Exercices 1 - Lettres
18 nov. 2009 ... C : Bonjour, je recherche un appareil photo numérique .... l'heure de cours
pendant une séance de TD en ½ groupe (durée : 2 heures). ... 3/ Que peut-on en
conclure sur le résultat de cette communication orale ? .... acceptées dans la
mesure où ils essaient de corriger les erreurs commises par le vendeur.
part of the document
« Faire écrire en S.T.S. »
Journée de formation du 19 février 2013
Propositions dexercices visant lamélioration de la syntaxe
Exercice 1
Objectif : comprendre la fonction sémantique de la ponctuation.
Consigne : Les textes suivants sont écrits sans majuscules ni ponctuation ; corrigez-les.
Texte 1
le dopage est un phénomène social de grande échelle lhomme na jamais pu accepter ses limites physiques ou mentales le recours à la cocaïne chez lécrivain aux amphétamines chez létudiant aux stimulants chez le manager aux antidépresseurs chez le tourmenté aux dopants militaires les plus sophistiqués chez les cosmonautes américains et soviétiques ou à la pilule Viagra chez lhomme sinscrit dans une volonté damélioration des performances et de mieux-être chez le sportif il correspond également aux exigences dune société concurrentielle qui détermine une logique obsessionnelle du dépassement de soi car lexploit athlétique naît dun subtil mélange dadresse de motivation et de condition physique trois exigences que le dopage peut être à même de satisfaire
Jean-François Bourg, LEsprit sportif aujourdhui (2004), « Le dopage ».
Texte 2
la rencontre amoureuse virtuelle court-circuite la présence physique cest dans cette élision temporaire que se nichent bien des stratégies par un curieux paradoxe lécran qui fait écran devient un précieux auxiliaire servant à se « paravanter » selon Erving Goffman lembarras est « limpression » publique la sensation sociale la mieux partagée dès lors que lon se trouve en situation dinteraction or en ligne sont oubliés les toussotements nerveux les mains moites limpression vague et confuse de ne pas être à la hauteur de ce que lautre attend ou de ce que la situation exige finalement cest dans cette absence des corps que le Net trouve une grande partie de son sidérant succès
Pascal Lardellier, « Rencontres amoureuses sur le Net. »,
Sciences Humaines, N° 217, juillet 2010.
Texte 3
la définition du luxe est très subjective suivant les langues le mot a dailleurs une connotation très différente étymologiquement allant de lux la lumière cest-à-dire le rayonnement le goût léclairage lélégance à la luxuria cest-à-dire lexcès le clinquant le rare lextrême il a perpétuellement balancé entre ces deux pôles du paraître et de lêtre doù la grande querelle entre les puristes et les autres pour ceux-là le luxe est une valeur sûre rare et donc chère presque un objet de placement pour ceux-ci le luxe est seulement tout ce qui nest pas indispensable ce superflu chose très nécessaire dont parlait Voltaire
en termes de « marketing » on dira que le luxe est tout ce qui est moins quantifiable et plus intuitif parce que faisant appel à la création et au génie doù sa spécificité à la fois dans les pratiques de vente et dorganisation dans les modes de gestion dencadrement et de recrutement
Jean Castarède, Le Luxe (1992), « Introduction ».
Exercice 2
Objectif : savoir utiliser les outils syntaxiques.
Consigne : Complétez les phrases ci-dessous au moyen des conjonctions de subordination ou des pronoms relatifs appropriés.
Le dernier livre
... jai lu était un essai
.. le sujet ma beaucoup apporté
.
. lauteur ait vécu au siècle dernier, je me suis senti très proche de la problématique développée. En effet, cette situation de précarité des foules ouvrières du début du XXe siècle est proche de celle
... nous connaissons, à la fois par les phénomènes .... elle entraîne
.. par la paupérisation et la détresse
. laccompagnent.
Nous savons aujourdhui
. le développement dun jeune enfant passe par la motricité et la capacité dinteragir avec les différents objets
..il rencontre.
..linteractivité est intrapsychique chez ladulte et lenfant grand, elle a encore besoin de sappuyer sur le corps et la sensori-motricité chez lenfant jeune. Lintelligence, à cet âge, est en effet plus corporelle (sensori-motrice) que imagée ou conceptuelle. Il est à craindre
. le temps passé par lenfant devant les émissions dune chaîne de télévision
. rassurera les parents
.. elle est présentée comme fabriquée pour les tout-petits ne léloigne des activité motrices, exploratoires et interhumaines, fondamentales pour son développement à cet âge.
