livret - college andre chenier
mettre la date en anglais; indiquer la page et le numéro de l'exercice pris dans le
livre ... bien écrire les consignes de révision du professeur dans son cahier de .....
Refaire les exercices corrigés; Poser des questions à mon professeur si je n'ai ...
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LIVRET
De
METHODOLOGIE
Mieux apprendre : quelques aides pour y parvenir
Pour avoir de meilleurs résultats scolaires, il est bon de suivre quelques conseils. On ne révise pas nimporte quand et nimporte comment. On a de bien meilleurs résultats en adoptant cette organisation. Elle se compose de trois étapes.
1) Mettre en place une stratégie dacquisition des mots nouveaux, définitions et concepts clés. Cette acquisition solide est de la plus haute importance. Donc BIEN RETENIR les définitions, les mots clé.
Pour cela :
( Identifier tous les mots, définitions, concepts clés nouvellement abordés.
Faire en sorte que leur mémorisation soit aussi solide que possible dans le temps en proposant aux élèves de faire :
Des supports les présentant clairement, permettant de les apprendre avec une technique de mémorisation active (réciter son cours, faire une fiche de synthèse)
Des tests de réactivation (sur une interro de révision mise en place par le professeur sur des logiciels comme Eucaplay ou sur Chamilo)
Une planification de ces tests (nous reviendrons sur la planification).
2) Par ailleurs, la compréhension est meilleure lorsque :
( Lélève a la possibilité de construire des schémas, des synthèses, des cartes mentales, des diagrammes.
Ces exercices de liens sont très efficaces pour sassurer de la compréhension.
Une compréhension claire se vérifie en demandant aux élèves dexpliquer ce qui a été étudié aux autres élèves.
3) Organiser ses révisions :
Réviser une fois ne suffit pas. Idéalement, révisez trois fois : une fois tous les deux jours.
La première révision est la plus difficile, par la suite, vous réactualisez des connaissances donc cest plus facile.
ANGLAIS
Comment apprendre une leçon ?
connaître le sens de ce que lon apprend : apprendre régulièrement le vocabulaire : je dois savoir le dire mais je dois aussi savoir lécrire !
vérifier le vocabulaire dans le lexique du manuel si nécessaire.
je lis la trace écrite dans mon cahier. Je vérifie que je comprends à quoi sert ce que je lis et comment cela fonctionne.
je fabrique mes propres phrases à partir de ce que jai appris. Je peux aussi les écrire et les montrer à mon professeur pour vérifier que je nai pas fait derreur.
Comment présenter les exercices ? (si ceux-ci ne sont pas à faire dans le workbook)
mettre la date en anglais
indiquer la page et le numéro de lexercice pris dans le livre sinon coller obligatoirement la photocopie de lexercice à faire
lire et relire si nécessaire la consigne avant de commencer.
Comment présenter un contrôle ?
Les contrôles sont la plupart du temps donnés par le professeur sous forme de photocopies.
écrire lisiblement.
soigner la présentation.
Comment préparer un contrôle ?
bien écrire les consignes de révision du professeur dans son cahier de textes
consulter le cahier de textes en ligne si nécessaire.
Attention, vous pourriez ne pas pouvoir avoir accès au cahier de texte numérique pour différentes raisons. Cest pourquoi lagenda reste un outil indispensable et obligatoire.
relire les leçons dans le cahier et le livre.
refaire au brouillon la correction des exercices (surtout quand il y a eu des fautes)
ne pas réviser à la dernière minute !!
Comment gérer son temps pendant un contrôle ?
prendre le temps de bien écouter et de bien lire les consignes (2 fois minimum)
commencer par les exercices qui semblent les plus faciles
revenir en fin de contrôle sur les exercices qui ont posé problème
bien relire avant de rendre la copie.
Exigences pour le cours
Lever la main pour demander la parole
Ecouter ses camarades
Participer en anglais au maximum pour progresser
NE PAS BAVARDER
Apprendre REGULIEREMENT les leçons en profondeur (une simple lecture est insuffisante) et ENSUITE seulement faire les devoirs donnés (aide en fin de chapitres dans le précis de grammaire)
Avoir son matériel
Ecrire les leçons et garder un cahier et un workbook PROPRES
Se mettre à jour en cas dabsence
MATERIEL, PROGRAMME, COMPETENCES, EVALUATIONS, EXIGENCES EN COURS et CONSEILS
Matériel
Acheter sans attendre le workbook WHATS ONE 5è, Hachette Education; le couvrir et le marquer au nom et à la classe de lélève.
