_produits/telechargements/5058/halloween/04_sorciere.jpg" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://www.missmopi.net/IMG/jpg/young-wolf-song.jpg&imgrefurl=http://www.missmopi.net/article266.html&h=418&w=406&sz=54&hl=fr&start=3&tbnid=m2IA-qM8K70SGM:&tbnh=125&tbnw=121&prev=/images%3Fq%3Dwolf%26gbv%3D INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:m2IA-qM8K70SGM:http://www.missmopi.net/IMG/jpg/young-wolf-song.jpg" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://pages.map.com/freek/wizzard.gif&imgrefurl=http://pages.map.com/freek/welcome.html&h=839&w=521&sz=61&hl=fr&start=5&tbnid=laFcQbgbnFHsqM:&tbnh=144&tbnw=89&prev=/images%3Fq%3Dwizzard%26gbv%3D2%26svnum%2 INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:laFcQbgbnFHsqM:http://pages.map.com/freek/wizzard.gif" \* MERGEFORMATINET
ETAPE 3. Je complète un dialogue qui figurera dans le conte.
« Ne ten fais pas, je (venir, présent) ______________________ te délivrer : j(traverser, passé composé) ______________________________ bien des territoires pour te retrouver.
- Comment puis-je savoir que tu me (dire, présent) ________________ la vérité ?
- Tu (aller, présent) ________________ devoir me faire confiance. »
Etape 4. Je note au brouillon Les idées qui me viennent A lesprit pour mon histoire (en tenant compte de ce dialogue).
Etape 5. Je classe mes idées et je complète ce tableau.
( Situation initiale
« Il était une fois
», « Jadis
», « Autrefois
»
« Il y a fort longtemps
»( Elément perturbateur
« Un jour
»( Péripéties( Elément de résolution( Situation finale
NOM : 13/02/09
Test de leçon n°1 : conjuguez à limparfait. /5
Tracer, 3PS : ___________________________
Charger, 1PP : __________________________
Parier, 2PP : ____________________________
Faire, 3PP : _____________________________
Commencer, 1PS : _______________________
NOM : 17/02/09
Test de leçon n°2 : conjuguez au temps et à la personne demandés. /5
Copier, 2PP, imparfait : ________________________________________
Faire, 1PS, plus que parfait : _____________________________________
Ranger, 3PS, imparfait : _________________________________________
Aller, 3PP, féminin, plus que parfait : _____________________________________
Offrir, 2PP, plus que parfait : ______________________________________
NOM : 20/02/09
Test de leçon n°4 : conjuguez au passé simple. Attention au sujet. /5
a) Un prince (vivre) ____________________ longtemps sans se soucier damour.
Un soir, pourtant, une belle jeune fille (venir) _______________ au palais.
Il (tomber) _______________ immédiatement amoureux delle.
Quand elle (partir) _________________, il se (lancer) ________________ à sa poursuite et il lui (demander) _________________ de lépouser.
Finalement, ils (être) ______________________ heureux jusquà la fin de leurs jours.
b) venir, 2PP : _________________________ c) avoir, 1PS : ____________________
d) lancer, 3PP : ________________________
NOM : Test de leçon n°5 /5 17/03/09
Complétez ces phrases avec les verbes donnés, conjugués au bon temps : passé simple, imparfait ou plus-que-parfait.
Le jeune Tony (être) ___________________ un merveilleux petit garçon blond, avec de grands yeux verts. Il (vivre) ____________________ avec sa famille dans une charmante maisonnette en bois, dans laquelle, autrefois, ses arrière-grands-parents (habiter) _____________________________ eux aussi. Tony et son frère (faire) _______________ souvent du vélo ensemble dans la forêt, mais un jour le garçon (décider) _________________________ de partir seul.
Au cours de cette promenade, Tony (avoir) _______________________ soudain limpression dêtre suivi. Il (se retourner) ____________________ mais ne (voir) __________________ personne. Alors il (pédaler) ________________ à toute allure pour rentrer bien vite à la maison car ses parents et son frère (être) __________________ déjà en train de dîner.
La 1ère scène du film « Edward aux mains dargent » > cadre ; personnages ; récit de la grand-mère > lieu et époque indéterminés, personnages particuliers, destinataire plutôt jeune, locuteur plutôt âgé.
Le conte : compléments
Mirari > se mirer
= sétonner > admirer
> miracle
> mirobolant
> mirifique
v
Mirabilia > merveille
= choses étonnantes > merveilleux
> sémerveiller
> émerveillement
> merveilleusement
Lisez ce texte :
Dans le royaume, il y a une forêt. Dans cette forêt, il y a un château. Dans ce château, il y a une tour. Dans cette tour, il y a une chambre. Dans cette chambre, il y a un lit. Dans ce lit, il y a une princesse.
Réécrivez ce court texte en respectant les deux consignes suivantes :
Evitez les répétitions en remplaçant « il y a » par un verbe ou une expression de même sens : se trouve se tient se situe on voit est placé il existe comporte
Evitez de répéter la préposition « dans » en employant les mots suivants : dedans à lintérieur de au milieu de au centre de au cur de au sein de.