Exercice 3
Objectif : utiliser des connecteurs logiques.
Consigne : Complétez les textes suivants à laide des termes darticulation proposés.
Texte 1
par exemple puisque dune part en outre quant à - dautre part
.
.. lintérêt du téléspectateur pour le numérique, il est triple.
.
. , les informations sont plus nombreuses,
... la transmission en compression numérique permet le transport de cinq à huit fois plus dinformations que la technique analogique dans la même bande passante.
., limage est de meilleure qualité.
...., elle offre linteractivité.
...
.., un spectateur de match de football peut visionner autant de fois quil le souhaite les coups au but, tout en changeant dangle comme sil était lui-même le caméraman.
Jean Cluzel, La Télévision (1996).
Texte 2
or cependant cest pourquoi en conclusion dès lors en effet
Les grandes chaînes de restauration rapide sont réputées pour leur hygiène et la bonne qualité bactériologique des produits vendus.
.
.., les plats de restauration rapide contiennent généralement trop de graisses et trop peu dhydrates de carbone.
..
., il est nécessaire de compléter son alimentation en prenant dans la même journée, un repas plus important et mieux équilibré.
.., il ne faut pas oublier que manger trop rapidement nest pas bon pour la santé.
.., dans les chaînes de restauration rapide, tout est conçu, y compris les aliments, pour que lon mange le plus rapidement possible, de façon à servir un maximum de clients. Il faut
. songer, là plus quailleurs, à ne pas engloutir rapidement la nourriture.
, il ne faut pas éviter les chaînes de restauration rapide, ni exclure ce type de nourriture, pour autant que lon soit attentif à varier et à équilibrer son alimentation.
Patrick Olivier, Femme actuelle, juin 2010.
Exercice 4
Objectif : utiliser des outils grammaticaux adaptés et varier les constructions.
Consigne : complétez les phrases suivantes, afin que leur construction soit correcte. Vous pouvez souvent faire plusieurs propositions.
Cest
nous allons tenter de répondre, dans la deuxième partie de notre synthèse.
Ce à quoi/la question à laquelle.
Le sport amateur représente la société actuelle,
le sport professionnel,
la mixité nest pas recherchée, nest soucieux que de la performance.
Mais/alors que/tandis que.
Où/dans lequel/au sein duquel.
Le document 3 consiste
deux images de rugbymen
sont violents lun envers lautre.
En
Qui.
Les dérives du sport signifient, par exemple,
certains joueurs ne respectent pas le règlement.
Que.
Le respect incarné par les joueurs de rugby dépasse même le terrain,
il se ressent dans les tribunes.
Car/parce qu/puisqu.
sa souffrance, le coureur cycliste puise dans ses dernières forces pour finir le parcours.
Malgré/en dépit de/au-delà de.
Le sport,
la population peut sévader de son quotidien, a une fonction apaisante, socialement parlant.
Par lequel, grâce auquel.
Mais,
cette vision idéale soppose celle du sport
règnent la violence et lintolérance.
A
Où/dans lequel/au sein duquel.
Le rugby est donc un sport noble ;
, il donne lieu à des dérives, comme dautres disciplines.
Cependant/toutefois/néanmoins/cela dit.
Dans le rugby, on trouve des joueurs
les morphologies sont très différentes : cest
peut appeler une « diversité corporelle ».
Dont
Ce quon/ce que lon.
Cette tension
existe
sur le terrain : une fois le match terminé, les joueurs des équipes adverses partagent la « troisième mi-temps ».
N
que/0 + uniquement/0 + seulement.
Lentraîneur a réuni ses joueurs,
ils fassent le point sur les erreurs commises pendant la rencontre.
Pour qu/afin qu.
il serait un grand joueur, linsulte
il a proférée contre larbitre est totalement inacceptable.
Quand bien même
Qu.
Le gardien
, lui, a bien défendu sa cage, est furieux
son équipe ait perdu le match.
Qui
Que.
Les agissements
certains supporters sont accusés sont effarants.
Dont.
Exercice 5
Objectif : formuler une problématique (S.D. ou E.P.)
Consigne : reformulez les questions suivantes au style indirect, en vous appuyant sur lembrayeur fourni. Faites attention à lordre des mots et à la ponctuation finale.
Quelles valeurs le sport promeut-il ?
Nous nous demanderons
[quelles valeurs le sport promeut/quelles valeurs sont promues par le sport].
La communication numérique appauvrit-elle léchange ?