Un cahier de 96 pages environ, A RENOUVELER, sans spirale, gros carreaux, très grand format.
Un protège cahier, couleur au choix, marqué au nom et à la classe de lélève.
Quelques feuilles doubles (grand format, gros carreaux) pour les contrôles
Programme, Compétences et Evaluation
Les élèves entrent dans le cycle 4, le cycle des approfondissements. En fin de cycle (3ème), ils auront acquis le niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues.
Deux niveaux sur six du CECRL concernent le collège
( HYPERLINK "http://eduscol.education.fr/cid45678/cadre-europeen-commun-de-reference-cecrl.html" http://eduscol.education.fr/cid45678/cadre-europeen-commun-de-reference-cecrl.html) :
le niveau A2, doit être atteint en fin de cycle 3, et le niveau B1, niveau qui doit être atteint en fin de cycle 4.
Les élèves travailleront les compétences suivantes :
écouter et comprendre
lire et comprendre
parler en continu
réagir et dialoguer
écrire
découvrir des aspects culturels.
Ils vont acquérir des connaissances linguistiques mais aussi culturelles qui seront réparties en 3 axes :
école et société
rencontre avec dautres cultures
voyage et migration.
Lapprentissage se fera de manière progressive ; lors de lA.P, ils vont parfaire leurs méthodes de travail, vérifier /acquérir des connaissances et des compétences plus solides.
Chaque élève sera évalué dans chaque compétence au fur et à mesure de ses apprentissages. Des contrôles réguliers de connaissance et de compétences auront lieu en classe à lécrit ET à loral.
Conseils
Ecouter de langlais, lire en anglais, regarder des films en anglais sous titrés en anglais régulièrement. Sinformer sur la culture des pays anglophones (demander conseil aux professeurs).
ARTS PLASTIQUES
L'enseignement des arts plastiques se fonde sur la pratique plastique dans une relation à la création artistique. Il offre les moyens de porter un regard informé et critique sur l'art et sur les univers visuels auxquels il renvoie, artistiques et non artistiques.
Il s'appuie sur les notions toujours présentes dans la création en arts plastiques : forme, espace, lumière, couleur, matière, geste, support, outil, temps. Il couvre l'ensemble des domaines artistiques se rapportant aux formes : peinture, sculpture, dessin, photographie, vidéo, nouveaux modes de production des images...
Le cycle 4 poursuit l'investigation des questions fondamentales abordées dans les cycles précédents et introduit une approche plus spécifique des évolutions des arts plastiques à l'ère du numérique.
La notion de projet est mise en place et développée graduellement sur l'ensemble du cycle dans les situations de cours ordinaires, dans les nouveaux espaces que sont les enseignements pratiques interdisciplinaires, dans des dispositifs plus exceptionnels engageant des moyens plus conséquents.
Compétences travaillées
Expérimenter, produire, créer.
Mettre en uvre un projet artistique.
S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité.
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art.
Ces compétences sont développées et travaillées à partir de trois grandes questions :
: La représentation; images, réalité et fiction
la ressemblance; le dispositif de représentation; la narration visuelle; l'autonomie de l'uvre d'art, les modalités de son autoréférenciation; la création, la matérialité, le statut, la signification des images; la conception, la production et la diffusion de l'uvre plastique à l'ère du numérique.
La matérialité de l'uvre; l'objet et l'uvre :
la transformation de la matière; les qualités physiques des matériaux; la matérialité et la qualité de la couleur; l'objet comme matériau en art; les représentations et statuts de l'objet en art; le numérique en tant que processus et matériau artistiques (langages, outils, supports).
L'uvre, l'espace, l'auteur, le spectateur
la relation du corps à la production artistique; la présence matérielle de l'uvre dans l'espace, la présentation de l'uvre; l'expérience sensible de l'espace de l'uvre; les métissages entre arts plastiques et technologies numériques.