Qui peut habiter dans chacun des lieux suivants ?
un château où sont dressées des tables couvertes de viande et de chair humaine
une caverne de corail au fond de la mer
un château tapissé de toiles daraignée
une maison faite de pétales de rose
Organisez vos phrases :
il y avait plus de cent salles formées par des tourbillons de neige.
Au centre, trônait la reine des neiges.
Elles étaient toutes illuminées par léclat des aurores boréales. (*)
Au milieu de ces salles neigeuses, vides et sans fin, se trouvait un lac gelé.
Les murs du château étaient faits de neige pulvérisée, les fenêtres et les portes étaient constitués par des vents coupants
(*) arcs de lumières douces et colorées, apparaissant dans les régions du Pôle Nord.
H.C. Andersen, « La reine des neiges », Contes.
Retrouvez lordre de cette description en partant de lextérieur du château pour entrer peu à peu à lintérieur, jusquau milieu, comme le ferait un visiteur.
Rédige maintenant la description du château de la Reine des Pluies ou de la Reine du Feu.
extérieur du château
les salles : comment sont-elles éclairées ?
la salle centrale : où trône ta Reine ?
Bien loin dans la mer, leau est bleue comme les pétales du plus bleu des bleuets, pure comme le verre le plus transparent, mais elle est très profonde, plus profonde quaucune ancre ne peut atteindre. Il faudrait empiler une grande quantité de clochers pour monter du fond jusquà la surface. Cest là, en bas, quhabite le peuple de la mer.
Mais nallez pas croire que le fond se compose uniquement de sable blanc et nu ; non, il y pousse les plantes et les arbres les plus bizarres, qui sont si souples que le moindre mouvement de leau les fait sagiter comme sils étaient vivants. Tous les poissons, petits et grands, se faufilent entre les branches comme les oiseaux ici dans lair.
A lendroit le plus profond sélève le château du roi de la mer dont les murs sont de corail et les hautes fenêtres pointues sont faites de lambre le plus transparent. Le tout est en coquillages qui se ferment ou souvrent au passage des courants. Leffet en est féerique car dans chaque coquillage, il y a des perles brillantes dont une seule serait un ornement splendide sur la couronne dune reine.
H.C. Andersen, « La petite sirène », Contes.
> décor plein de poésie.
Une fée a commandé une nouvelle baguette magique par correspondance. Mais elle nest pas satisfaite de son achat et se plaint auprès dun employé du catalogue.
Utilisez lensemble des mots suivants pour décrire trois personnages de votre invention. Avant décrire, utilisez trois stylos fluos pour trier les expressions. Vous pouvez changer le genre et le nombre mais vous ne pouvez utiliser chaque terme quune seule fois.
Verrue ongle yeux chevelure poils bras robe casque botte pantoufle écharpe haillons bleus gras noircis blonde musclé brillant étincelant boueuse chatoyante usée épaisse vieillis surprenant maléfique émouvante brave enchanteresse sournoise.
Réécris ce texte avec des verbes plus expressifs.
La maison, qui était sur une butte, était à dix kilomètres du village le plus proche. Il y avait un jardin autour qui était apparemment à labandon. Nous pénétrâmes à lintérieur. Il y avait beaucoup de poussière sur les meubles et il y avait des toiles daraignées au plafond.
Temps du récit :
Un pêcheur et son frère aperçoivent une sirène et plongent pour lattraper.
Les deux complices nagèrent avec précaution. Ils saisirent les longs cheveux blonds et amenèrent leur proie sur la plage.
Hors de leau, la sirène les supplia. Les deux garçons se mirent alors à réfléchir. Laîné voulait goûter à sa chair, mais le second, qui était plus gentil, voulut la rejeter à la mer. Une dispute éclata. Le plus jeune proposa de donner à son frère beaucoup dargent contre la liberté de la créature. Le marché fut conclu.
Alors, la sirène redevint heureuse et lança une flûte aux pieds du frère cadet. Elle disparut ensuite dans les flots.
Daprès Bernard Clavel, Légendes de la mer.
é ou er
n ou m devant p, b, m
té ou téé
Valeur des temps
Le prince aperçut une jeune fille qui était très belle.
Il venait tous les jours pour admirer cette belle princesse.
Il attendait près du pont-levis du château quand il entendit soudain quon lappelait.
........................ ou ...................... :
....................................... :
...................... ou ....................... :
....................................... :
.............................. :
................................... ou
..................................... :
Le facteur
LE BENEFICIAIRE (à qui profite la mission ?)
Le Simplet (devenu Roi)
LE DESTINATEUR (confie la mission au héros) : Le roi
LE HEROS / LE SUJET
Le Simplet
LA MISSION / QUETE
- Ramener le plus fin tapis, - la plus belle bague, - la plus femme du royaume.
LES ADJUVANTS (LES AIDES)
- la plume indiquant la bonne direct° - les grenouilles
LES OPPOSANTS (ADVERSAIRES)
- Les deux frères.