La question est de savoir
[si la communication numérique appauvrit léchange].
A quoi le rire sert-il ?
On est en droit de se demander
[à quoi le rire sert].
Internet joue-t-il actuellement un rôle politique ?
Nous nous demanderons
[si Internet joue actuellement un rôle politique].
Faut-il regretter la conversation classique ?
Il semble légitime de se demander
[sil faut regretter la conversation classique].
En quoi les communautés dInternet consistent-elles ?
Il faudrait savoir
[en quoi les communautés dInternet consistent].
Quest-ce que les réseaux sociaux apportent à nos échanges ?
Nous nous interrogerons
[sur ce que les réseaux sociaux apportent à nos échanges].
Pour quelles raisons le dopage est-il aussi fréquent dans lunivers sportif ?
Nous nous demanderons
[pour quelles raisons le dopage est aussi fréquent dans lunivers sportif].
Rit-on toujours méchamment dautrui ?
On doit se demander
[si lon rit toujours méchamment dautrui].
Le sport a-t-il bel et bien une fonction intégratrice ?
Il importe de savoir
[si le sport a bel et bien une fonction intégratrice].
Quels risques prend-on à passer beaucoup de temps sur Internet ?
On ne peut éluder la question
[des risques que lon prend à passer beaucoup de temps sur Internet].
A quoi reconnaît-on un bon humoriste ?
On sinterrogera
[sur les indices/signes qui permettent de reconnaître un bon humoriste].
Exercice 6
Objectif : être vigilant(e) quant à la formulation dune problématique.
Consigne : corrigez les erreurs dexpression que comportent les problématiques suivantes.
La lecture de ce dossier tend à nous demander si le sport nest pas devenu une sorte de business.
A lecture de ce dossier, on tend/est enclin à se demander si
Le problème qui se pose est si le sport-business ne va pas dégrader limage du vrai sport.
Le problème qui se pose est de savoir si
La problématique est la suivante : le sport et largent ont-ils partie liée.
?
Nous pouvons nous demander quel rapport y a-t-il entre le sport et largent.
Nous pouvons nous demander : quel rapport y a-t-il entre le sport et largent ?
Nous pouvons nous demander quel rapport il y a/il existe entre le sport et largent.
A partir de ces trois documents, on peut réfléchir à la question suivante : en quoi largent entraîne la marchandisation du sport ?
en quoi largent entraîne-t-il
De ce dossier émerge une question le rapport entre sport et argent nest-il pas dangereux ?
De ce dossier émerge une question : le rapport
Suite à la présentation de ces documents leur lecture suscite une interrogation : largent est-il compatible avec les valeurs du sport ?
La lecture de ces documents suscite une question :
Cest pourquoi nous nous demanderons dans quelle mesure largent dégrade-t-il le sport ?
Cest pourquoi nous nous demanderons dans quelle mesure largent dégrade le sport.
La question est à savoir quel est limpact de largent sur le milieu sportif.
La question est de savoir quel
Nous nous demanderons donc jusquoù ira ce phénomène de capitalisation du sport.
Nous nous demanderons donc : jusquoù ce phénomène de capitalisation du sport ira-t-il ?
Nous nous demanderons donc jusquoù ce phénomène de capitalisation du sport ira.
Exercice 7
Objectif : rédiger lannonce de plan (fin dintroduction de S.D. ou E.P.).
Consigne : à partir de chaque ensemble de titres, rédigez une annonce de plan en une seule phrase. Pensez à varier les verbes utilisés (nous verrons, nous examinerons, nous observerons, nous constaterons, nous envisagerons, nous aborderons
). Prévoyez les signes de ponctuation nécessaires (en particulier les virgules et points-virgules).
I. Des qualités indispensables.
II. Des défauts rédhibitoires.
Notre réponse, qui sera binaire, montrera quon peut distinguer chez les interlocuteurs de la conversation classique, des qualités indispensables et des défauts rédhibitoires.
I. Les délices dune conversation élitiste.
II. Les avantages (apparents) dun échange à la pointe de la modernité.
Notre réponse sarticulera en deux temps : certes, il y a quatre cents, on pouvait jouir des délices dune conversation élitiste ; toutefois, un échange à la pointe de la modernité semble comporter des avantages.
I. Le sport, une vision idéalisée de la politique.
II. Le héros sportif, icône populaire.
Nous nous proposons de répondre à cette question en deux étapes : pour commencer, nous observerons que le sport offre une vision idéalisée de la politique ; puis, nous envisagerons le héros sportif comme une icône populaire.