Règles de fonctionnement :
Se mettre en rang devant la porte en silence.
Attendre lautorisation avant de pénétrer dans la salle.
Toujours avoir ses affaires.
Ecrire les consignes sur son cahier et les devoirs ou leçons sur son agenda.
Rendre son travail dans les délais.
Respecter les travaux des autres élèves.
Ne pas se servir des matériaux ou du matériel sans laccord de lenseignant.
Ne pas se lever sans autorisation.
Lever la main pour prendre la parole.
Ne pas parler pendant la lecture des consignes ou les projections dimages.
Nettoyer son espace de travail à la fin du cours.
Education Musicale
LEducation Musicale au collège se construit autour de 2 axes qui sont les suivants :
Percevoir
Produire
et dans lesquels nous retrouvons 4 champs de compétences :
Réaliser des projets musicaux dinterprétation ou de créationEcouter, comparer, construire une culture musicale et artistiqueExplorer, imaginer, créer et produireEchanger, partager et argumenter
Lannée scolaire 2017-2018 sorganisera autour de 5 séquences qui comprendront les activités suivantes :
pratique vocale (ou « projet musical »), soit 1 à 2 chants par séquence,
analyse duvres (une uvre principale, mise en parallèle avec des uvres périphériques),
acquisition de notions musicales (apprendre le vocabulaire nécessaire pour exprimer ses impressions, et le vocabulaire spécifique à la musique pour analyser et comparer la pièce à dautres uvres),
découverte de lHistoire des Arts (littérature, cinéma, spectacle vivant, danse, architecture, peinture, sculpture
).
Le détail de chaque séquence vous sera dévoilé très prochainement.
Très bonne année scolaire à tous !
ESPAGNOL
Comment apprendre une leçon ?
Bien lire la trace écrite du cahier : le vocabulaire, les phrases etc.
Comprendre le sens de ce que je lis pour pouvoir lapprendre.
Sentraîner à refaire le même type de phrases.
Apprendre par cur le vocabulaire pour être capable de le réutiliser : le dire et lécrire.
Comment présenter les exercices :
Sur une feuille simple (à utiliser tant quil y a de la place), écrire son nom, son prénom, sa classe.
mettre la date en espagnol, la souligner
Bien lire la consigne avant de commencer et lire la leçon à laquelle se rapporte lexercice.
Comment présenter un devoir ?
Les contrôles sont la plupart du temps donnés par le professeur sous forme de photocopies, ou quelques fois à faire sur une copie double ou feuille simple. (cf. liste de matériel)
écrire lisiblement.
soigner la présentation.
Comment préparer un contrôle ?
bien écrire les consignes de révision du professeur dans son cahier de textes.
relire les leçons dans le cahier et le livre.
refaire au brouillon les exercices faits pendant la séquence (chapitre)
ne pas réviser à la dernière minute !! Apprendre ses leçons pour chaque cours !
Comment gérer son temps pendant un contrôle ?
prendre le temps de bien lire les consignes (2 fois minimum)
bien relire avant de rendre la copie.
Exigences pour le cours
Lever la main pour demander la parole
Ecouter ses camarades
Participer en espagnol au maximum pour progresser (pouvoir être corrigé, sapproprier la prononciation et les outils linguistiques)
NE PAS BAVARDER
Apprendre REGULIEREMENT les leçons en profondeur (une simple lecture est insuffisante) et ENSUITE seulement faire les devoirs donnés
Avoir son matériel
Ecrire les leçons et garder un cahier propre et bien tenu toute lannée.
Se mettre à jour en cas dabsence
Matériel
1 cahier de 96 pages environ, sans spirale, grand format 24 x 32, grands carreaux
Un protège cahier, couleur au choix, marqué au nom et à la classe de lélève
Quelques feuilles doubles, ( format 21x29), grands carreaux pour les contrôles et quelques feuilles simples (exercices et interrogations)
Compétences, programme et Evaluation
Les compétences travaillées
ECOUTER ET COMPRENDRE
LIRE ET COMPRENDRE
PARLER EN CONTINU
ECRIRE
REAGIR ET DIALOGUER
DECOUVRIR LES ASPECTS CULTURELS DUNE LANGUE VIVANTE
Programme culturel
Au cycle 4, Le programme de Langues Vivantes du cycle 4 est décliné en 4 grands thèmes communs à toutes les langues et s'appliquant en LV1 comme en LV2, "Les professeurs choisissent lordre et la manière les plus appropriés pour aborder ces quatre thèmes selon le niveau de la classe."
langages,
école et société,
voyages et migrations,
rencontres avec dautres cultures.