I. Largent fait du sport professionnel un monde à part.
II. Il le transforme en une activité capitaliste parmi tant dautres.
Nous tenterons dapporter une réponse en deux temps : nous constaterons dabord que largent fait du sport professionnel un monde à part ; ensuite, nous verrons quil le transforme en une activité capitaliste parmi tant dautres.
I. Les raisons de rapprocher communauté réelle et communauté virtuelle.
II. Malgré tout, une communauté virtuelle a des traits spécifiques.
III. Léclosion des communautés virtuelles comme révélateur social.
Pour y [le terme « question » est dans la phrase précédente] répondre, nous passerons par trois étapes : nous verrons quil existe des raisons de rapprocher communauté réelle et communauté virtuelle ; nous remarquerons que, malgré tout, une communauté virtuelle a des traits spécifiques ; nous considérerons léclosion des communautés virtuelle comme un révélateur social.
I. Les vertus dInternet en matière déchanges.
II. Attention aux travers de « la Toile » !
III. Il faut remettre Internet à sa place.
Pour répondre à cette interrogation, nous reconnaîtrons dabord les vertus dInternet en matière déchanges ; puis, nous appellerons à la vigilance au sujet de ses travers ; enfin, nous ferons en sorte de remettre « le Réseau des réseaux » à sa place.
I. Il existe une forme de violence symbolique dans le sport.
II. Le sport peut être vu et vécu comme une guerre.
III. Le hooliganisme, fléau à combattre.
Nous essaierons dy répondre en trois étapes : dabord, nous constaterons quil existe une forme de violence symbolique dans le sport ; puis, nous reconnaîtrons quil peut être vu et vécu comme une forme de guerre ; pour finir, nous évoquerons le hooliganisme, fléau à combattre.
I. Une admiration compréhensible.
II. Lexploitation de la naïveté populaire.
III. On a les héros quon mérite.
Nous traiterons cette question en trois phases : certes, ladmiration dont on entoure les sportifs est compréhensible ; cependant, elle repose sur lexploitation de la naïveté populaire ; finalement, le prestige des sportifs montre quon a les héros quon mérite.
I. Le sport fournit un cadre/modèle de vie.
II. Le sport est présenté comme un remède aux maux sociaux.
III. Le sport est un instrument de propagande.
Nous essaierons de répondre à cette interrogation en trois points : le sport fournit un cadre ou un modèle de vie ; mais il est aussi présenté comme un remède aux maux sociaux ; au final, il est un instrument de propagande.
I. Le sport peut être considéré comme bénéfique.
II. Il est aujourdhui plus ou moins corrompu.
III. Il nest que le miroir de notre société.
Pour répondre à cette question, nous soutiendrons que le sport peut être considéré comme bénéfique ; ensuite, nous devrons admettre quil est aujourdhui plus ou moins corrompu ; enfin, nous relativiserons notre jugement en montrant que le sport nest que le miroir de notre société.
Exercice 8
Objectif : formuler une annonce de plan (fin dintroduction de S.D. ou E.P.)
Consigne : Corrigez les maladresses dexpression dans les annonces de plan suivantes :
Nous traiterons le sujet en deux parties ; dans une première partie nous verrons son utilisation puis ses limites.
Dans un premier temps, nous allons voir I / la valeur positive, et dans un second temps II/ la valeur négative.
Nous verrons dans un premier temps les valeurs positives du numérique et enfin les valeurs négatives du numérique.
Pour répondre à cette question nous étudierons deux axes qui seront, dans un premier temps la valeur positive du numérique puis pour finir les valeurs négatives du numérique sur lamitié.
Dans un premier temps, nous relèverons la valeur positive du numérique et enfin les valeurs négatives.
Pour répondre à cette problématique mon sujet sera divisé en deux parties. La première partie présentera leffet positif de la révolution numérique sur lamitié et la deuxième partie présentera les valeurs négatives de cette dernière.
Nous verrons dans un premier temps les valeurs positives du numérique par rapport à lamitié et dans un second temps des valeurs négatives du numérique par rapport à lamitié.
Pour répondre à cette problématique, nous verrons les aspects des valeurs positives et deuxièmement nous insisterons sur les valeurs négatives.
Nous verrons dans un premier temps les raisons de lessor du dopage puis la lutte contre ce dernier et dans quelle mesure.
Exercice 9
Objectif : insérer une référence éditoriale dans une phrase de développement (début de S.D. ou ensemble du développement dune E.P.).