Evaluation
En fin de cycle 4 (en fin de 3e), on exige désormais en 3e LV2 le niveau A2 dans au moins deux activités langagières.
Lapprentissage se fera de manière progressive ; lors de lA.P, ils vont parfaire leurs méthodes de travail, vérifier /acquérir des connaissances et des compétences plus solides.
Chaque élève sera évalué dans chaque compétence au fur et à mesure de ses apprentissages. Des contrôles réguliers de connaissance et de compétences auront lieu en classe à lécrit ET à loral tout au long de lannée.
Conseils
Ecouter de lespagnol (radio et/ou TV sur internet), lire en espagnol (revue « vocable » articles dans les 2 langues), regarder des films en espagnol sous titrés en espagnol régulièrement. Sinformer sur la culture des pays hispanophones (demander conseils aux professeurs).
FRANÇAIS
Le matériel que je dois avoir dans mon cartable :
Un classeur et des intercalaires et un petit cahier.
Des copies simples et doubles et des pochettes plastiques.
Des stylos de plusieurs couleurs: noir, bleu, rouge, vert
Des surligneurs de plusieurs couleurs
Comment m'organiser ?
je consulte mon cahier de textes : sur PRONOTE et dans sa version papier TOUS LES SOIRS en rentrant du collège car la question importante est :
Quel travail dois-je faire pour le lendemain ?
j'apprends ma leçon du jour AVANT de faire mes exercices.
Les Contrôles
Comment les préparer ?
Réviser ma leçon
Refaire les exercices corrigés
Poser des questions à mon professeur si je nai pas bien compris AVANT le contrôle !
Le programme de lecture du cycle 4 est organisé par 4 grands thèmes :
Thème 1 : se chercher, se construire : le voyage et laventure .Pourquoi aller vers linconnu ?
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société : avec autrui, famille, amis et réseaux.
Thème 3 : regarder le monde, inventer des mondes : imaginer des univers nouveaux.
Thème 4 : Agir sur le monde : Héros et héroïsme.
La grammaire et lorthographe du programme du cycle 4 en 5°
La phrase et ses constituants : fonctionnement syntaxique de la phrase simple et complexe
La phrase complexe coordonnée et juxtaposée
la subordination
les fonctions et les classes grammaticales
Le verbe et son fonctionnement
orthographe :
fonctionnement des chaînes daccords : accords sujet-verbe, dans le GN
le vocabulaire
synonyme, antonyme,
famille de mots
étymologie, polysémie
Oral
Les nouveaux programmes mettent loral au centre des apprentissages. Lélève va apprendre à :
Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux.
Sexprimer de façon maitrisée en sadressant à un auditoire.
Participer de façon constructive à des échanges oraux.
EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE
L'EPS est obligatoire, enseignée pendant 3 heures et évaluée comme les autres disciplines.
Ses objectifs sont :
physiques : développer ses ressources au maximum, travailler en totale sécurité et favoriser la santé.
citoyens : respecter les autres et la règle, acquérir autonomie, responsabilité et sens de l'initiative.
sociaux : travailler en équipe, assumer différents rôles et mener des projets à leur terme.
Tenue:
Chaque élève devra obligatoirement porter une tenue de sport composée de : un survêtement ou un short, une paire de chaussures de sport (avec amorti et lacets attachés) et un tee shirt.
En natation, maillot, bonnet, serviette et lunettes devront être apportés.
Evaluation:
Seront évaluées :
les capacités: la performance et la maîtrise technique
les connaissances: le règlement et le vocabulaire
les attitudes: investissement et comportement
Programmation:
Conformément aux programmes, chaque élève devra aborder au cours de sa scolarité au collège des activités appartenant à des familles sportives diverses et variées.
Famille d'activitésactivitécompétenceActivités athlétiquesdemi-fondNiv 1 : Réaliser la meilleure performance possible dans un enchaînement de 2 ou 3 courses d'une durée différente.Activités de natation sportiveNatation de vitesseNiv 2 : A partir d'un départ commandé réaliser la meilleure performance possible sur une distance de 50 mètres (crawl et dos).Activités gymniquesacrosportNiv 1 : Concevoir et présenter un enchaînement maîtrisé d'au moins 4 figures acrobatiques.Activités physiques artistiquesdanseNiv 2 : Composer et présenter une chorégraphie collective en relation avec un projet expressif.Sports collectifsbasket-ballNiv 1 : Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match par des choix pertinents d'action dans le respect du non contact.Sports de raquettebadmintonNiv 2 : Rechercher le gain d'une rencontre en variant ses coups.Activités physiques de combatlutteNiv 2 : Rechercher le gain d'un combat en utilisant des formes d'attaques variées.
Comment aborder l'année ?
Etre conscient que je vais être confronté à toutes les familles d'activités:
Si certaines me sont familières, d'autres me seront inconnues et ne m'avantageront pas, voire même ne me plairont pas. Dans chacune des activités abordées, je dois pouvoir réussir en m'investissant suffisamment.
Chercher à prendre du plaisir à travers mes propres progrès sans forcément me situer par rapport à la classe.
Comment aborder une séance ?
Etre travailleur et autonome:
Commencer sans perte de temps
Ne pas hésiter à multiplier les essais sans attendre le professeur.
Etre impliqué et efficace:
Privilégier 1 essai à 100% de ses possibilités plutôt que 10 en étant fatigué ou distrait.
Etre réfléchi et appliqué:
Se concentrer pendant les consignes.
Essayer d'identifier les raisons de son échec mais aussi de ses réussites.
En cas d'échecs répétés, questionner le professeur et ne pas hésiter à choisir un objectif plus réalisable.
Dans les activités d'opposition, ne pas se contenter de la victoire mais essayer de gagner avec "la manière".
Abandonner les aprioris sur telles ou telles activités et croire en ses moyens.
Comment aborder une évaluation ?
Identifier les critères de l'évaluation et la répartition des points.
Mettre en lumière devant l'examinateur (le professeur) ce que l'on a appris pendant le cycle.
Ne pas négliger les rôles du type arbitre, juge, organisateur ou coach qui rapportent des points.
Association sportive:
Les élèves volontaires pourront participer à des activités
-Hip hop,
Danse contemporaine,
Zumba,
Handball,
Badminton
Boxe française
organisées le mercredi après-midi, entre midi et deux et le lundi soir dans un but compétitif ou de loisir.
Cotisation 25 euros ou chèque lattitude13 + certificat médical + autorisation parentale.
HISTOIRE- GEOGRAPHIE
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Le matériel
Un cahier très grand format (24/32) avec un protège-cahier vert
Une trousse complète + une pochette de crayons de couleur + quelques feuilles doubles et simples grands carreaux pour les évaluations.
1 surligneur
12 crayons de couleur
Le manuel doit être apporté en classe si le professeur le demande.
La méthodologie
L'écoute et la participation orale en classe sont essentielles pour faciliter la compréhension et la mémorisation des leçons.
Pour bien réussir, tu dois aussi tenir correctement ton cahier : soigner l'écriture mais aussi les schémas et les cartes, coller les documents au bon endroit, corriger les exercices, souligner les idées clés.
Apprendre la leçon est fondamental après chaque leçon : mémoriser les idées essentielles et le vocabulaire, relire les documents étudiés et refaire les exercices.
Le programme
HISTOIRE :
Du Moyen Age au XVIIIème
GEOGRAPHIE :
Développement et changement global
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE :
S'engager pour l'égalité, la solidarité et la sécurité
Les compétences travaillées
Se repérer dans le temps
Se repérer dans l'espace
Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
S'informer dans le monde du numérique
Analyser et comprendre un document
Pratiquer différents langages
Coopérer et mutualiser
MATHEMATIQUES
COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE CYCLE 4
Nombres et calculs
Utiliser les nombres pour comparer, calculer et résoudre des problèmes.
Comprendre et utiliser les notions de divisibilité et de nombres premiers.