Consigne : remplacez le contenu des crochets suivants par les composantes des références éditoriales du dossier de synthèse. Soignez la typographie (soulignements, guillemets).
Dans [titre de larticle] publié en [date], au sein de [titre de la revue/du journal/du recueil], [nom de lauteur] affirme que
: telle est la position publiée par [nom de lauteur], dans [titre de louvrage], paru en [date] aux éditions [nom de léditeur].
Cest en [date] que [nom de lauteur] fait paraître [titre de louvrage] chez [nom de léditeur] ; dans ce texte, il considère que
En [date], dans [titre de la revue/du journal/du recueil], paraît larticle que lon doit à [nom de lauteur] : il y déclare que
[nom de lauteur] pense, dans un texte intitulé [titre de larticle] quil publie en [date], dans [titre de la revue/du journal/du recueil], que
Publié par [nom de lauteur] dans [titre de la revue/du journal/du recueil], en [date], le texte intitulé [titre de larticle] contient laffirmation suivante :
[nom de lauteur] déclare, dans [titre de louvrage] publié en [date], que
Selon [nom de lauteur], dans [titre de louvrage] paru en [date],
[nom de lauteur] fait part de son point de vue dans [titre de larticle], publié dans [titre de la revue] en [date] :
En [date], [nom de lauteur] affirme que
, dans [titre de louvrage].
Exercice 10
Objectif : travailler la progression logique dun (extrait de) paragraphe de S.D.
Consigne : plusieurs connecteurs appartenant au paragraphe ci-dessous ont été prélevés et présentés sous forme de liste ; replacez-les dans le texte, afin de rétablir la progression logique de celui-ci.
LISTE DES CONNECTEURS :
qu [1]
or [13]
quant à [11]
plutôt qu [3]
si [6]
pour qu [4]
car [7]
selon [8]
voire [5]
puisqu [9]
enfin [14]
quoi quil en soit [12]
du coup [10]
dont [2]
TEXTE
Dans les Maximes et Réflexions diverses [1] publie en 1679 et [2] G.F. propose une nouvelle édition en 1999, La Rochefoucauld intitule le chapitre IV « De la conversation » : il y affirme que lagrément dune conversation tient au fait dêtre attentif à ce que disent les autres, [3] à ce quon veut raconter (doc. 2, l. 1-3). On peut le constater en lisant les répliques des interlocuteurs de Célimène dans Le Misanthrope (A. II, sc. 4) de Molière, comédie créée en 1666 : ils lui laissent le champ libre [4] sexprime sur différentes personnes ; leurs interventions sont concises, [5] purement utilitaires (doc. 1, v. 1, 9, 23, 33, 39). Tel nest pas le cas de Damis, [6] lon en croit la jeune femme ; loncle de Cléon garde le silence, sans pour autant être à lécoute des autres, [7] il ne veut pas parler avec ceux quil regarde de haut (ibidem, v. 51-54). La Rochefoucauld présente aussi comme des vertus cardinales la politesse et le bon sens : si lon remplit ces conditions, on est en droit dexposer ses sentiments avec mesure, en faisant croire aux autres quon sautorise de leur avis (doc. 2, l. 15-21). [8] Célimène, Bélise ne possède pas ces qualités, [9] elle na jamais rien à dire : [10], on se torture à vouloir discuter avec elle, même de sujets accessibles et banals (doc. 1, v. 11-22). [11] Cléon, si les mets quil sert sont savoureux, sa bêtise est indigeste (ibidem, v. 31-36). Philinte signale toutefois que, pour lui, loncle du jeune homme est dun commerce agréable (ibidem, v. 39). [12], un bon interlocuteur doit offrir une écoute de qualité, quitte à laisser autrui dire des futilités, assure La Rochefoucauld (doc. 2, l. 4-5). [13] Célimène est en contravention avec ce principe de patience : elle sirrite des partenaires de conversation quelle trouve pénibles (doc. 1, v. 1, 10, 23, 35, 40). [14], linterlocuteur idéal ninterrompt ni ne réfute ; il sadapte à lesprit, aux centres dintérêt dautrui, et met en valeur les dires de ce dernier avec un accent de vérité, dixit La Rochefoucauld (doc. 2, l. 4-10).
Carine Luccioni, Lycée Georges Brassens de Villeneuve-le-Roi (94)
Béatrice Touitou, Lycée Langevin-Wallon de Champigny-sur-Marne (94)