Utiliser le calcul littéral.
Organisation et gestion de données, fonction
Interpréter, représenter et traiter des données.
Comprendre et utiliser des notions élémentaires de probabilités.
Résoudre des problèmes de proportionnalité.
Comprendre et utiliser la notion de fonction.
Grandeurs et mesures
Calculer avec des grandeurs mesurables ; exprimer les résultats dans les unités adaptées.
Comprendre leffet de quelques transformations sur des grandeurs géométriques.
Espace et géométrie
Représenter lespace.
Utiliser les notions de géométrie plane pour démontrer.
Algorithmique et programmation
Ecrire, mettre au point et exécuter un programme simple.
METHODOLOGIE
En classe :
Participer au travail de la classe en étant actif et attentif est la 1ère clé pour réussir !
Lélève doit aussi:
bien tenir son cahier de leçons : soigner lécriture et la présentation, faire les constructions de géométrie au crayon à papier...
bien tenir son classeur dexercices, noter la correction des exercices en vert
A la maison:
Un travail personnel régulier est la 2ème clé pour réussir !
Organiser son travail personnel au quotidien :
Apprendre la leçon pour chaque séance (avant de faire les exercices)
Il faut dabord lire une ou plusieurs fois sa leçon en essayant de comprendre et de refaire les exemples du cours
Il faut ensuite mémoriser ce qui est en rouge ou encadré en essayant de trouver la méthode qui convient le mieux :
lire à haute voix, recopier, réciter à loral ou à lécrit...
Il faut ensuite faire les exercices dapplication donnés (sans regarder la leçon si possible):
détailler la démarche pour résoudre lexercice
en cas de difficultés, laisser une trace de recherche sur sa feuille
Savancer le plus possible dans ses devoirs, notamment pour les devoirs écrits à rendre et pour la révision des contrôles
Préparer et réussir un contrôle écrit :
Avant:
revoir la ou les leçons concernées en vérifiant que les propriétés et définitions sont connues par cur.
revoir les exercices et en refaire, surtout ceux qui ont posé problème (doù limportance de noter toutes les corrections).
Ne pas hésiter à faire des exercices supplémentaires!
Préparer sa feuille avec son nom, prénom, classe, date et titre. Prévoir le matériel nécessaire à apporter.
Pendant :
bien lire le sujet, et commencer par faire ce que lon sait faire tout de suite
détailler les réponses (calculs, justifications, ...)
se relire, corriger les fautes dorthographe éventuelles
et souligner ou encadrer les réponses
Après :
lire les commentaires du professeur
refaire à lécrit les exercices qui nont pas été réussis
montrer et faire signer la copie aux parents
si le contrôle est un échec, essayer den trouver la raison :
"ai-je bien lu les consignes ?"
"ai-je bien appris mes leçons ?"
"ai-je refait assez dexercices à lécrit ?"
"ai-je bien géré mon temps durant le contrôle ?"
Plus on sentraîne à rédiger les réponses des
exercices quotidiens, plus on est à laise le jour
du contrôle !
PHYSIQUE CHIMIE
Matériel nécessaire à chaque séance :
Le porte-vues et une trousse complète.
Règles de vie en cours :
Ne pas arriver en retard,
Rentrer calmement en classe, jeter éventuellement son chewing-gum à la poubelle,
Sinstaller à sa place, rester debout et attendre pour sasseoir,
Avoir ses affaires et avoir fait ses devoirs,
Etre attentif en cours, ne pas bavarder,
Lever le doigt pour les prises de parole,
Respecter les consignes lors des séances de travaux pratiques pour votre sécurité et la sécurité du matériel,
Faire le travail demandé en cours,
Respecter la propreté des tables et de la salle.
Organisation des cours :
Lobjectif du cycle 4 (5e, 4e, 3e) est de développer la culture scientifique des élèves.
Les grands thèmes abordés seront :
Organisation et transformations de la matière
Lénergie et ses conversions
Des signaux pour observer et communiquer.
Au fur et à mesure des années, les élèves apprendront à travailler en autonomie. Lors des séances, ils développeront leur réflexion en analysant des informations sur différents supports (texte, image, vidéo, expérience
.). Ils devront ainsi trouver et réaliser une démarche expérimentale. Ce travail aboutira à la construction du cours sous forme de cartes mentales.
Les travaux pratiques se feront en groupe (2 à 4 élèves) en respectant les consignes et le matériel à disposition.
Lors des travaux pratiques, chaque élève est tenu de respecter les consignes, de limiter ces déplacements dans la salle, de communiquer en chuchotant avec les élèves de son groupe.
Pour certaines expériences, par mesure de sécurité, le port des lunettes de protection et/ou de gants en plastique seront obligatoires pour tous les élèves.
En cas dabsence, le cours doit être rattrapé, pour cela, il faut récupérer les fiches de leçons par un camarade ou venir voir le professeur, les exercices à faire sont notés sur le cahier de texte de lélève et sur Pronote.
Lévaluation se fait sur différents critères :
Devoirs surveillés
Compte-rendu des séances expérimentales
Contrôle continu
Implication et investissement
Ne pas hésiter à poser des questions, avant, pendant ou après le cours au professeur si un point nest pas compris.
SCIENCES DE LA VIE
ET DE LA TERRE
Les SVT sont une discipline qui vise à expliquer le monde naturel qui nous entoure, mais également à étudier l'action que l'Homme exerce sur cette Nature.
Les SVT sont une discipline expérimentale et au-delà des connaissances, les élèves devront développer des capacités de savoir-faire.
Ils développeront ainsi les compétences suivantes :
savoir s'informer (à partir d'un texte, d'un tableau de données, d'un graphique, de photos ou de vidéo)
savoir raisonner (comparer des données, poser un problème, formuler des hypothèses, étudier des résultats et faire une conclusion)
savoir communiquer (en faisant un schéma, un dessin, en rédigeant un texte explicatif ou en proposant des explications claires à l'oral)
manipuler du matériel (loupe binoculaire, microscope)
Les évaluations :
Elles porteront donc aussi bien sur l'évaluation des connaissances (l'élève connait-il sa leçon ?), que sur l'évaluation des savoir-faire.
Types dévaluations : Contrôles prévus, contrôles surprises, Oral, porte vues
Matériel nécessaire à chaque cours:
Chaque élève doit avoir :
son porte-vues (180 vues) avec des feuilles simples grands carreaux, des copies doubles pour les contrôles, des feuilles blanches pour les dessins
une trousse avec crayon à papier, gomme, stylos de 4 couleurs, colle, règle et ciseaux.
Petit cahier de brouillon = cahier dexercices
Travail à réaliser chaque semaine :
Être attentif en classe.
Apprendre ses leçons pour chaque cours suivant :
les bilans écrits en rouge doivent être appris par cur,
les activités doivent être refaites à la maison.
Reproduire les schémas ou dessins fait en classe
Réciter ses leçons
Avoir son matériel à chaque cours
Bien respecter les consignes.
Respecter le matériel, parfois coûteux, mis à disposition de l'élève.
Remarque importante : Pour être prêt pour une évaluation il convient de respecter ces consignes et ce de façon régulière, ainsi que rattraper les cours manquants suite à une absence.
Les programmes du cycle 4 (5ème 4ème 3ème) sont organisés en 3 thèmes
THEME 1 : La planète Terre, lenvironnement et laction humaine
THEME 2 : Le vivant et son évolution
THEME 3 : Le corps humain et la santé
Chaque thème sera abordé dans un porte-vues avec une couleur dédiée.
Les 3 thèmes seront traités chaque année doù la nécessité de garder les portes vues dune année sur lautre.
TECHNOLOGIE
La technologie sintéresse à la manière dont sont conçus et réalisés lensemble des objets techniques répondant aux besoins humains. Elle étudie aussi leur impact sur la société et lenvironnement.
Les 4 parties traitées lors du cycle 4 sont :
Design, innovation et créativité
Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société
La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques
Linformatique et la programmation
La technologie fait son entrée parmi les épreuves du Diplôme National du Brevet à partir de la session 2017, au sein des épreuves communes avec les SVT et la Physique - Chimie
Lusage de l'ordinateur est omniprésent, en particulier dans la production de documents multimédia. Son usage sera l'occasion d'acquérir et de consolider les compétences entrant dans le B2I.
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